作者：程稀文言文教学读者参与情境教育文本制作文本叙述解读模式叙述性
摘要：叙述性文言文为过去的人写过去的事，与读者的时距表现得尤为明显。所谓现在化，犹如情境教育的紧缩时空。它涉及到文本制作、教读、迁移三个层面，可使文本叙述过去了的场景、画面、人物动态地跃入眼帘，引领读者参与其中，并转型为独特多样的解读模式，积极影响学生当下乃至今后的知与行。
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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