作者：王杰数学课堂教学数学文化渗透数学课程标准数学素养内隐知识普通高中数学探究
摘要：《普通高中数学课程标准（实验）》把数学文化、数学探究、数学建模作为培养学生数学素养的三大板块，足见对数学文化的重视程度．实际上，数学文化与数学同在，只要有数学就一定有数学文化．数学文化是一个大的系统的概念，其视角相当广泛，包括数学史、数学文化的外延性、数学文化的美学观、哲学观、社会观等等．而数学文化知识是一种内隐知识，其作用往往是潜移默化的，只有通过教师有意识的将丰富的数学文化理念渗透于数学课堂教学之中，才能让学生感悟到这种“看不见的文化”，从而提升学生的数学素养．如何将数学文化恰当地融入课堂教学，是当前数学教学要思考的问题．本文结合具体案例，从数学史、数学文化的外延性以及数学美三个角度进行探讨，并给出几点建议．
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