作者：苗航数学认知结构变式教学优化数学学习结构转化数学思维思维训练应变能力
摘要：数学学习的过程是一个数学认知的过程，是学生在教师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程．不良的认知结构是学生深人学习知识、进行思维训练的障碍．优化和发展学生的数学认知结构对提高学生的数学思维有着重大意义．数学变式教学是培养学生思维的科学性、深刻性，提高应变能力的一种有效方法，对引导学生主动学习，优化和发展学生的数学认知结构起着积极作用．
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《数学之友》（双月刊）创刊于1987年，由江苏省教育厅主管，南京师范大学;南京数学学会主办，CN刊号为：32-1707/O1，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《数学之友》栏目设置特色鲜明：学生练习版分课时、分层次、多角度地设置了目标测试题，每课时从“感悟理解”、“思考应用”、“探索发展”、“生成性学习”等逐层提高，适合各层次学生进行针对性训练；教师阅读版则设有“数学教育”、“教学园地”、“思想实验”、“解题探索”、“研究性学习”等板块，是教师展示、交流研究成果的理想领地。
