作者:王凯 屈娜娜教育叙事研究辩护批评综述对象关系研究者现象学
摘要:近来,许多研究者发现教育叙事研究并非完美,就其本身而言存在诸多问题,在研究实施中也存在很多偏颇,由此非难批评之声骤起。另外一些学者,出于捍卫、发展教育叙事研究的目的,从价值、方法优势、现象学立场、方法与对象关系的视角展开了辩护。这样的良性批评与辩护,推进了我们对教育叙事研究的认识。
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