作者：吴登文教学共同体同伴互助
摘要：本文针对农牧区小规模学校教研活动的实际情况，在“2＋2”的评课模式基础上，建议加入对课堂教学细节放大分析的评课环节，多说上课教师的优点，提出了“N＋N＋N”的评课方式和课堂观察方式。“评优”不仅是“欣赏与体谅”的过程，还是“教学反省与参照”的过程，应注意凸现公开课的评论价值，推进“校园同伴互助”的深度，促进教学共同体所有成员的发展。
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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