作者：彭晓娥同伴反馈教师反馈写作教学
摘要：为了探索同伴反馈在英语写作教学中的应用情况,本研究以湖南商学院英语专业大一学生为研究对象,以语法错误为目标错误,运用教学实验、问卷调查和访谈,了解到同伴反馈不仅在帮助学生掌握语法、提高学习自主性等方面具有优势,而且得到大部分学生的欢迎,但在实施过程中存在讨论易偏离要点等问题。基于此,笔者提出教师应充分考虑学生英语水平、鼓励学生心态开放、把握好监控和参与的尺度以及采用合理的激励措施等四点建议,旨在提高同伴反馈的使用成效。
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