作者：张改相; 王煜乾优化生物学教学课堂设问
摘要：“课堂设问”教学策略是从问题出发，将问题作为整个教学的出发点和中心，既重视教师的诱导、点拔、示范的“导”的过程，更注重学生主动学习、自主探究的“学”的过程。论述了在课堂教学中如何优化课堂设问的内容和结构，优化问题的即时效应，优化问题的处理方法，充分发挥“课堂设问”教学策略的功能，从而提高课堂教学质量。
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《生物学通报》（CN：11-2042/Q）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《生物学通报》为广大生物学教师提供了丰富的教学资源，传播生命科学的新知识、新理念、新方法，具有较强的科学性、实用性、可读性和时效性，被广大生物学教师誉为“及时雨”和“良师益友”，对促进全国生物学教育教学改革起到一定的导向作用。
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