作者：刘晓兰教学反馈数学教学视导主观意识知识基础教师学习数优生
摘要：一、反馈与校正的一般原则 （一）适时反馈，及时矫正 在教学视导过程中，发现有两种不正常现象：一种是备课。教师根据主观意识，提前几天或几个星期备课，个别的教师甚至将纸张发黄的陈旧教案拿到课堂上照本宣科，不考虑学习现有知识基础和学习中出现的新情况，结果怎样呢？本来学习已经掌握的内容教师在津津乐道，而学生难于理解掌握的内容却蜻蜓点水，甚至根本没有涉及，教师陶醉于少数优生“热热闹闹”的发言，而多数学生一知半解。
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