作者：邹经学业评价学业管理学生成长总结性评价学生全面发展学生学习过程性评价忽视试行学生主体参与
摘要：随着素质教育的全面推进，新课程改革的深入开展，原来正在试行的《中小学生评价手册》已不能适应学业管理与评价改革发展的需要，其主要的弊端有四个方面：一是在学业评价标准上，注重学生学习成绩，忽视学生全面发展与个性特长的发展，忽视学生的情感、态度与价值观：二是在学业评价方式上，注重总结性评价，忽视过程性评价：三是在学业评价主体上，忽视学生主体参与的自我评价，
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
