作者：金美贞负数的空间表征snarc效应心理数字线数量扩展假设基于规则假设
摘要：采用快速数字大小分类范式，以小学六年级、初中二年级和大学生为被试，探讨了负数在心理数字线上的表征方向及其发展性问题。结果表明，对于小学六年级和初二学生，负数在心理数字线上是按其实际数值大小表征的，在心理数字线的左侧表征实际数值小的负数，右侧表征实际数值大的负数。支持数量扩展假设；对于成人，负数在心理数字线上是按其绝对值大小表征的，在心理数字线的左侧表征绝对值小的负数，右侧表征绝对值大的负数，支持基于规则假设。
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