作者：李斌 赵玉晶学业自我妨碍自尊专业学习大学生
摘要：目的了解大学生学业自我妨碍现状及其与自尊、专业学习的关系。方法采用自我妨碍量表、自尊量表、大学生专业学习状况问卷对426名大学生进行调查。结果学业自我妨碍在学习成绩上的主效应显著，年级★学习成绩、年级★性别、年级★学习成绩★性别的交互作用显著；相关分析表明学业自我妨碍与自尊、专业了解程度、专业学习活动类型、学习满意度呈显著负相关；回归分析进一步揭示了自尊、专业学习活动类型对学业自我妨碍显著的负向预测作用。结论学业自我妨碍受到自尊、专业学习活动类型的影响。
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