作者：史柏良小学科学科学教学实践研究图例科学研究自然现象学习科学逻辑思维自然过渡教学过程
摘要：小学科学是一门形象性很强的学科：瑰丽多彩的自然现象，是科学研究之源；生动直观的实验，是科学研究之本。小学生学习科学，最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃，如何在两者之间铺设自然过渡的台阶？我们实验组就如何发挥图例的作用，渗透形象思维于科学教学过程做了一些有益的尝试。
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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