作者：李彪; 王翠玲解析几何试题高阶思维思想方法理科数学培养中学数学教学创造性思维能力讲评教学
摘要：中学数学教学应是教学思维活动的过程，通过教育再创造、再发现，解决问题，培养学生的创造性思维能力和数学实践能力．说源于思，训练数学思维的最优方法是说题，说题和说课属类似的教研活动．研究说题说什么，也可以从习题（试题）讲评教学的思维系统人手．习题（试题）讲评教学系统中，存在三类思维：一是命题思维，体现为命题立意与考查功能等；二是应答思维，体现为学生的答题思路与过程；三是讲评思维，体现为教师的讲评思路与方法．讲评教学的最终追求，是把答题思维（特别是错误的答题思维）引向命题思维．讲评教学的关键，在于准确把握命题思维和应答思维．笔者通过一道高考题的结构特征分析、命题立意剖析以及解法探索，说明如何通过“说题”提升教师的教学水平．
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