作者：杜永军(采访/整理); 郭伟(采访/整理); 郑...博洛尼亚进程私立高等教育研究理事会副校长教育一体化学位制度奥地利维也纳图里
摘要：“博洛尼亚进程”是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划,该计划的目标是整合欧盟的高等教育资源,打通教育体制;促进欧洲各国学生流动,消除流动障碍;提升欧洲高等教育吸引力;建立统一的欧洲高等教育框架。“博洛尼亚进程”的各签约国希望:到2010年,各签约国大学生的成绩和毕业证书都可以获得其他签约国的认可,实现欧洲高等教育一体化,建成“欧洲高等教育区”(European Higher Education Area),进而实现真正意义上的欧洲教育一体化。2010年3月,“博洛尼亚进程”46个成员国的高等教育部长,分别在奥地利维也纳和匈牙利布达佩斯举行了“博洛尼亚进程”十周年纪念大会。纵观近十年来的发展情况,“博洛尼亚进程”基本实现了如下目标:建立起了欧洲高等教育区;建立起了清晰透明和可比较的学位制度;实行了学分制;实现了学历、学位、学分的互认;建立起了高等教育质量保障体系;终身学习的理念得以贯彻等。在“博洛尼亚进程”的影响下,欧洲各国的私立高等教育也得到了长足的发展。在匈牙利,《高等教育法》保障了私立高等教育发展所需要的政策和经费支持,赋予了他们承担高等教育院校运营的权利和义务。私立高等院校同样要接受高等教育认证委员会、高等教育规划委员会、全国博士生学术委员会、国家科学学生研究理事会等机构的评估、审核与鉴定。为了探究“博洛尼亚进程”影响下匈牙利私立高等教育的发展概况,本刊专访了布达佩斯城市大学副校长焦尔基.图里(Gyorgy Tury)博士。焦尔基.图里于2007年在佩奇大学获得文学与文化研究博士学位,现任布达佩斯城市大学副校长。
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