作者：陈建荣情境创设活动体验知识构建最近发展区合情推理火柴棒课堂气氛课程标准平分线操作活动
摘要：随着《义务教育数学课程标准（2011）》对学生的培养目标由原来的“双基、双能”变为“四基、四能”,学生在知识构建过程中对问题的思考,活动中的经验积累,数学思想方法的理解等显得尤为重要.情境引入不再仅是为了活跃课堂气氛、培养学生学习兴趣,而应该是课堂必不可少的一部分,发挥更重要的作用.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《数学之友》（双月刊）创刊于1987年，由江苏省教育厅主管，南京师范大学;南京数学学会主办，CN刊号为：32-1707/O1，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《数学之友》栏目设置特色鲜明：学生练习版分课时、分层次、多角度地设置了目标测试题，每课时从“感悟理解”、“思考应用”、“探索发展”、“生成性学习”等逐层提高，适合各层次学生进行针对性训练；教师阅读版则设有“数学教育”、“教学园地”、“思想实验”、“解题探索”、“研究性学习”等板块，是教师展示、交流研究成果的理想领地。
