作者：吕俊迎知识抛锚树高数学课堂教学认知心理学迁移规律认知结构学生
摘要：数学课堂教学的过程，其实质就是教师引导学生运用所学的知识和方法不断地探索新知识和新方法的过程．这个过程的关键就是怎样实现并完成由旧知识、旧方法向新知识、新方法的不断过渡．根据认知心理学中的迁移规律，学生原有的认知结构与当前新知识总存在一定距离，要实现由旧知识向新知识的过渡，须在二者之间架设一座过渡的桥梁，力争达到“一桥飞架南北，天堑变通途”的效果．
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《数学之友》（双月刊）创刊于1987年，由江苏省教育厅主管，南京师范大学;南京数学学会主办，CN刊号为：32-1707/O1，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《数学之友》栏目设置特色鲜明：学生练习版分课时、分层次、多角度地设置了目标测试题，每课时从“感悟理解”、“思考应用”、“探索发展”、“生成性学习”等逐层提高，适合各层次学生进行针对性训练；教师阅读版则设有“数学教育”、“教学园地”、“思想实验”、“解题探索”、“研究性学习”等板块，是教师展示、交流研究成果的理想领地。
