作者：叶姗姗词语意思阅读课堂语文教学体系唤醒文本细读感悟理解字词教学学习阶段
摘要：整个小学语文教学体系是由“字、词、句、段、篇”环环相扣而组成的。随着课标的推广，“文本细读”的深人，语文的阅读课堂转向感悟理解，但与此同时，字词教学则推到水过无痕的境地。简单地读读、正音．讲几个重点词语意思的理解，然后进入课文学习阶段，词语的意韵没有得到充分开发．这样的词语教学是死板而缺乏生命力，“平躺”而非立体的。整个学期下来。能留在孩子脑海中的词语为数不多，更别说“正确地理解和运用祖国的语言”了。
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