作者：边玉芳; 许爱红教育实践表扬多视角教育评价学行为主义心理学透析社会认知理论激励式新课程改革自信心
摘要：长期以来，教师对学生的评价往往不能起到很好的激励作用，许多时候还挫伤了学生的自信心和积极性，而表扬则成了学习好的学生才能获得的专利。从新课程改革实施以来，我国教育界积极倡导激励式评价，让每一个学生在激励式评价中获得自信与进一步发展的动力。但在教育实践中，由于人们对激励式评价和表扬的本质理解存在着片面性，目前课堂上是响成一片的“棒棒棒、你真棒”这样的表扬声。这种对表扬和激励式评价的庸俗化理解使教育实践从一个极端走向了另一个极端，显然与其初衷相悖。针对这一现状，本文拟从行为主义心理学、社会认知理论和教育评价学等多个视角分析表扬与激励式评价，还表扬与激励式评价以真实的内涵。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
