作者：侯脆菡差异化教学学生数学思维小组合作学习收放自如把握时机性别分组共同进步性格特点
摘要：健康有序、科学合理的小组合作学习适用于差异化教学,能较好地促进学生数学思维的发展。一、互补互助,共同进步教师要考虑学生的性格特点和学习水平等多种因素,进行科学有效的分组。根据学生性格和性别分组。
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《四川教育》（CN：51-1056/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《四川教育》办刊宗旨是：服务教育，服务学校，服务教师。本刊是第一本专题化制作的教育期刊，每期围绕新课改中的一个热点问题进行多维探度研究，信息量大，针对性强，在同类期刊中独树一帜。
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