作者：尹新容生活体验小学生数学教学具体形象思维思维发展水平一线教师情境创设生活化
摘要：在数学教学中创设生活化的情境不仅是可能的,而且是有效的。生活化情境创设已成为大多数一线教师关注的热点。小学生的思维发展水平仍处于具体形象思维阶段。在解决相对抽象的数学问题时,教师可以借助生活化的教学情境唤醒学生的生活体验,帮助学生直观地认识数学,斟酌数学中的逻辑美,思考数学与现实世界的密切关系。
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《四川教育》（CN：51-1056/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《四川教育》办刊宗旨是：服务教育，服务学校，服务教师。本刊是第一本专题化制作的教育期刊，每期围绕新课改中的一个热点问题进行多维探度研究，信息量大，针对性强，在同类期刊中独树一帜。
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