作者：赖才炎; 彭梅辉班级管理模式学生成长管理主体教育客体教育主体一元化班主任
摘要：传统的班级管理模式倾向于管理主体“一元化”和“窄化”，班主任是管理的主体，强调主体的主宰性、权威性，忽视了学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体的双重身份；或者把管理当成少数学生的“专利”，大多数学生只能充当被管理或配角。“平民班长制”班级管理模式，是基于每一个学生既是教育主体又是教育客体，让班级管理中一切活动的设计和开展，都是为了满足学生成长和发展的需要。
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