作者：唐国伟科学思维培养概念教学教学设计
摘要：本文例谈了在教学中通过对概念的说明使知识探索更连贯，通过提问设计、定量化分析、建立指标体系、合理呈现知识序列等使教学材料更具有“证据”意义，促进学生的科学思维。
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《生物学教学》（CN：31-1009/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《生物学教学》努力为读者、作者服务，密切读者、作者和编者的关系，已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体，成为我国中学生物学教师的良师益友。
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