作者：顾援; 丁玉知识掌握解题路径质量初中生认知心理学理论解决问题能力新课程改革综合性题
摘要：问题 现代认知心理学理论认为，学生应用知识解决问题能力的高低，不仅与贮存知识的数量有关，还与贮存知识的概括程度、索引方式、相互关联度等可有效利用的属性有关，即与知识掌握的质量有关。课堂中经常能听到学生的反映：“上课能听懂，书上的练习也会做，但就是碰到综合性题目不知如何下手，考试考不好”、“有些题的解法就是想不到，教师一讲就恍然大悟”、“做过的题一般会做，没做过的题就没把握”，等等。这些问题其实主要是一味追求知识数量不讲求质量造成的。这种倾向是深人实施新课程改革的巨大隐患。本研究试图透过学生解题的路径，分析他们知识掌握的质量，并尝试分析其产生原因。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
