作者：张琳读后续写协同二语学习效应
摘要：大量的实证研究验证了读后续写的协同效应以及其对中国英语学习者二语学习的促进作用。有研究表明续写时的任务设计是决定续写协同作用的关键,本文探讨了影响中国英语学习者读后续写协同效应的相关因素,其中阅读文本的体裁、阅读文本的语言输入、学习者与阅读文本的互动强度及阅读文本的特征等因素是教师在设计续写任务时应该主要关注的。
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《陕西教育·高教》（CN：61-1018/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《陕西教育·高教》主要是为高等院校、高职院校及中等职业等院校的教育工作者发表具有学士学位以上的高学历人群各类原创性的学术理论、成果综述、评职、晋级等方面提供主阵地。
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