作者：黄斌教学质量思维过程北师大版退位减法学习态度知识同化弗赖登塔尔解题过程数量关系解题思路
摘要：<正>《课程标准》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中、其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。学生学习的效果怎样,是需要通过解题加以检验的。但我们在教学实践中,常常发现学生解题的兴奋往往囿于解题操作后的答案之中,一旦求解结束便如释重负,对解题后的反思常常掉以轻心,缺乏应有的重视。怎样才能提高解题质量和教学质量呢?培养学生解题后的反思习惯就显得尤为重要了。
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