作者：覃可霖探究教学模式自学探究式课堂教学语文知识自由表达尝试活动生活实际新课程背景
摘要：教师要为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将所学的知识综合运用、并注重知识与知识、知识与生活之间的多维建构和相互联系，“多读多写，精讲多练；得法课内，收益课外”，以达到对所学内容的理解。基于在这种良好的教学生态情境下，通过启发·自学·探究式课堂教学的基本模式的实施培养起学生良好的思维品质。教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组’、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将所学语文知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在新课程背景下，教学要体现一种以人为本的教学，在师生关系上要实现从教师的‘教”转变为学生的“学”。
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