作者：沈祖芸; 姜锡祥（图）现代大学19世纪末20世纪初社会发展服务城市社会创新19世纪初知识传承学术革命世界知名大学地区经济发展
摘要：现代大学数百年的发展历史。是大学不断从社会创新舞台的幕后走向台前的历史。 19世纪前，大学的功能局限于知识传承，在社会的创新活动中，大学基本上属于一个幕后的铺垫者，还不是一个主动的创新者。 19世纪初，在近代著名思想家、教育家、外交家与学者威廉·冯·洪堡的积极倡导下，新创立的洪堡大学标举“研究、教学合一”的精神，首次将“研究”引入大学，强调现代大学应该是“知识的总合”，大学应以知识、学术为最终目的。这一创举点燃了第一次学术革命的火炬，洪堡大学亦因此被誉为现代大学之母。大学由此逐步从消极的知识传授者转向积极的知识生产者，开始在整个社会的创新活动中占居重要的地位。 19世纪末20世纪初，针对威斯康辛州经济转型对专门技术和管理人才的迫切需求，威斯康辛大学时任校长查尔斯·范海斯提出了“大学必须为社会发展服务”的办学理念。这就是著名的“威斯康辛思想”。这一思想的提出，推动了大学又一次的伟大变革，大学从此开始走出象牙塔，向服务社会发展。 最近几十年来，几乎所有的世界知名大学相继发生“性格”转型——除了教学和科研外，它们都不约而同地承担起了促进国家和地区经济发展的任务。这被认为是现代大学发展历程中的第二次学术革命。这一革命的结果是大学与社会的前所未有的紧密结合，大学开始在社会的创新活动中占居核心的地位。正是在这个意义上，人们普遍认为大学正从社会的边缘走向社会的中心。
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