作者：吴喜艳教学效能信念师范生教育实习实习教师社会化
摘要：教育实习是师范教育中不可或缺的实践环节,是师范生走向工作岗位的演练平台。实习期间,他们的教师信念并非一成不变。本研究以教学效能信念为分析单元,通过剖析教师日志,考察了九位英语师范生教学效能信念的变化。研究发现：（1）两个月的实习期间师范生教学效能信念发生了明显的变化。（2）教学效能信念呈阶梯式发展,历经了发酵期、膨胀期、破裂期、回升期、复原期五阶段。个人教学效能信念的变化体现在：备课与授课的关系、课堂管理能力、课堂应变能力、授课计划的完成情况;一般教育效能信念主要体现在：教师的角色、教师与学生的关系、教学的本质。（3）师范生教学效能信念变化源于三大途径：个体知识与反思、实际体验与践行以及他人示范与劝说。总之,完善师范教育实践教学体系,加强师范教育与中学教学的衔接,将有助于师范生教学效能信念的提升。
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