作者：邹顺宏批判性思维能力教学改革第二次世界大战西方发达国家美国教育部人的自由发展现实生活问题学术领域
摘要：批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期，美国教育部文件就做出规定，‘埘学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化，对被教育者的合理期望应该包括：有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算，以及批判性思维。1991年，“批判性思维”作为教育改革的实验课程正式进入美国国家的教育纲要，美国《国家教育目标报告》中明文规定：“应培养大量具备较高批判性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生”，并且，“培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标，这对于当前复杂多变的世界，培养会思考的公民和有能力的劳动者，进而维护民主社会都意义深远。”借鉴西方发达国家的教育改革经验，本文拟就批判性思维和教育教学改革创新的密切关系提出尝试性的学术探讨，以抛砖引玉。
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