作者：王莹词汇附带习得注释方式加工层次理论投入量假设
摘要：该文考察英语阅读文章中生词的单项注释和多项选择注释对英语学习者词汇附带习得的影响，发现多项选择注释方式比单项注释方式更有利于词汇附带习得及记忆保持。加工层次理论和投入量假设可以用来解释这一结果。
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