作者：钱源伟语言能力默会知识身体认知直觉思维
摘要：本文着重探讨双语教学的发生机制。全文阐述了双语教学中的能力观，指出语言能力重于语言知识，语言能力属于实践范畴，语言能力需要自由状态，语言能力具有自我张力，语言能力根源于具体知识。论证了双语教学的内部发生机制包括双语教学的现实基础——默会知识，双语教学的可行路径——身体认知，双语教学的最终实现——直觉思维。揭示了探究双语教学发生机制的现实意义．
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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