作者：顾志红教师专业发展基础教育课程改革角色转换反思性实践者教师培训
摘要：新课程背景下的教师专业素质培育是一项系统工程,教师、学校、政府部门各自扮演不同的角色,发挥着不同的作用.笔者认为必须从系统的观点出发,构建新型的教师专业素质培训体系.本文要讨论的是,作为与新课程共同生长的教师的角色转换问题,即教师应努力成为反思性实践者.
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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