作者：朱宏英教学设计课堂教学科研目标课题研究教育科研反思能力自主研究瓶颈问题课改
摘要：一、源自实践的困惑因应“教师成为研究者”的课改愿景，教师教育科研正处于积极的转型之中。然而，据我们调查，绝大多数教师觉得困于将课题研究融入课堂的教学设计和反思的方法。由于教学设计和反思在课题研究中独特的转化与整合功能，如何引领小学教师运用可操作的方法提高课堂教学自主研究的设计与反思能力，也就成了一个亟待解决的瓶颈问题。
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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