作者：王帅中小学教师学业乐观信念学业成功调查研究
摘要：教师学业乐观是国外研究者提出与发展的一种高阶、整合的教师信念变量，代表教师对学生能够取得学业成功的积极期待。本研究基于文献分析和半结构访谈结果，编制了调查问卷，抽取了上海市1380位中小学教师作为调查对象。结果表明，教师学业乐观概念在我国具有跨文化适用性，中小学教师具有较高的学业乐观水平，性别、学历、教龄、任教科目、学校所在地对教师学业乐观水平没有显著影响，但任教学段发挥了显著影响作用，小学阶段教师学业乐观水平最高，初中次之，高中相对最低。
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