“121”角色置换教学模式在基础护理学实验课中的应用研究

作者：王桂红; 周妹教学模式基础护理学

摘要：目的探讨'121'角色置换教学模式在基础护理学实验课中的应用效果。方法选取我校护理专业2015级(n=200)和2016级(n=200)学生为研究对象,采用分层抽样法,于2015级、2016级学生中分别抽取100人,采取传统教学法,为对照组。其余各100人,采用'121'角色置换教学模式,为实验组。比较两组学生理论,技能操作成绩及临床思维能力,采用调查问卷调查学生对'121'角色置换教学模式的评价。结果采用'121'角色置换教学模式后,与传统教学组相比,'121'角色置换教学模式更优于传统教学模式,差异有统计学意义,调查显示实验组学生中96.67%(193/200)的学生赞同此种教学方法。结论 '121'角色置换教学模式有利于学生独立思维的培养,提高学生的学习积极性,减轻教师负担,促进教学工作顺利进行,提高教学质量。

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