作者：朱连云教育科研群众性科研转型专业发展意识评比制度课题立项管理层级
摘要：上海基础教育科研走过了30个春秋。30年来基础教育科研从无到有，从几个先进典型的“星星之火”到如今群众性科研的“燎原之势”，可谓变化巨大。其原因，除了教师专业发展意识的觉醒之外，主要的是靠政策、行政的推动。完备的科研管理层级架构和各类的课题立项与成果评比制度，有力地推动了群众性科研活动的开展。但任何事情都有两面性，制度也会产生“审美疲劳”。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
省级期刊
人气 536152 评论 49
人气 400276 评论 51
人气 383359 评论 44
人气 362387 评论 56
