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教育技术应用论文:课外活动现代教育技术应用论文课外活动是语文教学的一个重要组成部分。要提高学生的语文能力。不仅要搞好课堂教学，提高课堂教学质量，而且还要积极开展课外活动。它对于巩固、扩大课堂教学的成果，加速培养和提高学生听、说、读、写的能力；对于激发和培养学生对语文的兴趣，发挥他们学习语文的自觉能动性；对于开阔学生的视野、活跃思想、发展智力；对于培养学生共产主义道德、纪律，形成崇高理想；对于培养学生良好的学习习惯，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力；对于发现人才，使有才能，有特长的学生得到更好的培养，都具有重要作用。目前，在小学语文课外活动中应用现代教育技术虽然还不太普及，但是，从我们的初步实践中可以看出，现代教育技术对开展小学语文课外活动，确实是大有可为的。一．向学生进行思想教育和培养语文能力在学习小学语文第十一册中〈〈狱中联欢〉〉着篇课文之前，布置学生看电影或电视〈〈红岩〉〉，看后组织学生讨论，谈看法，谈感想，谈收获，并要求学生把自己的体会写成文章，在墙报上发表，在同学中阅读。这样，既使学生受到了革命传统教育，又培养了口头表达、书面表达和鉴赏等语文能力。二．指导学生开展课外阅读为结合教学，我组织学生开展了以“伟大的中华”为主题的红领巾读书会，在现有的教学软件中，挑选了“北京”，“万里长城”，“大运河”等课件，在队会上演示讲解，通过直观的展现，不仅使学生在轻松愉快中学到了历史知识，受到了爱国主义教育，而且有效地激发了课外阅读的兴趣。三．进行基本训练和智力训练为了使学生的课外活动与语文教学相结合，我使用了一些自编自制的录音带和电脑课件，对学生进行拼音、词句、说话、朗读和智力训练。所选材料有谜语、寓言、童话、故事、诗歌、对话，以及有关各种词句的各种问题。在训练中，有的要求判断，有的要求辨析，有的要求改错，有的要求复述，有的要求说话，有的要求朗读和欣赏，还有的要求对问题分析和评价等等。由于多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣，保障课堂教学纪律，这就为课堂活动的开展在时间上提供了保证。由于多媒体教学在内容上形象直观，学生容易理解和把握，这就促进了课外活动质量的提高。比如电影、电视、录象和目前的电脑课件，把人、事、物、景等，通过声、光、色、形的谐和，直观地展现出来，学生听得清楚，看得明白，知识和道理易于被接受并内化成自己的东西。把这些电教媒体应用于课外活动，对丰富学生的知识，开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的能力；对听、说、读、写和欣赏、鉴别等语文能力的培养；对学生进行共产主义理想、道德、纪律等教育，都可以收到良好的效果。教育技术应用论文:发展应用下的现代教育技术论文现代教育技术恰当应用于教育需要做到：第一，摒弃教育技术“从属论”，更新观念。现代教育技术运用于教育领域，改善了教育和教学条件，但又不仅仅是这些的改变，更重要的是使教学形式由封闭式向开放式转变，对传统教学形式产生了冲击，传统的以传承性教育为主的教育思想向创造性教育为主转变。所以，现代教育技术的运用决不是一个纯粹的技术问题，而是促进了教育思想、教育理论、教育观念等的更新。学生素质的全面发展、提高依赖于学生在学习中的主体地位。长期以来，由于受应试教育的束缚，在传统的课堂教学中，教师是中心，学生是“容器”，背离了素质教育的轨道。现代教育技术的应用、网络环境的建设为人机交互式教学模式的创建、保障学生在学习中的主体地位提供了强有力的技术支持。现代教育技术以网络和多媒体为优秀，教学方式表现为交互性、开放性、非线性和人性化。运用于教育和教学，学生的学习由被动转向主动，所以在现代教育技术应用于教学时必须多从学生的“学”上考虑问题，摒弃以“教”为中心的传统观念。将现代教育技术应用于教学活动中，运用人机交互，激发学生学习的主体意识。要运用多媒体网络，引导学生自主学习。教师充分利用使用电脑教学的交互功能，在选择和准备种种教学资料时，要重在指导，重在提高学生学习的自觉性、主动性和创造性。二十一世纪是一个信息时代，也是国际竞争更加剧烈的时代，要利用人机交互，进行综合素质训练，发展学生个性。利用人机交互式教学有助于培养学生的创新能力和信息能力，提高综合素质。利用人机交互式教学时要始终围绕学生这个主体开展，使学生在接受知识的同时激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能，顺利提升到能力提高的领域，使学生掌握如何去学习的方法，达到具有分析解决问题的能力。第二，加强现代教育技术的基础设施建设。与发达国家相比，我国的教育网基础设施建设还有较大差距，国内各类各级学校之间的教育信息化发展还相当不平衡。教育部将“现代远程教育工程”作为振兴教育的六大工程之一，进一步建立教育软件、课件开发中心，教育资源数据库将实现全国教育资源的共享。目前，城域教育网也正得到当地政府以及各相关部门的高度重视和积极支持。教育网基础设施建设的大力发展必将有力地推进我国教育信息化与现代化建设进程。校园网是培养学生思维方式、创造能力的崭新平台，也是改革教育模式的制高点。领导对校园网建设要认识到位，不能只是用校园网来装“门面”，而要着重考虑如何为教师学术研究和学生学习提供方便并提高课堂教学质量。目前，在各校信息化建设中，信息量偏少、信息交流不够方便、专业特色不强、在信息资源建设上分工不明确是教育教学信息资源建设的薄弱环节。建设教育教学数据库，积极制作与应用多媒体课件，研制与开发教育教学软件、网络教材将有助于教育教学资源的丰富。第三，教育者现代信息素养的提高是信息化教学的有效保障。除了组织保障、资金保障外，人才保障是信息化建设的基础。在教改中，教师是起决定力量的因素。没有教师的积极参与，整合将无从谈起。如果教师的教学思想一成不变 , 就会把计算机当作传统教学方法的附属物 , 只能用它作演示或练习用，不能很好地发挥计算机的独特潜力。现代教育技术的应用，改善现代教育技术基础设施，加之提高教育者的现代教育技术素养，就好比建“路”、造“车”、培养“驾驶员”，三者缺一不可。现代信息技术的前行和应用，主要靠人“驾驭”，人的素质低了，技术再先进，仍然不可能普及应用。要使现代教育技术应用顺利开展，必须提高广大教育者尤其是教师的现代信息素养。现代信息技术和能力运用的内容包括熟练掌握文字处理、网络应用、多媒体信息处理，还要能熟练制作课件。教师具有现代信息素养，还需要能够掌握学科的前沿动态，运用现代信息技术收集、处理和交流教育信息，将新知识信息与课本上的知识有机地结合起来；将现代信息技术运用于教学过程也是具有现代信息素养的教师应该具有的技能。如在小学生习作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现。在要求学生描写美丽的春天时，教师不妨先提出假设：假如让你来当画家，要求你画春天的美景，你会在纸上画些什么呢？接着让学生通过多媒体欣赏鲜花的绽放、小溪丁丁冬冬的流动、燕子飞上飞下忙搭窝、柳树的枝条在春风的吹拂下翩翩起舞等生动形象的画面，再让学生自由发挥想象。情动而辞发，学生下笔时，语言就会富有情趣，轻松自如地写下了自己对美好的春天的赞歌。在提高教师现代信息素养方面，学校应创造良好的人才环境，重视本校这方面的人才，还要培养和引进信息化建设与应用的高、中级人才，以他们为龙头带动和提高所有教师的现代信息素养。现代教育技术为教育教学的开展插上了双翼，但是，现代教育技术尤其是多媒体的运用并非多多益善。如果不考虑学生的认识及记忆规律，只是依赖感官刺激，课堂教学片面求“新”，学生会陷入视觉疲劳。几十张电子幻灯片在一节课上连续播放，学生会没有消化和理解的机会，结果是眼前留下了太多走马灯似的画面，这跟过去的“满堂灌”没有太大区别。“满堂机灌”，容易引起学生审美疲劳，对知识的接受与理解也是不利的。因此，要注意不能将现代教育技术的应用一味地用来追求激发学生兴趣而忽视正确引导，而应该结合教学内容，注意时空的容量度，真正提高教学质量。综上所述，现代教育技术应用于教学改变了人们的学习观念和方式，为培养高素质人才提供了良好平台。恰当应用现代教育技术，可以大大促进教育现代化的发展，为提高学习能力提供了保障。作者:曲妍睿单位: 吉林省长春市育才女子中等职业学校教育技术应用论文:应用类课程设置教育技术论文一、对教育技术学专业实践应用类课程设置与教学的建议针对教育技术学专业实践应用课程设置与教学中出现的问题，本着促进课程良性发展的原则，笔者认为需从以下几个方向努力、强化。 1据社会需求分方向分层次灵活开设实践课程当前社会对教育技术学专业师范类毕业生的需求可分为两个方向:教学方向和教辅方向。需求方向不同，培养方向也不同，开设的课程也应有所区别，有所侧重。如，对教学方向人员来说应重点培养他们在信息技术环境下利用信息技术等手段促进学生学习，提升学习绩效水平，培养学生的创新能力及实践应用等能力，因此该方向的课程应开设诸如信息技术和课程整合、多媒体课件设计和开发、教学系统设计等课程。而对于教辅方向人员的培养则主要提升他们在教育教学过程创设学习环境的各种实践能力，特别是计算机理论和实践的能力，可以开设诸如计算机操作系统(linux、windows等)管理、网络课程系统的设计和开发、数字化校园建设等方面的课程。如此，课程的开设不仅能满足社会需求，也加强了教育过程方面的实践。社会除需求方向不同外，对各层次人才的要求也不同，因而实践应用类课程的开设还应根据层次的不同有所侧重。如，师范类专科生和本科生在毕业后主要是从事实际的具体的实践工作(中小学教学、计算机维护、网络教育资源检索和管理、教育资源开发等)，这些工作需要毕业生有较强的实践能力。此外专科生一般在小学任教，更应从小培养学生的合作学习和自主学习意识，则专科生的实践活动更应该注重教学模式实践和教学设计过程实践等。而在研究生这个阶段由于学生已具有较高的理论研究水平，这些理论研究需要在实践应用中加以验证，发现问题，解决问题，促进理论研究的深入发展，因此该阶段开设的课程可侧重教育资源总体的设计和开发以及前沿技术的教育应用等(如，探索新技术如何应用于教育、人工智能在教育方面的应用、分布式教育资源库建设等)。 2采取多种方式灵活解决实践活动中设备匮乏问题对于实践应用类课程，学生只有通过多练才能牢固掌握理论和实践，而实验设备是学生学习取得成效的重要保证。由于教育技术学实践课程涉及的实验设备范围较广(如，计算机机房、网络实验室、音视频采录编辑设备等等)，且设备老化及更新换代频繁，各种原因造成大多数学校的实验设备紧缺。解决此类问题的方式很多，但最根本的还是积极争取学校及国家财政支持，不过这种方式要从学校整体考量且周期较长。在设备紧缺的情况下为保障实践活动的正常进行，可以采取一些临时的解决方案。比如，尽可能采取分组的方式分批实践来缓解压力;如果实践活动中所需设备是普通设备且大多数学生拥有的情况下(如，计算机设施等)，鼓励学生自带设备，既符合学生的使用习惯，也能保障实践活动的顺利实施;一般情况下实践设备开课阶段的学生才能借用，这不利于学生熟练操作设备能力的形成。在条件允许的情况下，开课部门可以通过扩大设备借用对象的范围及延长借用时间来保证学生实践中对设备的需求。 3系统化开设实践应用类课程当前课程的开设不管是课程内容上还是开设时间都是阶段性的、相对孤立的，可持续性较差。这会造成学习内容隔离孤立，学生不知道学习的课程之间的联系，学习任务完成即可，还会认为对于大学的学习只要在特定阶段完成其对应课程的学习且考试过关能拿到毕业证即可，这不利于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。而系统化开设课程可以从要解决的实际问题出发，分析解决问题过程中涉及的知识，并根据解决步骤学习相关知识。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生对课程的学习有总体认识，还能对每个阶段的学习内容及最终要达成的目标有清晰的认识，这就形成一种相互联系的“流”，而不再是“点”了。当然，系统化开设课程除具有整体性、阶段性，还具有动态性。课程设置顺序不是一成不变的，而是可以根据具体的实践活动动态调整(如，设计开发网站系统的学习可以对数据库知识、网站后台语言学习、后台及前台页面开发等重要知识根据系统化教学的要求动态调整学习顺序)。 4采用多种灵活的教学方式开展实践应用类教学随着教育信息化的深入发展，教学模式也越来越多样化(如，探究式教学、情景化教学、网络协作学习等)。但当前我们教师采用的依然是传统的课堂讲授型教学方式，教学过程是以教师为中心，教师课上讲、学生听的单向沟通的模式，学生学习中缺少动力和热情，学习效果自然不言而喻。因此，教育信息化下的教学模式有必要根据课程的性质及内容灵活多变地加以选择。教育技术学实践类课程要求学生能综合掌握较强的技术知识，且能将学习到的知识和技术与现实的具体问题联系起来以适应从业岗位的需求。但由于课程的开设具有阶段性，学生不了解各阶段知识的重要性，在一定程度上影响了学生的学习积极性;在课程的教学中教学模式传统且单一，学生易养成只听讲而不实践或照本宣科地按教师提供的案例完成实践，根本不深入思考，造成实践能力欠缺。要解决此类问题，教师可以采取多种教学方式提高学生学习兴趣，养成动手实践意识，提升实践能力。如，在教育技术学网站系统开发类的实践课程教学中可采用基于真实案例的教学方式。由于它是以真实案例实践为基础的，对学生来说这个项目要达到的目标是明确的，但对具体实施方式充满期待，那么学生自然会期待项目的实施效果及通过技术实施的过程。这不仅激发了学生的学习兴趣，还能促进学生解决问题能力的培养。此外，真实的网站系统案例是一个完整的项目，要完成它必须细化项目，细化后的模块就涉及各块具体的知识，这样不仅能使实践类课程的学习系统化，还能让学生更有针对性地学习各阶段的知识。值得一提的是，在教学过程中，教师要体现学生的个性化学习，注重学生的学习过程及互动交流，而不能让学生只听不练、不思考。为此，教师可以采用翻转课堂的教学形式。所谓翻转课堂，也称翻转学习，即学生在课下对以教学视频为主的教学材料进行自主学习，课上则在教师的指导下完成作业提问或开展项目实践应用实验协作学习和深度研讨等活动的学习方式。这样学生在课前就能充分发挥利用学习资源个性化学习的自主性，遇到问题还可以通过即时交流的方式加以解决。这不仅能调动学生的积极性，还能加强其学习交流能力。在课中，学生可以通过教师的讲解释疑并进行学习反思，能内化所学知识。在课后，在知识内化的基础上对项目进行实践，形成举一反三的效果，真正达到将所学知识应用到实践需求中的目的。 5为学生提供丰富的学习资源支持网络学习资源为学生个性化学习、解决问题以及各种学习模式的实施提供了得天独厚的土壤，特别是对学生的实践应用学习。实践应用课程注重培养的一个重要方面就是技能的形成，而技能的形成少不了观摩、实践，才能逐步内化为学生的技能。不管教学过程中采用的是何种教学模式，在课前为学生提供必要的丰富的学习资源都是必不可少的。这样，教师就可以采取适当的方式对学生需掌握的知识加以引导，学生学习后再经过教师的讲解和演示才能找到自己的差距，不仅能学习到新的知识，还能培养学生的自主学习能力及自我反思意识。此外，由于人的短时记忆只有强化后才能成为长时记忆，学生对课堂上教师的持续讲解和演示并不能牢固掌握，只能课后通过笔记、视频等资源强化。因此，课堂教学的视频资源对实践应用课程的重要作用不言而喻。这样的视频资源可以借鉴微课的形式形成微视频，它是经过精心设计的以流媒体形式展示的围绕某个知识点开展的简短的教学活动的视频。特别是计算机实践应用类课程，其微视频制作简单，只需将教师的演示操作录屏即可，课程结束后将其分享强化课堂知识，且随着云盘等存储空间的兴起，完全可以满足微视频存储需求。 6采用多种评价方式提高实践技能对实践应用类课程而言，评价学生的学习效果最直观的就是实践后形成的作品等成果。当然在评价其学习知识和技能提高的同时，还要关注其学习能力和应用能力的培养，评价不能只注重结果更要注重学习过程。对学生的评价，评价主体不能只是教师，还应该根据实践课程的性质开展学生自评、互评等，其中互评不仅能找出他人存在的问题，也能查找自己的优势和不足，竞赛就是这样一种很好的评价方式。二、总结教育技术学在教育和技术的双重定位，两者相融合正是教育技术毕业生的优势所在。当前课程设置中实践应用类课程占的比重不少，但较注重教育资源方面课程，对教育过程方面的课程考虑较少。实践应用类课程设置与现实应用脱节，已无法满足社会需求，且教学效果有待提高。本文在分析现有问题的基础上认为，在实践应用类课程的设置上需根据社会需求分方向分层次灵活地系统化地开设;在实践应用活动过程中要采取多种途径解决实践设备匮乏问题;在教学中采取灵活多变的教学方式开展教学;在学生学习过程中为其提供丰富的学习资源;在课程评价方式上突出成效和过程，培养学生学习的综合能力。作者：张子锋单位：昭通学院教育技术应用论文:教育技术应用分析论文一、多媒体教学系统我们可以把教育技术分为两个方面：一个是硬件方面，那就是大家熟知的多媒体教学设施等的硬件配备；另一个就是软件方面，通常可以指教师的教育教学能力，教师运用现代教育技术、运用网络提高自身专业能力以及自身运用现代化教育设施的能力。经过调查，我校多媒体教学设施在2005前，多媒体教学室为38个，2005-2006年为48个，2007-2008年达120个，并设有多媒体教学控制室，全面监控多媒体教学室的使用状况。在硬件资源配备上，最高经费达100余万元/年，在软件资源配备上，最高经费达10余万元/年。从这个数据我们可以看到，我校多媒体教学设施的日益强大，在多媒体教学的硬件装备上已处于一个比较高的水平层次。作为以应用为主的学校管理和教学，我们每天都在利用多媒体进行课堂教学，开展课余讲座，学术报告等。利用网络进行工作与业余学习，而用得如何，实在是难以用一个简单的或“规范”的标准来衡量，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。现代教育技术一个最突出的特点，就是可以使教学达到最优化，突破传统教学的束缚，运用图、文、声、像等多感观、多刺激来激发学生的求知欲望，激发学生的元认知水平，提高学生的认知能力与创新性思维。教育技术不但可以提高教师的教学质量，还可以促进创作思维的发展，培养信息技术的应用技能，推进素质教育，同时，还可以减轻教师的负担，缩短教学时间等。目前我们大部分教师都越来越喜欢运用多媒体进行教学，也越来越自觉地翻阅资料并自制多媒体课件来进行教学。二、校园网络 1.对教师：校园网络组建多年，实现了网上办公、数字校园、网络课程、学生寝室上网、学生校园一卡通等一系列网络自动化设施。这无疑为我们的教育信息化、教育现代化打下了坚实的基础。对教师而言，可以通过校园网络进行电子备课，资料查询，自身专业发展以及教学科研等。从认知理论来看，现代教育技术可以将各种教学媒体与手段融为一体，教学媒体是硬件资源，那么教学手段就是软件资源。教学手段的提高，离不开教师的自身专业水平与教育教学能力同时，通过校园网络，各种网络课程，可以实现教育信息化，提高教师的教育教学手段。而数字校园、网上办公系统为办公自动化打下了良好的基础。 2.对学生：学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。现代教育技术，不光给教师的教学带来方便，也给学生的学习与生活带来便利。教师课堂上布置的教学任务，学生可以在寝室利用校园网络进行资料查询，校园图书馆的网络化也给学生查询资料提供便利，学生通过校园网对自己感兴趣的东西进行课外学习，远程学习，不光拓展了自身的知识面，还增进了师生间的沟通与了解。同时，学校组建的校园一卡通服务系统，为学生的校园学习与生活提供了便捷。三、教育技术应用存在的一些问题 1.教师使用教育技术媒体授课的思想观念不够。这里教师的所指，应该是一小部分教师，特别是年老的教师，他们认为粉笔+黑板的教学模式就够了，没必要运用多媒体进行教学，有的从来都不上一堂多媒体课，因而他们运用多媒体技术的能力也十分溃乏。 2.教师运用媒体的技术不高。尽管我们每年至少会针对教师举行一次全校性的多媒体技能培训，但受思想观念的影响，有的不想学，有的认为没必要学，教学与技术脱节。特别是新型多媒体教学系统的引入，教师对新系统的基本操作不熟练，使得每堂课都需有专业人员为他们纠正操作错误，或者是指导他们操作。严重情况会造成系统罢工而无法上课。 3.学校对教师运用多媒体技术的宣传力度不够。认为教师的主要任务是课堂教学，而运用媒体的技术可以由教育技术专业人员来完成，这样就造成了教学与技术的脱节，因此教师参不参加教育技术培训、上不上多媒体课都无关紧要，只要能把课上好就行，当然这与学校对此的重视程度有关。 4.教师制作课件的随意性大。我们说课堂教学的课件可以不如比赛课件那么做得精致，你也没有那么多时间把每堂课都做得精致。但是我们要懂得一般课件的基本要素，即要有一个好的教学设计，选择一个合适的制作软件，课件画面要有一定的视觉效果，不一定要很美，但是要觉得合理。一个课件并不是简单的文字的堆砌，满屏文字的出现与传统黑板教学没有区别。近年来，学校提出要把好课件质量关，对多媒体课件进行审核，不符合要求的课件不予以在多媒体教学室上课，我想这一举措对提高课件质量有很大的帮助。现代教育技术可以充分调动教与学两方面的积极性，优化教学信息的组织和管理，提高教师和学生之间信息交流的效率与质量，从而真正实现教学相长；现代教育技术还可以促进教学手段和方法的更新，推动教学样式的多样化发展，从而真正实现因材施教。我校现代教育技术的广泛应用，特别是先进多媒体教学系统的运用，校园网络的全面建设与运用，迎合了信息时代对教育的要求，为我们实现教育信息化、实现教育现代化打下了良好而又坚实的基础。教育技术应用论文:系统科学方法在教育技术中应用论文一、复杂科学的提出教育是一种非常复杂的社会现象，它的复杂性不仅体现在教育的主体复杂多样，系统内部纷繁变化，还体现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。因此，研究教育有必要从复杂性的视角来审视。复杂科学是国外20世纪80年代提出的研究复杂性和复杂系统的科学。复杂科学包括控制论、信息论、系统论（简称“老三论”）和耗散结构论、突变论、协（简称“新三论”），以及相变论、混沌论、超循环论等其它新的科学理论。这些理论主要是研究和揭示复杂系统的有关特性，如非线性、混沌、突现、自组织、非还原性等。[1]正是基于对教育系统复杂性的认识，人们提出将复杂科学的原理和方法引入到教育系统的研究中，从复杂性角度来理解教育系统及其复杂性，转变学习概念，重新设计与复杂性相适应的学习系统，为学生提供从复杂系统中涌现出的新的思维方法，帮助他们提高学习效果，最终达到增强教育系统效能的目的。物理学中耗散结构理论、协同学提出了解决复杂自然系统的理论、方法，为统一自然系统和社会系统建立系统科学准备了材料。物理学以前讨论的系统是可逆的、退化的，牛顿第二定律、热力学第二定律判定了系统的演化方向和特点。这类自然系统的演化方向与生物界、社会科学中普遍存在的发展、进化等演变现象相矛盾，人们无法用统一的方法来研究自然系统与社会系统。I.Prigogine提出耗散结构理论：开放系统在远离平衡状态时，由于同外界进行物质、能量、信息的交换，可以形成某种有序结构。在自然界的物理、化学系统中可以发现存在着与生物学一样的进化现象，并可以利用耗散结构来统一讨论。H.Haken提出协同学，认为复杂系统的相变是子系统之间的关联、协调作用的结果。我国著名学者钱学森教授在80年代提出了系统科学体系的框架，分析了在不同层次上的学科内容，提出了它们之间的联系，使系统科学走上了全面发展的新阶段。我们从系统科学的角度来讨论问题，这就可以站得更高，对问题分析得更深入。对这些复杂系统的分析不仅是对系统理论的应用，同时在研究中所采用的新的方法，所得到的新的结论也会丰富系统理论本身的内容，使系统理论真正成为解决复杂系统演化的理论。[2] 二、系统科学方法指导教育技术，以实现最优化系统科学理论“老三论”（控制论、信息论、系统论）和“新三论”（耗散结构论、突变论、协同论）为许多学科包括教育技术学科的研究提供了新的研究思路和研究方法。系统科学的思想观点和方法对教育技术学学科的形成和发展有着广泛和深远的影响，成为教育技术学最重要的理论基础。系统科学方法具有以下特征：整体性、综合性、有效性、定量化和最优化。其中最优化体现了系统科学方法解决问题时所要达到的目标，它可以根据需要和可能为系统确定出优化目标，运用新技术手段和处理方法，把整个系统逐级分成不同等级和层次，在动态中协调整体和部分的关系，使部分的功能和目标服从系统总体的最佳目标，以达到总体最优。教育技术（AECT）94定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术是以系统方法为优秀展开全部教育实践的，即对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术的目的是追求教育的最优化。教育最优化是指一定的条件下，在同样的时间内，使学生学得多些快些好些。最优化标准有两个：一是最大效果；二是最少时间。用最少时间得到最大效果是教育技术所追求的目标。如前所述，耗散结构理论认为：任何远离平衡状态的开放系统，都能通过与环境进行物质和能量的交换，这时系统可从原有的熵增的状态，转变为一种在时空和功能方面的远离平衡的有序状态，即形成一种组织化和有序化的耗散结构。孤立的系统只能出现负熵，最终导致有序结构的破坏。[3]目前，中国的应试教育还根深蒂固，必须以和谐的方式从教育系统的外部引入负熵，营造开放的教育环境，促进系统内部长期积累的熵增的逐渐减少，通过系统内部的各要素之间的相互作用，使教育系统从无序向有序进行。教育技术可以实现以上转变。教育技术具有开放性和旺盛的科学活力，它与全新的认知理念同步发展，并及时把相关科学和高新技术引入到教育系统中，促进人们更新教育观念，改革教学方法，使教育领域成为培养适应社会的创新人才的基地。开放是系统减少熵增和内耗的调节剂，开放使系统不断更新，也使系统获得良性循环的保证。系统要达到开放必须具备两个条件：系统内部各要素的相互开放和交流，系统内部和外部的各种影响因素的相互开放和互动。开放的本质是系统吐故纳新，教育技术的灵魂是整合，它意味着教育对各个学科的开放，接纳和综合。[3] 教育技术具有开放的显著特征：（1）开放的教育观念学会学习是当今教育的主旋律，培养每个公民的信息素养增强了教育技术的开放性，教育技术实现了教育理念的全面开放。（2）开放的教育对象从教育走出校园，面对社会每个公民，面对不同职业，不同年龄的人，可以按学习者的需求，构建教育环境。（3）开放的学习重视学习的过程，从学习方式的单一化向多样化开放，如集体学习，个别学习，研究性学习，协作学习等。传统的认知方式是人们长期形成的习惯，而电子学习创造了全新的学习空间和学习模式，激发了认知潜能。（4）开放的学习能力从重知识的获取能力到处理信息的能力。培养人的信息素养是学习的主要目的，强调个人对信息的获取、分析、加工、评价、创新的能力。（5）开放的信息资源电子阅览室、数字图书馆、多媒体教室、视频会议系统和信息高速公路把全世界的信息资源通过文本、视频、音频、动画、数据等传播形式呈现在学习者面前，让学习者能够随时随地获取信息。三、阐释学、模糊逻辑、混沌理论与教学设计教学系统由学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体构成，教学设计是对教学系统的优化设计。教育技术的优秀问题是教学设计。因此，教学设计应摆在教育技术学研究与实践的优秀位置，这是因为教学设计不仅构成教学开发与应用的前提，更直接影响到开发与应用的质量。人们获取学习信息或学习资源的手段、环境及学习目的都发生着变化，因此，教学设计处于变化之中。传统的系统理论研究教学设计具有一些局限性，如教学设计的线性、确定性、封闭性和负反馈性等与当前以人为本的教学实际有一定的距离。[4]20世纪90年代以来阐释学、模糊逻辑、混沌理论等多种学科领域的研究为教学设计提供了多样化的视角。（一）阐释学与教学设计阐释学（Hermeneutics）是一种关于意义、理解和解释的哲学理论。从广义来说，它是对于意义的理解和解释的理论或哲学。阐释包括两个基本的意思：一是使隐藏的意义显现出来，二是使不清楚的意义变得清楚。“阐释学是一种理解世界的方法。通过阐释学原理的应用，在解释者对世界所熟知的意义和世界拥有的某种未知的意义之间架起一道理解的桥梁，缩短二者之间隔阂的距离。”[4]在阐释学发展过程中，有关学家研究总结出以下法则和原理：正确理解文本意义的法则。对文本的理解和解释不仅仅是一个语言的过程，而且是一个创造性的心里过程。（1）历史性原则——结合作者所处的具体条件理解文本的意义。（2）整体性原则——在一定的语境中理解每个词语的意义。（3）代入性原则——进入作者创造时的情景，重新体会其原意教学的主要目的就是对所学内容获得正确的理解，或者帮助学习者对所学内容阐发个性化的意义。根据学习者的理解过程来促进学习者的个性化理解，教学便有“建构”的意义。阐释学为教学设计思维提供了一种有意义的视角，对教学设计的启示主要表现在以下方面：（1）没有学习者的理解活动，理解不可能产生。学习的产生在于学习者能参与到理解的活动之中。阐释学认为，当理解者与文本以共同的观点融合在一起时，理解便产生了。（2）背诵不等于理解。以促进理解为目标的教学，应当关注文本创作者和解释者所处的不同文化或社会情境。文本的理解不是通过文本的背诵而获得，而是通过解释者的阐释。（3）教学不要奢望某种统一的意义理解或学习结果预定。理解并不是一种僵硬的过程，它涉及所处时代的社会和历史的影响。要从一个群体中期待一种可信的、客观的学习结果预定，是不可能的。（4）学习是一种个别化的社会性的活动。每个对话/交流都是不同的，忽视这一现象将导致在教学实践中错误地判断学习者理解了什么，学到了什么。运用阐释学原理为教学设计寻求一种解决方案，意味着我们在为学习者深化某一问题的理解寻求方法。教学设计的思维和操作可以沿着以下原则展开：（1）利用理解的空白，促进学习者对学习内容表现他们个人化意义的理解。这种处理理解“空白”的活动，是基于阐释学的教学设计的主要任务之一。学习者在对待理解“空白”的问题上，要求表现个人化的解释/意义生成。教学设计就是要为学习者对文本形成个人化的意义创造/组合大量的机会。例如，为学习者提供开放性问题的课堂讨论练习，就有利于学习者展现个人化的反应和发展学习者的个人化意义。（2）多数学习者在学习过程中，在理解主题内容时，都会带着自身的偏见和切身的利益。这就意味着在学习课程内容开始，教师可以通过引发讨论的问题，来发展学习者的主观性意义。（3）为了促进学习者对学习内容的理解，教学应当在“文本创作时代”与“理解者所处时代”之间架起一座沟通之桥。在任何一种学习活动之中，学习者都会把其自身的时代和文化代入其中，对意义的解释产生影响。（二）模糊逻辑与教学设计模糊逻辑（Fuzzylogic）是美国工程师LotfiZadeh（1965）提出的一个概念。模糊逻辑对传统逻辑提出了严峻的挑战。传统的逻辑假设是：人的思想是精神的，人们在思维中所用的概念、命题的意义都是精神的，人们在思维中所用的概念、命题的意义都是精确的。它以命题的二值性为基础，以排中律为基本原则之一。因此，传统的逻辑所遵循的是二值性原则和排中原则。一个命题或者是真的，或者世界假的，并且一个及其否定必有一真。而模糊逻辑却与概念、命题意义的不精确性相一致，它推理的结论并不严格依据前提。模糊逻辑的出现，为解决复杂性、交叉性的问题开拓了道路。模糊逻辑对教学设计的启示表现在以下三个方面：（1）模糊逻辑理论对教学设计中的需求分析和评价具有启示意义。这些分析在教学系统设计模式中居优秀地位。从模糊逻辑理论的角度来看，在理念与行为只常常存在一种或然的、非线性的关系。因此，运用模糊逻辑作为一种分析工具，更能有效地解释行为。（2）模糊逻辑理论对认识/处理学习者的感知问题更为有效。学习者对自身能力的感知及自信心，与学习者获得好成绩同样重要。（3）运用模糊逻辑超越决定论的思维和设计方法，在评价“现实生活”的问题方面显得更为有效。[4]世界并非是黑白两极的，而是绚丽多彩的。（三）混沌理论与教学设计 20世纪60年代，诞生于数学与物理学的混沌理论，与相对论、量子理论并誉为20世纪的三大科学革命理论。混沌理论的产生始于量子物理学不满牛顿机械决定论对物理现象的解释。牛顿物理学认为宇宙中的每种实践都是有序的、规则的并可以预测的。量子物理学认为宇宙并非是一个巨大的、事先决定的存在，所有的物理现象都是不可决定的，也是不可预测的。这种非决定论为解释世界的混沌现象提供了认识/研究途径。所谓“混沌”，是指非决定论的不可预测性与无序性、复杂性、不平衡性、多样性、非线性及不稳定性的存在。理解混沌，应当注意两点：第一，混沌系统中隐藏无序；第二，混沌是存在于无序中的有序模式。理解混沌理论要把握以下三个关键概念： 1．对初始条件的敏感依赖性（Sensitivedependenceoninitialconditions）：一个系统中的混沌是指系统内初始条件的小变化会引发后续的大变化。这也常被称为“蝴蝶效应（ButterflyEffect）”。混沌系统对其初始条件的异常敏感性说明，最初状态的轻微变化导致不成比例的巨大后果。当一个系统的初始条件不清楚或不确定时，我们是不可能预测到会发生什么结果的。 2．分形（Fractals）：分形理论创始人是美籍法国数学家B.Mandebrot.fractal，本意是不规则的、破碎的、分数的。用此来描述自然界中传统几何学所不能描述的一大类复杂无规则的几何对象。例如，弯弯曲曲的海岸线、起伏不平的山脉、令人眼花缭乱的满天繁星等。它们的特点是极不规则或极不平滑。直观而粗略地说，这些对象都是分形。分形，意指系统在不同标度下具有自相似性质。由于系统特征具有跨尺度的重复性，所以可产生出具有两个普通特征：第一，它们自始至终都是不规则的；第二，在不同的尺度上不规则程度却是一个常量。 3．奇异吸引子（StrangeAttractors）：吸引子是系统被吸引并最终固定于某一状态的性态。而奇异吸引子则通过诱发系统的活力，使其变为非预设模式，从而创造了不可预测性。混沌理论对分析学习系统提供了另一种科学视角，对我们在分析教学系统中常用的决定论科学方法提出了质疑。（1）如生物学系统一样，教学系统也是充满了混沌。传统的教学设计原则和假设在两个方面与混沌理论相抵触：一是教学系统的决定主义假设；二是学习者和学习过程是可预测的。（2）混沌理论挑战传统教学设计中的线性教学程序——设计者或教学者认为只要按照预定的教学程序，对学习者施加干预/影响，就可得到预期的学习结果。但事实上，预成的线性教学设计很容易被教学中的混沌实践所颠覆，导致教学过程难以预测，难以单靠线性的操作程序来控制教学过程，并得到预期的教学效果。（3）混沌理论认为教学设计必须认真考虑学习过程。学习的信息处理模式通常在本质上把学习描述为一种线性过程（短时记忆——长时记忆——工作记忆——绩效）。但是，学习的发生过程是学习者个体差异以一种混沌的形式相互交织在一起，共同发挥作用。（4）走向重视学习者元认知能力的发展。处理教学系统设计/实施混沌理论的最有效方法是：帮助学习者学会反思其学习活动，发展其元认知意识，提高其元认知/反思水平。发展学习者的元认知意识是一种帮助它们处理复杂现实世界问题的方法/途径。元认知是指关于我们如何人感知、记忆、思考和行动的知识。掌握这些过程并在学习中及时应用，直接影响学习者的学习成效。（5）情感与混沌。在学习中处理混沌现象最有力的促进因素要靠人类的情感。已有的情商研究表明，经常性的情感挫折或情绪波动会影响个体的智力水平，损害/削弱学习者的学习能力。自我意识是情商的关键性能力。了解和控制个人的自我意识，对于成功做出决策来说，是至关重要的。就目前我国教育技术发展情形来看，以上这些研究还未完全体现在教学实践过程中。但是，积极地吸纳各种相关理论的研究成果，适应时展和健全自身发展，却是新时期教育技术发展的必然趋势。教育技术应用论文:浅论教育技术建设与应用——以福建华南女子职业学院为例论文关键词:教育信息化　教育现代化　多媒体教学设施　校园网论文摘要:高职院校要想在未来社会中继续保持原有的地位，且能有效地发挥其应有的社会职能，为社会培养出符合需要的职业人才，就应从根本上改变大学教学思想和教学组织管理策略，将现代教育技术的应用与信息社会发展方向有机结合起来。现代教育技术是实现现代化教育的重中之重。我校现代教育技术建设在校领导的关心、支持、领导组织下，在组织领导机制、基础设计建设、教育资源数字化建设、信息化人才队伍建设等方面初具规模，成立了现代教育技术中心，实施校园网建设、电化教育建设、教学资源建设、管理维护与推广等工作。先进的多媒体教学系统的运用，校园网络的全面建设与运用，迎合了信息时代对教育的要求。一、现状利用校园网络，我们建立起教学资源库、多媒体网络教学，方便了学生网络学习和交流环境。教学资源库为教师和学生服务。教师自我开发或采购收集网络课程、教学软件、多媒体素材建立起教学资源库，现代教育技术中心提供设备和技术条件，支持校内教师的课件开发工作，实现网络学习、资源共享和网上交流等活动，便于资源获取和协作学习。课件操作主体由老师转换为学生。学生根据老师提供的信息平台，根据自身的学习水平，自主选择有意义的学习。多媒体网络教学是建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合起来，大大提高了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、人力共享、信息共享，顺应了21世纪信息时代对知识快速更新的要求，是现代教育技术的发展趋势。图书馆提供的有关图书资料的信息，包括藏书检索、书籍内容简介、期刊目录、报纸摘要等，拓展了学生的知识面。直接与Internet联结，形成取之不尽，用之不竭的海量资源库，方便了学生和老师网上讨论或通过电子邮件交流沟通。现代教学技术不仅有效促进了学校教学，也给学生足够的学习自主权，使学生积极主动思考。学生的问题解决能力、独立思考以及对老师提出的各种问题的应答能力也有了不同程度的提高。二、存在的问题与应对措施传输数据量大、数据传输的实时性要求高，同网络传输速度有限的矛盾，在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展。这就要求我们对信息的合理存储及有效管理认真加以探讨，并通过高速的网络连接手段实现多媒体信息的快速查询与存取。教师缺乏科学合理实用的教学设计，教材不能合理应用，教学条件不能充分发挥作用。要选择适合发挥多媒体网络特性的教学内容，并根据不同的教学要求，采取不同的多媒体网络教学手段，针对多媒体网络教学中遇到的各种各样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体网络意识，培养探索和创新精神，进行科学的教学设计。教师使用教育技术媒体授课的思想观念不够。有一小部分教师，特别是年老的教师，他们认为粉笔+黑板的教学模式就够了，没必要运用多媒体进行教学，有的从来都不上一堂多媒体课，因而他们运用多媒体技术的能力也十分匾乏。教师运用媒体的技术不高。我们技术中心每年都对老师进行多媒体技术培训。有的老师认为会做PPT就行了，没必要学习技术。特别是新型多媒体教学系统的引人，教师对新系统的基本操作不熟练，使得每堂课都需有专亚人员为他们纠正操作错误，或者是指导他们操作，严重情况会造成系统罢工而无法上课。学校对教师运用多媒体技术的宣传力度不够，认为教师的主要任务是课堂教学，而运用媒体的技术可以由教育技术专业人员来完成，这样就造成了教学与技术的脱节。另外，信息化人才队伍水平不足，也阻碍了教育技术发展。现代教育技术本意是为了充分调动教与学两方面的积极性，可是以上的问题却影响了教学质量。鉴于存在的问题，首先教师要转变观念，提高认识;其次，学校要进一步完善硬件配套，重视软件的开发和应用，要最大限度发挥现有设备资源的优势，减少闲置和浪费，在建设中既要重视网络、计算机技术的应用，又不放松投影、录像、录音等技术的应用;第三，建立有效的现代教育技术培训体系，制定信息化人才培养方案，制定信息化人才素质标准，制定学科信息化应用评价指标体系，定期开办培训班对教职工进行各方面知识与技能的培训，全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力。只有广大教师转变思想认识，积极学习和掌握现代教育技术的各个环节，在实践教学中才会感到得心应手，才会更加积极地在教学中使用现代技术，现代教育技术也才能全面融入现代教学之中，才能推动教学形式的多样化发展，从而真正实现因材施教。现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的一个重要标志，有着广阔的发展空间和前途。教育技术应用论文:应用现代教育技术全面提高教师素质 [内容摘要] 本文介绍了我校在开展应用现代教育技术活动中，对做好教师培训工作的探索和实践；既充分地肯定了成绩，又找出了不足，最后提出了下一阶段工作努力的方向。 [关键词] 现代教育技术教师培训我校于98年12月进行全国电化实验研究课题《应用现代教育技术全面提高学生素质》的课题研究，研究项目的主要内容和目标是： 1、探讨利用现代化教育技术促进实施素质教育主渠道-课堂教学的结构模式的优化，方法的改革，提高课堂教学效益； 2、优化学生学习资源，研究现代教育技术与促进学生思想品德、文化科学、生理心理、审美等多种素质形式提高之间的联系，提高学校育人水平； 3、研究制作符合素质教育要求的CAI课件，满足教学需要； 4、建立一支具有现代教育思想，掌握现代教学技术的师资队伍，提高新一代教师的教学水平； 5、建立网络系统，加强与全国名校的联系与合作、交流、实现资源共享。以下对课题4，就本校工作进行回顾和探讨。教师是实施上述内容的主体，转变教师的观念，提高教师应用多媒体现代化教学手段，改善教师的知识结构，提高他们进行教育加工的能力，是我校师资队伍建设中的一项重要工作。我们以全体教师为目标，骨干中青年教师为重点，掌握现代教育手段为内容的岗位培训，取得了一定的成效。一、课题的实施 1、学习与准备阶段我校重视现代教学理论的学习，下发了《现代教育技术》（全国中小学继续教育公共必修课教材）和多篇的有关现代教育技术理论的学习材料，提高了教师们的思想认识和理论水平。学校领导重视现代教育技术的应用，亲自参加全国和省的电教培训及会议，多次带领电教教师赴广东、上海、及本省的厦门、晋江、南安等地的兄弟学校参观学习，并派出电教、数学、物理、化学、英语、语文等多个学科的教师参加省内外组织的多媒体教学软件学习班，形成了小规模的骨干青年教师队伍。98年10月，学校新建了多媒体综合教室，配有多媒体计算机、液晶投影仪、实物展示台、VCD红外同步听力系统等电教器材；电子备课室配有5台实达电脑、扫描仪、打印机、数码相机、光盘刻录机等器材，基本能满足教师制作课件的要求。又于99年配置了62台联想双子恒星电脑的网络教室，学校还制定了奖励政策，资助教师购买电脑，为培训教师和提高教师的现代化教育水平创造了良好的条件。 2、实践阶段教师的培训采用分期培训、个别辅导和用教学光盘软件自学的三种形式。96~98年，我校先后组织了四期的青年教师计算机培训班，培训的内容有"计算机基础知识"、"DOS操作系统"、"WPS文字处理系统"、"Foxbase 数据库"、"Windows 95 操作系统"等。并组织教师参加全国计算机一级B等级考试，有90人通过考试，其中获优秀的教师有45%。随着多媒体综合教室的建成，我们编写了多媒体综合教室使用指南和开设了多媒体综合教室如何使用的讲座，培养了一大批使用多媒体教学的青年骨干教师。 2000年的5~6月份，我们利用双休日和晚上的时间，在培训青年教师的基础上，对全校教职工进行三期的初级班和高级班的计算机培训，高级班培训的内容为"Authorware5.0多媒体工具软件"和"Photoshop5.0图象处理软件"；初级班培训的内容为"Windows 98操作系统"、"Wps2000文字处理系统"、"Powerpoint 幻灯片制作"；通过此次培训，我校教师80%会操作计算机，中青年教师都会用"Powerpoint "制作小课件，有30多个中青年教师会用"Authorware5.0"制作课件。2001年3~4月份，我们又举办了教师课件制作培训班，除电教组的教师讲课外，我们还邀请各学科的教师将制作小课件的经验介绍给老师，另外除分期分批进行教师培训外，我们电教组老师在完成各自的教学任务的同时，对电子备课室进行排班值日，保证电子备课室星期一至星期五对全体老师开放，教师们可随时在电子备课室制作课件，遇有技术性的问题，值班老师都能热心地指导，极大地提高了教师制作课件的水平。某些课件，由学科教师提供脚本，与电教老师合作制作，在合作的过程中亦提高了学科教师的制作课件水平。 1999年和2000年学校先后举行了以"创新教育与现代教育技术应用"、"创新教育与启发式、讨论式教学"、"课堂教学模式优化探索"为主题的每次为期2周的公开课交流活动，共开设50多节优质课供校内外老师观摩、讨论（其中多媒体教学课有40多节）。为广大教师开辟了施展才华的广阔舞台，通过公开课交流活动，有的老师深有感触地说：通过应用多媒体技术辅助教学，使我认识到只有不断地加强自身的再学习、不断吸引新知识、新信息、才能使课堂教学具有生命力。另外，在制作课件过程中，正如有些老师所说的：课件制作过程中，要老师思考再思考，拿出好的创意，无形中对教师自身素质的提高，起着良好的促进作用。这种跨校、跨学科的大型教学观摩活动，得到了市教委领导和各县市（区）学校听课老师充分的肯定和好评，有力地促进了我校教师综合素质的提高，亦检验了我们培训教师的成效。 3、取得的成果通过培训，各学科都有2~3名能熟练掌握多媒体技术操作，能利用素材资源库与制作平台相结合，独立开发小课件教学软件的骨干教师队伍。有60多位中青年教师能较好地应用多媒体技术进行教学，并在各级比赛中获奖，如我校的林峰老师，在2000年湖北宜昌举行的全国第二届政治思想优质课评比中，参赛的课题是高一经济常识中的《国家的宏观调控》这部分，理论性较强，学生感性认识不足，为解决这一问题，他充分运用多媒体技术，创建一个或多个的教学情境，在此情境中，师生交流、相互讨论、相互启发、较好地实现了以学生为主体，教师为主导的课堂氛围，教学效果好，取得了全国一等奖的第一名；所授的课题《国家的宏观调控》被评委会确认为模式课向全国推荐交流。数学张建梅老师和电教组邱旭华老师合作用"Authorware 软件"制作的说课课件《二面角》，在2000年南京举行的数学说课比赛中获全国一等奖；1999年徐辉老师获省物理说课一等奖。二年来，有几十位教师所制作的课件获市课件评比一、二、三等奖。其中张俊老师制作的《晶体结构》化学课件获省三等奖、市一等奖。邱旭华老师和张俊老师制用的《常用有机反应类型》化学课件获市一等奖。通过实践获得收益，并不断地总结出经验，积极地探索，我校教师共撰写了20多篇有关多媒体现代教育技术应用的论文，取得了一定的成果。二、认识和今后的设想我校虽然在培训教师方面取得了一定的成绩，但由于现代教育中心大楼刚刚启用，校园网也于2001年的9月10号才开通，跟其它兄弟学校还存在着一定的差距。在培训教师中也存在着一定的缺点，如对教师全员培训中，我们是以教研组为单位来分期培训，由于新老教师年龄的差距，出现了老教师听不懂，新教师又觉得教学进度太慢的情况，影响了教师学习的效果。现在，随着我校现代教学中心大楼的启用，大楼内的龙岩一中校园网、课件制作中心及教师备课室、视听阅览室、计算机网络教室、各学科多媒体综合教室等都将建成，信息点已进入每个校内教工家庭，教师在家中可共享校园网内和因特网上的资源。我们将充分利用此先进的教学设施，坚持校本培训，抓骨干带全体，分层推进的方法，继续做好教师的培训工作，不断地提高教师的综合素质，充分利用校园网做到如下几点： 1、提高教师获取使用信息的能力继续培养全体教师使用计算机的能力，如：网上查询资料，下载文件等网上操作。做到每个教师会上网查询各种教学信息，使教师的教学活动更加丰富、新颖和富有活力。利用网络，拓宽教师的知识面，全面提高教师的科学素养，培养驾驭知识能力和创造性教学能力。 2、探索网络教学模式随着现代科学技术特别是网络技术的日益发展，传统的课堂教学模式将面临重大改革。利用教育网络环境，让师生共同使用计算机，实现个别化教学或协作型教学，还可将"个别化"与"协作型"二者结合进来。我们将利用计算机网络，探索一种全新的教学模式，并通过网络使更为理想的交互式学习成为可能。根据网络教学模式的实验研究，对中青年教师在教育观念、教学能力、教育科研能力、知识水平等素质方面提出相应的要求。 3、培养学生创新能力调动学生的学习积极性、主动性、创造性，充分利用校园网，鼓励学生在网上举行各种展览，办报、制作班级和个人主页等。让学生参与校园网络的建设，利用计算机制作一些的课件等等，以全面提高学生整体素质，把我校学生培养成高素质、强潜能、跨世纪的栋梁之材。 4、加强与名校的交流我们要充分地利用互联网，加强与各地名校间，甚至是国际间的信息交流学习与合作，加快教育改革实施素质教育的步伐，共同迈进新的世纪。教育技术应用论文:浅谈现代教育技术在数学学科的应用论文关键词:现代教育技术　职业教育　数学学科论文摘要:现代教育技术正以其显著的优势成为学校培养和造就创新性人才的摇篮，在课堂教学中，通过声、光、形、色的传递，有效地调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动。计算机辅助教学进入课堂生动、直观地描绘出教师难以言传的意境，为传统、单调的课堂教学注入活力，收到良好的效果。让学生在宽松愉悦的学习氛围中积极参与，大胆实践，相互合作，努力创新，培养良好的学习品质，健全的人格尤为重要。本课题将现代教育技术应用于数学课堂教学为主要研究领域，探索实施素质教育，提高学生良好的思维品质，激发学生学习兴超。 1、现代教育技术现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。现代教育技术在教学领域中的应用，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。 2、研究内容数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教学基本要求是:学生掌握基础知识和基本技能，整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象力、动手能力、探索能力、创新能力的过程。在当前的素质教育中，要使学生在有限的空间、时间打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，促使学生全面发展。我们必须充分运用现代教育技术“低耗、高效、优质”的优势，有效地提高教学质量。现代教育技术在数学教学中有着重要作用，下面就自己在教学实践中的一点体会浅谈如下: 2.1利用现代教育技术能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想让学生真正学好一门课，就必须让他喜爱这门课，而数学学科的抽象枯燥，使不少学生望而却步。现代教育技术借助于多媒体技术教学软件可以做得图文并茂、有声有色，给了我们一个全新的选择，教师可以充分发挥它的优势激发学生的兴趣，调动学习的积极性。解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。利用现代教育技术教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。例如:在讲解《正弦函数的性质和图像》这节课时，内容枯燥，对于职业学校的学生来说，数学基础较差，对理解图像的成因和周期性变化这一规律比较困难。“为什么图像是波浪形的，而且不段重复出现?”学生们往往有这样的疑问。如果按照传统教学方法讲授，他们往往理解困难，导致学生失去信心，打击学习积极性。借助计算机辅助教学把图像的生成过程播放出来演示给学生，这样图形生动形象，一目了然，激发了学生的学习兴趣，也便于理解、掌握。 2.2利用现代教育技术能够充分地发挥学生主体性、实现个体化学习。作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替;凡是学生能独立发现的，决不暗示。例如:在学习《函数y=Asin(ωx+φ)的性质和图像》一课时，要观察函数y=Asin(ωx+φ)的图像并总结其性质。如果按照传统教学方法，教师需要画大量的图来让学生观察，同时还要做一定的解释，这样费时费力，效果也不一定理想。而引入计算机辅助教学以后，学生通过教师制作的课件，自由的选择关于A, ω，Φ的几组数据，通过课件中的软件生成相应的图形，从中发现一些有关的信息，总结出当A, ω，Φ中三个值发生变化时，正弦型函数图像变化的规律，从而得到幅值A、圆频率ω初相位中三个值对该函数图像的影响。教师在课堂教学过程中只是作为一个组织者、引导者，学生在学习过程中，如遇到困难可请求别人帮助，也可请教师解决。这样充分发挥了学生的主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。 2.3利用现代教育技术能够培养学生的思维能力。心理学研究表明:人类的认识活动是从感性认识到理性认识的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。但是，学生在学校学习的知识，一般都是在前人实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用现代教育技术是一种行之有效的手段。比如，在学习《正弦函数的性质和图像》一课时，要求学生掌握y=sinx的图像成周期性变化，其最小正周期为这一规律。这个结论的由来往往不容易理解，如果要求学生死记硬背，肯定不好。而引人现代教育技术，尤其是多媒体计算机，可以演示出正弦函数y=sinx图像的生成过程，把文字、图形、动画等信息集于一体，使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识，与传统教学模式相比能更好地帮助他们加深对这一性质的理解与记忆。 2.4利用现代教育技术能够有效地帮助学生构建新的知识结构。利用现代教育技术为学生创造了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。教学中必须改变只着眼于学生知识的积累，以掌握知识的“量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从知识的内在联系上把握知识结构的现状。在教学时，充分发挥现代教育技术的优势，可用来展示知识脉络，能有效地帮助学生构建知识结构。运用于数学教学时，可以通过计算机建立形象的知识网络图，教师在教学时利用语言把知识之间的联系及规律表达出来，并且注意调节、完善学生的思维，从而展现教材中知识结构的转移，即实现了学生的认知结构的构建和重组。 2.5利用现代教育技术能够扩大学生的信息量，提高学习的质量和效果。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源提供了针对性的海量素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的，为发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，提供了充分的条件。同时学生的学习不应该仅限于书本知识，不断的扩大知识面把所学知识运用于实际才是最终目的。例如:学生已经掌握了均值定理、一元二次函数、等差数列、等比数列这些知识之后，可以鼓励他们通过网络更多地了解其在实际生活中的应用，加深他们对知识的掌握和理解。网络时代就要求我们引导同学们融进网络生活。在网上他们可以自由地耕耘，涉猎，开阔眼界，丰富了知识，掌握了许多终身受益的方法。以上是我在教学实践中的一些体会。把现代教育技术运用于实际教学，现在还刚刚开始，作为年青教师还需要不断地去探索和努力，只有这样才能让现代教育技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。教育技术应用论文:浅析基于应用型人才培养的教育技术学专业实践教学体系的研究论文关键词:教育技术学;实践教学体系;框架论文摘要:从教育技术学学科性质出发,探讨基于应用型人才培养的教育技术专业实践教学的体系结构,提出教育技术学专业实践教学体系的构建框架,包括规范和加强实践教学、重视学生课余校内实践活动的开展,结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动等。引言教育技术概念由“教育”和“技术”两个术语组成,它基本揭示了该事物的特质：把科学技术作为促进人类教育的手段,用科技手段来提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技术学科的特质：探讨科学技术与人类教育的关系,探讨用科技手段提高教育效果和教育效率的规律、原理和方法[1]。显然,教育技术学关注的焦点不是科学技术条件本身,而是科技条件如何通过教育现象的特点折射出来。因此,教育技术学主要属于教育科学的范畴,是教育科学领域中技术学层次的方法论性质的学科。这一专业的特点是多种知识的综合应用,以系统论的思想合理地整合知识并运用到教育教学或其他工作中。这就需要不断地进行实践才能突出教育技术学的特色,才能培养具备构建系统能力和综合应用能力的教育技术学专业应用型人才。一、教育技术学专业实践教学体系的构建教育技术学是理论与实践并重的学科,教育技术专业的许多课程都具有很强实践性,学生除了应掌握必要的专业理论知识外,还必须具备扎实的应用技能。随着现代教育的发展和教育改革的逐步深入,教育技术手段在教学中的应用越来越受到重视,对教育技术应用研究、教育技术管理人员和信息课教师的应用能力提出了更高的要求。这就要求教育技术学专业的学生,必须具备坚实的专业基础知识和较强的解决实际问题的能力,而要让教育技术学专业的学生具备这样的知识和能力,就必须不断地加强教育技术专业学生实践能力的培养,必须对现有的教学模式进行改革[2]。因此,研究、探讨建立合理、有效的教育技术专业的实践教学体系对培养应用型人才有重要的意义。（一）拟订课程设置与教学进度安排笔者认为要能真正地实现增强教育技术专业学生的实践能力,那么对于学制为四年的教育技术专业学生来说,课程设置尤为重要,特别需要课程设置能够和教学进度保持统一,课程设置与教育技术人才的培养目标保持统一。从培养目标来看,教育技术学专业培养的人才,主要是面向教育系统和影视传媒系统的应用型人才,在确定每门课程的实验项目和实验内容时,必须依据教学计划、相关课程内容及实验项目情况、实验条件和学生知识结构来设计。并且经过教研室组织教师集体讨论来确定,从而使得实验项目设置合理、规范。这既有利于学生能力提高又可防止相关课程的交叉,避免造成时间、资源和学生、教师的精力浪费。（二）规范和加强实验课和实践课 1、实验教学,既是对理论教学的完善、补充和提高,又是训练学生掌握操作技能、技巧的重要教学环节。由于实验条件不足等方面的原因,实验教学成为许多院系的薄弱环节[3]。加强实验教学,首先要求任课教师在授课之前拟定出实验课程大纲。实验课程大纲必须经过教研室集体讨论和系学术委员会论证后才能列入教学计划。对由于设备原因无法开设的实验项目,应设置一些替代实验或演示实验。为提高实验教学质量,实验教师必须课前认真撰写实验教案,作好预备实验。实验中,要求教师鼓励学生积极动手,注意发展学生的创新性思维和创新意识培养。最后,任课教师还应该及时、认真的批阅学生的实验报告。通过以上各环节的逐项落实,使学生的基本操作技能和应用能力得到很好的训练和提高。 2、教育技术学专业实践课可分为专业实习、教育实习、毕业设计和科学研究。专业实习:为强化学生动手能力和实际操作能力,选择在网络、计算机中心、电视台等从事软件制作、网页开发、电视专题片制作等。通过专业实习,不仅仅会使学生的电视节目拍摄制作和影像拍摄制作能力、技能得到较大的提高,还会增长同学们的社会知识、交际能力、组织能力和应付突变事件的能力。教育实习:一般在第七学期选择中小学师范学校进行大约4周的实习时间。通过教育实习,使学生掌握信息技术课教学和班主任工作的基本方法,为培养合格的信息技术课教师奠定基础。毕业设计:一般在第八学期进行十周时间的协作和设计。毕业设计要求有较高的学术性与扎实的理论功底,但不能忽略其实用性。一个实用性、可预见性强的论文题目会得到学生格外的关注,也是吸引他们的关键。所以论文题目的设定应该考虑一下实用性及与学生联系的紧密性。许多学生抱怨在学校期间科学研究的机会很少或者说没有,这是目前高校的一个普遍情况。似乎提到科学研究,非得是很难的课题。其实,学生完全可以根据自己的兴趣选择某一课题进行研究,用小问题来做大事情。这样一个探索的过程其实就是一个科学研究的过程。 3、重视学生课余校内实践活动的开展对教育技术学专业来说,在教学计划中设置有实验课、专业见习活动和实习活动等实践环节。由于受实验条件、时间等因素的限制,学生们能够实际操作、锻炼的机会十分有限。许多院校在解决学生实习、锻炼问题方面往往忽视了本身便利的条件。每个大专院校各种电教设备、设施比较齐全,校内电教设施就是最好的实践场所。如果能够有效的利用这些有利条件,认真的组织本专业学生利用课余时间参加各种电教服务活动,经过两到三年的时间将会使他们解决实际问题的能力得到明显的提高。例如,有计划的组织同学们参加校内文艺活动、公益活动的摄像报道、摄影报道和各种电教活动服务,来提高他们的专业技能；通过参与电教设施管理、维护,不但能使所学的知识得到巩固还有利于增强大学生的主人翁意识和科学管理管理理念。 4、假期开展教育技术应用情况调查和技术性服务活动要求学生在暑期,以居住地现状为基础实施调研,并撰写出调研论文。同时还要紧密结合专业特色,组织学生在暑期社会活动中进行教育技术学专业宣传工作。发挥专业特长帮助当地学校进行信息技术课师资的培训,并与当地教师合作,开展多媒体教学方法、经验交流和实践活动。另外,还应积极到当地电视台进行学习,配合工作人员制作电视节目和电视专题片。 5、结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动开展技能竞赛是激发学生学习技术、发展创造性思维、提高教育技术技能水平的有效方式,也是检阅成绩、交流经验、展示专业优势的有效途径。教育技术系可以组织与本专业基本理论、技术特点联系密切的摄影竞赛和DV节目制作、教学课件制作竞赛、动漫制作竞赛及网页制作大赛,利用竞赛活动推动和提高专业教学质量,充分展示教育技术学专业在媒体制作方面的技能、特长和优势。二、思考与总结笔者经过研究发现存在的一些问题值得我们去思考和改进。（一）目前实验课教学仍然存在着一些问题,主要在于: 1、实验设备数量少且陈旧。 2、实验课缺少任课教师的参与,常常使实验课无目标。因此,今后实验课教学要加强三方面建设：一是设备及时更新和增加,硬件上能够满足学生需求；二是实验教师加强专业知识学习,认真负责；三是理论课教师也要参与到实验课中。（二）专业基础课和专业课目前存在的主要问题: 1、课程类型单一,缺乏实践性课程、应用性课程和讲座性课程。 2、专业基础课数量少,涉及面窄,技术类课程数量多,缺乏深度,方法论课程和教育类课程数量少,缺乏广度。 3、以传统媒体为优秀的课程较多,以计算机媒体为优秀的课程数量和类型较为薄弱,反映教育技术研究领域最新发展的课程较少。 4、教育实习、专业实习、毕业论文等实践类课程不仅内容窄、模式单一、时间短且多数往往流于形式,使学生的实践和科研能力得不到真正的锻炼和提高。根据社会发展情况和当前形式,目前社会需要的是掌握教育技术学理论知识及计算机硬件知识、网络知识,并具备以教学设计为中心的能力,构建、维护物态教学系统的能力,软件开发能力,多种媒体形态制作能力,信息采集、处理、编辑能力,构建系统能力,以及综合应用能力的教育技术学专业人才。培养能顺应时展的教育技术专业人才的道路既艰巨又漫长,需要在长期的实践过程中逐步建立和完善新型的实践教学模式,完善现行的实践教学规章,实施科学管理、不断更新实践教学内容。教育技术应用论文:浅谈高校教师教育技术培训的教学研究——我院专题学习网站的建设与应用论文关键词：高校教师　教育技术培训　教学研究论文摘要：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训与普通学生的教学不尽相同，本文结合教师学习的特殊性，对利用专题学习网站授课教师的教学策略进行了研究，同时对教师的学习模式进行了探索。一、基于高校教师教育技术培训专题学习网站的教学研究提出的背景 2000年教育部高教司发出了关于开展高校教师教育技术培训工作的通知．我院从2001年开始而向全院教师开展教育技术培训，2003年起教育技术培训制度与人事政策直接挂钩。2006年7月，全国高校教育技术协会正式授权我校现代教育技术中心为全国高校教师教育技术培训巾心。如何让培训更加便捷和高效是我课题组一直在探索并着力试图解决的问题，鉴于此，中心决定探索一条通过专题网站的研发与应用来增强教育技术培训效果的新途径，使教育技术堵洲日常化、自动化、专业化，最大限度地满足广大教师尝试教育技术、应用教育技术、探索教育技术的需要，真正}f：教育技术培训落到实处．全面提高培训质量。 20o6年l1月我巾心申请中国教育技术协会教育技术科学研究“十一五”规划课题，名称为：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训研究。现网站已经建成，并且运用了近2年的时间进行培训．在此期间课题组成员对利用网站如何更好地对教师培训进行了研究。高校教师教育技术培训不同于学生的学习，参加培训的教师没有固定的学习时间，只能利用短期的集中面授时间集中培训。不同的教师对培训课程的学习水平是不同的，所以对于不同专业教师的培训重点也不尽相同。鉴于这些特殊的因素，利用专题学习网站进行培训无疑是最佳的手段之一，而通过专题学习网站利用不同的教学策略和学习模式，对于参加培训的教师来说更能得到最优的学习效果。二、培训中基于专题学习网站授课教师教学策略的研究通过利用高校教师教育技术培训专题学习网站进行教学．我们提出了具体的教学策略，例如如何组织教师开展基于专题学习网站的各种学习活动，包括组织方式与策略、授课教师的控制等。 1，组织教师进行学习．了解培训的重要性，利用高校教师教育技术专题学习网站中的“相关政策”向教师介绍培训的重要性．对于教师来说，培训既能提高自己的教育技术水平，又是作为一个必需的学习机会。 2。对教师进行学习方法指导。利用专题学习网站中的“培训指南”提供给教师一些重要的信息：学员须知、报名流程、课程安排、考核要求、证节获取，使教师清楚学习程序与方法 3．实施教学。首先利崩专题学习网站进行1O周的网络学习．具体科目学习的目标在每门课程的“课程指南”中明确列出其次利用短期集中面授．利用一周的时间将教师自学的课程集巾学习。最后利用半天的时间对每门课程进行集中考核。 4．具体课程的学习。具体课程的学习在“在线课堂”栏目中有具体的课程电子教案，教师在平常的网上学习中可以根据每门课程的“课程指导”自学或者协作学习每门课程的内容。“课程指导”主要包括： 1．推荐教材和参考书：包括书名、作者、出版日期、出版社、我院图书索书号 2．网上学习的指导：包括学习时间、学习进度和学习的网站、学习内容、学习推荐电子教案、测试练习和作业等。以《教育技术导沦》为例：《教育技术学》教程全书共分为十章，其中第l一4章、第7章和第10章共6章的内容需要在本期培训的网上自学，自学阶段大约历时8周，在自学阶段建议大家将教学内容分为8个单元进行学习，参加培训的教师可以参照《教育技术导论》专题学习网站相应的PPT演示文稿进行学习 3．学习测试及要求：按章(或内容体系)分配学时．重点、难点存学时分配上应有所侧重，指引教师学习的重点和难点，可以在教学计划列表和教学大纲中查找。三、培训中基于专题学习网站教师学习模式的研究通过基于专题学习网站的学习应用，我们总结出了几种能够发挥专题学习网站优势的教师学习模式。基于专题学习网站学习的课程往往是多门课程，所以教师在学习过程中，应同时采用多种学习模式。 1．基于专题学习网站的问题解决学习模式。授课教帅根据专题内容，创设问题情境，引发参加培训教师的认知冲突；参加培训的教师个人明确要解决的问题，分配任务．承担责任：利用专题网站搜集相关材料．分析问题．解决问题，完成作品；展示作品或者利用成果进行相关专业的教学，在专题学习网站上投票评议。 2．基于专题学习网站的自主探究学习模式。参加培训教师自己确立有意义的学习目标．自主选择学习方式，自己制定探究过程，发现问题，掌握有关知识与技能，学习科学探究的方法 3．基于专题学习网站的协作学习模式。授课教师结合专题内容．提出有争议性的问题：参加培训的教师根据自己专业的特点，组成协作小组，个人明确任务．分协作；协作小组利用网站搜集资源，共享资源，交流讨论：协作小组闱绕问题，形成解决方案或形成电子作品，完成知识意义的协作建构。附：教育技术导论中“教学媒体的选择与利用”专题教学设计方案一、学习者特征分析 1．一般特征：大学教师有相当的自学能力和很强的思辨能力，大部分教师在课程学习中有实用主义的倾向。 2．初始能力，与教学主题相关的知识、技能和态度：从大学教师岗前培训和教师资格考试中汲取与本专题学习相关的知识。 3．学习格：有较强的信息搜索能力和归纳、总结的学习能力。二、学习目标与任务 1．学习目标描述认知目标：(1)能指出教学课程案例中所用的媒体，依据教学过程分析教学媒体的作用。(2)能各用一句话概括常用的教学媒体具有的教学特性。(3)归纳“媒体选择的方法”或“操作步骤”。说明选择教学媒体的理论依据。情感目标：增强学习的参与感，认同教学设计的方法，体验教学设计的魅力。技能目标：(1)逐步形成利用专题学习网站和网络资源的学习能力。(2)信息收集、整理、利用的能力。(3)归纳能力、表达能力、应用能力(设计)。(4)利用媒体的能力。 2．学习内容与学习任务说明学习内容(教学媒体的选择与利用)：任务一，指出“教学课程案例”中所用的媒体，起什么作用；任务二，通过专题学习网站以及相关网络资源的学习．归纳“媒体选择的方法”或操作步骤，并说明选择教学媒体的理论依据。任务三，创设教学情景。三、选择媒体和教材 1．媒体：多媒体计算机、数字投影机、放映屏幕、多种媒体组合设备。 2．教材：利用媒体进行上课的教学课程案例、关于媒体介绍的视频片断、已经做好的各种图片展示PPI1。四、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境：基于Internet的网络教室。 2学习资源：高校教师教育技术培训专题学习网站(http：／hnet~ncisLed n eixuN)、教学课程案例(可以是大学不同专业的课程案例的44"4,片段)、多媒体教学软件、情境认知的有关论文。 3．教学情境创设：专业教师上课的教学情景创设。五、学习活动组织依据教学目标与教学任务．组织了以下的学习活动： 1．观看教学课程案例并对其进行分析：教学课程案例中用了哪些媒体?这些媒体起什么作用?是否恰当? 2．通过专题网站的学习和查找相关的网上学习资源：教学媒体选择的方法或操作步骤是什么?理论依据是什么?3．学习结果提交到“优秀作品展示”栏目中。六、学习者参与参加培训的教师亲自参与培训。包括解答问题、反复练习、完成一项任务(写一篇报告)、问答、讨论、临时测验、实际操练等活动。本知识点需要完成的一项任务是：让参加培训的教师在其所教授的课程中选择一个知识点．做出如何选择和利用教学媒体进行教学的设计方案。七、评价与修改评价包括教师学习成就评价、媒体与方法的评价、授课教师教学过程的评价。在教学过程的最后阶段．我们应该考虑参加培训的教师是否学到了他们应该学到的内容?他们能否表现出目标所表示的能力?那么，首先应该回到学习目标，考查学习目标是否实现。评价并不是教学的终点，而是下一个教学的起点。教育技术应用论文:浅谈现代教育技术辅助成人英语课程教学的应用思考【论文关键词】现代教育技术　英语课程　成人【论文摘要】在科学技术迅速发展的当今时代,现代教育技术被越来越广泛地应用。在英语课程中积极探索运用现代教育技术,切实提高成人英语水平。电大英语课程是由中央广播电视大学与英国开放大学合作,为我国电大非英语专业学生开设的英语课程。该课程在设置上本着以学生为中心的教学原则,充分考虑成人学习的特点,通过大量练习和反复实践,引导学生一步一步地实现学习目标。计算机、多媒体为优秀的现代教育技术在我国外语教学中的运用已经步入了一个全新的阶段。以行为主义为理论基础的授受式教学模式受到猛烈冲击,传统的课堂式教学正逐渐向自主性、开放性、信息化的方向发展;运用Internet资源和计算机多媒体技术辅助的远程网络教学逐渐兴起,并日趋强盛。利用英语教材,根据成人学习英语的特点,利用现代教育技术辅助成人英语教学,具有深远的意义。 1 英语教材的特点英语教材适应开放教育英语教学改革和发展的需要,从全新的视角体现了目前国内外在这一层面上英语教学研究的成果;其教学内容设计模块化、层次化;以多媒体为学生提供适宜的学习环境;体现学生为主体教学原则,培养个性化和互动开放式自主学习模式;注重英语基础教学及听、说、读、写等综合技能训练。从英语教材的文体特点来看。教材采用口语体和非正式体。口语体是人们平时谈话、采访时所运用的语言,是说的语言和听的语言。根据使用场合来说,非正式体通常用于宽松、随便的场合,如:熟人闲聊、个人书信等。使用英国英语,不仅在词汇方面本教材使用英国英语,在语音方面英语教材也倾向于使用英国英语。 2 成人英语教学的特点任何教学过程都至少包括三个要素:学生、教师和教学内容。另外,现代教育技术作为一种媒体手段也发挥了重要的重用,形成了一个完整的教学体系。传统教学模式的特点是一种平面式单维度结构,教师是教学内容的掌握者和教学手段的控制者。学生处于被动状态,对教师传授的教学内容和教学手段的适应都是被动的,学习过程中不能自由发挥和自主进行,长期在这种模式下学习,容易丧失学习的主动性和个性化的思维方式。电大开放教育的学生以不同的层次入学,基础参差不齐,英语基础普遍教差。大部分学生都年龄偏大,且边工作边读书,学习精力与时间有限。这就要求我们在面授和辅导时,应注意因人而异,对于不同学员要区别对待,不可一刀切。美国教育家威廉斯的教学模式把教学内容、教师行为和学生行为作为一种有机的联合体系,他们的关系是互动和连动的,课堂教学过程就是三因素的和谐共振与有机连动。他们互相影响、互相牵制、又互为增长发展的条件。我们必须依靠现代教育技术,创造真实的英语交际环境,为他们尝试用英语进行交际提供便利,以提高英语交际能力。 3 现代教育技术辅助成人英语课程的教学实践现代化教学手段具有教学设备的电子化、传递教学信息的现代化、教学时空的广泛适应性等特点。其使用是教育现代化的一个重要标志。对成人教育而言,它可以花费较少的人力物力,使大量的学习者受益;它可以降低教育、教学成本、减少教学难度,提高教学效率的质量,推进成人教育教学的改革。作为教学手段之一,现代教育技术对成人英语教学的影响从上述可窥一斑。当前,在以多媒体和网络技术为主要标志的现代教育技术的推动下,国内外外语教学研究的重点已经从如何“教”转移到如何“学”上来,而成人学生的特点决定了传统的以“教”为中心的教学模式已经行不通。因此,我们应该充分利用现代教育技术,组织起以“学”为中心的教学活动,同时保持教学诸要素之间的和谐关系,努力消除现代教育技术给成人教育教学带来的负面影响。利用校园网,将传统的单一型的教学模式改为校园网基础上的多媒体视听说一体的教学模式。教学过程中使用大量的动画、视频、音频文件能够更好地提高学生的兴趣。网络技术下的开放英语教学以教师为主导,体现了教学设计的科学性,引导学生自主学习。并且可以随时掌握学生的学习情况,了解教学效果,最大限度地让学生发挥自主性,更好地进行能力锻炼。借助校园宽带网实时地传递多媒体信息,如数据、声音、图像、视频等,主要采用TCP/IP网络协议与Internet联网,而基于校园宽带网的多媒体网络把计算机技术、信息技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法融为一体,是开放式的教学硬件平台,具有集成化、数字化、网络化、在线教学等特点。课堂上师生间的互动和交流毕竟很少。因此,保持课外联系是非常有必要的,而且这种联系应该贯彻学生的整个学习过程,以便提供远程帮助。校园网教学平台拥有丰富的教学资源,学生和教师可以进行交互式学习,增大了课堂的信息输入量,拓展了学生的思维空间,扩大了学生的知识面。学生还可以进行自主学习,不必拘泥于课堂45分钟教学。这样为学生进行自习创造了一个相对自由的学习空间,充分地调动了学生的学习热情和学习潜能。学生在教师的指导下,获取信息,扩大知识面,从而提高英语语言的综合适用能力。最后,通过形成性考核与课程终结考试相结合,学生通过参加小组活动、参加网上答疑,平时作业等形成性考核成绩获得最终考核成绩。 4 结束语使用现代教育技术,如互联网及多媒体网络课程来解决成人开放英语教学中存在的问题,改进教学效果,提高教学质量,促进个性化学习,解决师资短缺,这是目前国内外教学手段更新与发展的趋势。总之,只要我们研究成人学员这一群体,做到趣味性教学与因材施教相结合,使学生能够在轻松愉快的环境中学习语言知识,掌握语言技能,真正达到提高英语的目的。教育技术应用论文:浅析现代信息技术和教育技术应用与实践研究论文关键词:现代信息　技术教育　实践　研究　应用论文摘要:中国电化教育莫基人之一、西北师范大学教授南国农甘在“祈时期教育技术发展前沿问趁高层论坛”做了“关注学科前沿，寻求发展新路”的主题报告，报告提出，构建主义学习理论主张“以学习为中心”，强调发现法毕习，改除旧教育的异端，破除三中..;教师中.召、课本中心、课堂中心)带来了的积极的形响。然而，它也带来了另一下‘三中心”，即学习中心、生活中心，能力中心。在这样一个科学发证的霄景下，得建立一套县有我院特色的、适合的、料学的现代信息技术与教育技术理论体系尤为重要。伴随我国教育技术发展及国家教育改革的深入，人们在步入信息时代的同时，“现代教育技术”这一概念应运而生，伴随信息技术的发展，“现代教育技术”这一概念被广泛的应用于教育教学中。现代教育技术的产生和发展，在教育史上引发的不仅是教育手段和教育方法的变革，而且是教育思想、教育观念等一系列内容的历史性变革，但现今对“现代教育技术”内涵的表述及理解仍不尽完善。在知识经济条件下，教育作为知识活动的主要领域，需要专业化的师资队伍来保证教育质量;教育技术的发展使得教育技术能力成为当前专业化教师必备的技能之一。教师对技术的应用，曼迪纳契和可兰认为分为四个阶段:挣扎阶段，在技术面前挣扎，被各种问题所困扰;掌握阶段，教师学会了应付的策略，提高了技术能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心。冲击阶段，不再对技术心存畏俱了，出现了新的教学关系和结构。创新阶段，将技术整合到教学活动中，由此，课程和学习活动被重新组织，学习环境也被改变了。现代教育技术以现代信息技米(计算机技术、多媒体技术、网络技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等)的开发、应用为优秀，但不是只把现代信息技术作为应用研究的对象，而忽视或抛弃了对传统媒体(黑板、挂图、标本、模型)的应用与开发的研究。现代教育技术是以一切教与学资源(包括传统煤体和现代信息技术)为研究对象的。“技术”的涵义是指有形的物化技术和无形的智能技术的总和。教育技术不仅包括视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件，还包括设计、开发、应用、管理和评价学习资源和过程的一切方法和理论。所以说“运用现代教育技术”是指运用现代媒体进行教学，也指运用系统方法设计课堂教学过程、开发教学策略、构建教学模式等等。现代教育技术必须紧紧围绕素质教育这个中心。我国当前的教育改革绝不仅仅是教育内容和手段的改革，它是教育观念和教育模式的根本变革。现代教育技术若要实现优化教与学的最终目标，就必须以培养学生的创新精神和实践能力为重心，探索构建“创造教育”的新模式。我们对“教”的改革是改变教师在课堂中的主宰地位，变教师对学生的直接灌输为“学生进行意义建构，教师进行指导和促进”的学习过程，而不是抛弃它。除了加强现代信息技术和教育技术的理论研究，构建科学的理论体系以外，加强研究方法的研究与应用至关重要。我们还应该关注有效教学的现代信息技术和教育技术应用创新，数字校园与学习环境建设，未来课堂辅助教学之工具，教与学的最终效果不是取决于技术的高低，关键是合理的教学设计、适当的教学方法、有效的组织、内容与资源的合理安排、师生的互动以及现代信J急技术和教育技术运用的巧妙结合。促进学生主动学习，创造合理、生动的情景。现代教育技术是一个具有特定意义的概念，既然现代教育技术被提出，并被应用于教育教学，就应该被予以深刻的含义、准确的定位和充分的理解，而且在信息技术环境下，现代教育技术不仅吸纳了全新的现代教育思想和现代教育教学理念，在对现代教育技术的学习理论描述中添加了“建构主义学习理论”。广大的教育工作者正在利用信息技术构造一个更网络化、数字化和智能化的现代教学环境，现代教学平台将在信息技术环境中架起，届时，所有的教育教学资源将得到沟通，并会酝酿出新兴的教育教学规律。因而，在信息技术环境下，广大教育工作者不仅要掌握现代的信息技米手段，丰富自身的信息素养，还要用全新的教育教学观念和理论来重新审视自身的现代教育技术观念，在此基础上，我提出了对“现代教育技术”内涵的重新理解。教育模式的改革是我国教育改革的优秀，培养创新型人才是我国教育改革的目标之一，运用新的教育教学理论指导教育教学，发展新型的教育教学模式，从而使教育技术的研究领域不断扩大，教育技术的研究对象不断升级。教育技术已经摆脱了传统的单纯的以“学”为中心或以“教”为中心的片面的教学设计观念，“教学一体”即双主模式已经在教育教学中发挥重要作用，而这一重大变革正是现代教育技术这个教育改革制高点引领的结果。不同于教育技术，“现代之教育技术”综合了多种教学理论和学习理论(建构主义学习理论、客观主义等等)，强调了学习的意义建构过程，强调了学习的意义活动过程，强调了学习必须处于真实的情境中，加上传播学理论作为现代教育技术的信息论基础，为了促进和改善人类学习的质量，“现代之教育技术”紧密与教育传播学结合，发展多媒体交互式视听传播技术，运用系统方法为指导全面分析教育教学过程的各个要素及其环境之间的联系，进行课程开发与教学设计，建立相关的策略方案来解决教育教学过程中的问题，试行解决的方案并对试行结果进行修改，从而使教学过程顺利进行，达到最优化的教学效果。教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换、分配的过程，而信息技术正是指用上述一系列过程的各种先进技术，包括电子技术、多媒体技术、计算机网络技术等等，现代教育媒体被引人教育领域，大大提高了信息处理即教学效率。在信息技术环境下，教育媒体要由仅仅作为教师演示和讲解用的辅助工具转变为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具。煤体不应是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机、引导学生、帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具，即体现了现代教育技术在教育教学中的四类用途:指导、探索、应用和交流。教育技术应用论文:简述非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用论文关键词：教育技术；非正式学习；显性知识；隐性知识论文摘要：主要探讨非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用，以网络环境下基于问题的学习这种方式来实现，并提出非正式学习的实施模式以及非正式学习实施与促进的几点意见。信息化的教育现状对教师的专业能力提出新的、更高的要求，除了要掌握坚实的专业知识，还有更多专业技能。教师的教育技术能力就是其中最具有代表性的一种，包含大量显性知识和隐性知识，比如广博的教育学知识、娴熟的教学技能、教师的自我反思和自我学习能力等。提高教师教育技术能力，已成为时代对教师提出的基本要求。中小学教师教育技术培训的最终目的就是为了提高教师的教育技术能力。教师教育技术能力的提高是一个持续不断、逐渐深化的过程，是一个发展的概念。所以，培训只是为教师提供一个引子，要想真正达到最终目标，培训之后的后续工作才是中小学教师教育技术培训的重点内容。在这种情况下，与正规的学校教育或持续教育相对应的一种非正式学习(Informal Learning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要讨论的就是网络环境下基于问题的学习(WPBL)在这种非正式学习中的应用。 1非正式学习著名的教育学家杜威曾提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育理念，也就是说，个人接受教育的过程就是他在社会生活逐渐习得的。这与非正式学习的思想如出一辙。所谓非正式学习是相对于正规学校教育或继续教育而言的，是指在非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，如打球、读书、聚会等。研究表明，非正式学习广泛地存在着，笔者认为这种获取知识的途径是一种非教学性质的社会交往，它满足了大部分学习需要，达到个体在工作中学习需要的70％左右。 2非正式学习的实现模式——WPBL 非正式学习的实现形式是多样化的，不同的实现形式具有不同的优势和特点，这里的WPBL应属于一种网络学习形式。下面在传统的PBL实现模式的基础之上，探讨一下如何将这种网络环境下的基于问题的学习方式应用于一种非正式学习当中去。 2．1创设问题情境在基于问题的学习中，问题情境是学习得以顺利进行的关键性因素，所以，在问题情境创设的过程中有2个重要的指标：1)问题应当难度适中，不能太难，也不能太容易；2)问题应当基于真实的情境，即都是复杂的、结构不良的。 2．2组织学习小组在基于问题的学习中，要解决好一个创设好的问题通常需要学习者之间的相互合作，小组学习是PBL主要的学习形式。分组有2种途径，一种是依据学习者的学习风格、认知水平进行分组，一种依据学习者的兴趣、爱好进行分组。本文涉及的分组应该属于后者。在小组学习中小组成员的个数影响小组学习的学习效果，通常情况下小组成员最好在5～7名之间。在确定分组之后，要选取1名小组长，以便后面的学习能够顺利进行。 2．3小组学习小组学习过程中，首先小组成员要在小组长的领导下对问题情境进行讨论，找到问题中隐含的信息、概念以及解决问题的初步计划和假设，确定小组的学习目标和每个成员自己的学习目标。其次，小组成员按照自己的计划进行自主学习。在这一阶段的学习中，小组成员可以随时将自己的学习进度、遇到的问题到平台上，供其他小组成员借鉴和学习。 2．4组内汇报及讨论在小组学习过程中，小组内部需要及时总结，定期讨论。总结讨论的目的有2个：1)为了相互之问进行信息的分析和评价，获取有价值的信息，剔除虚假无用的信息，提高学习效率；2)通过讨论，重新审视自己的学习思路，以便及时作出调整。这一过程中，小组成员可以调整、修改、细化学习目标，安排下一步学习计划，直到最终完成学习目标。 2．5总结评价这是PBL模式的最后一个阶段，整个学习过程进行到此处，问题已经基本得到解决，每个学习者不仅仅得到问题的答案，更重要的是提高了自己发现问题、解决问题的能力。通过最后的总结与评价，对自己的学习行为进行反思，激发和支持学习者的高水平思维。 3非正式学习的实施与促进传统意义上，WPBL是以学习者为中心、教师为主导的学习。当WPBL作为非正式学习的一种实现模式，它就具备了更多非正式学习的特点：1)自发自愿的个性化学习，没有学习场所、学习内容、学习时间的限制；2)有时可以有明确的学习目标，有时则纯属偶然事件；3)探究的氛围，自我发展的需求，对话交流，知识共享，反馈，问题解决，这些都是非正式学习得以实现的重要条件。根据上述特点，为了确保WPBL的实施和提高学习效率，对教育技术培训的组织者提出2点建议。 1)加强组织引导力度。虽然非正式学习是自发性的、灵活的学习方式，但必要的组织引导是不可或缺的。 2)为WPBL的实施提供支持服务系统。在远程教育中，学习支持服务系统可以为远程学习提供有力的支撑，在教育技术能力培养过程中完全可以借鉴。为教师教育技术能力培养提供有效的支持服务系统，是学习能够顺利进行的重要保障。教育技术应用论文:浅论教育技术建设与应用——以福建华南女子职业学院为例论文关键词:教育信息化　教育现代化　多媒体教学设施　校园网论文摘要:高职院校要想在未来社会中继续保持原有的地位，且能有效地发挥其应有的社会职能，为社会培养出符合需要的职业人才，就应从根本上改变大学教学思想和教学组织管理策略，将现代教育技术的应用与信息社会发展方向有机结合起来。现代教育技术是实现现代化教育的重中之重。我校现代教育技术建设在校领导的关心、支持、领导组织下，在组织领导机制、基础设计建设、教育资源数字化建设、信息化人才队伍建设等方面初具规模，成立了现代教育技术中心，实施校园网建设、电化教育建设、教学资源建设、管理维护与推广等工作。先进的多媒体教学系统的运用，校园网络的全面建设与运用，迎合了信息时代对教育的要求。一、现状利用校园网络，我们建立起教学资源库、多媒体网络教学，方便了学生网络学习和交流环境。教学资源库为教师和学生服务。教师自我开发或采购收集网络课程、教学软件、多媒体素材建立起教学资源库，现代教育技术中心提供设备和技术条件，支持校内教师的课件开发工作，实现网络学习、资源共享和网上交流等活动，便于资源获取和协作学习。课件操作主体由老师转换为学生。学生根据老师提供的信息平台，根据自身的学习水平，自主选择有意义的学习。多媒体网络教学是建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合起来，大大提高了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、人力共享、信息共享，顺应了21世纪信息时代对知识快速更新的要求，是现代教育技术的发展趋势。图书馆提供的有关图书资料的信息，包括藏书检索、书籍内容简介、期刊目录、报纸摘要等，拓展了学生的知识面。直接与Internet联结，形成取之不尽，用之不竭的海量资源库，方便了学生和老师网上讨论或通过电子邮件交流沟通。现代教学技术不仅有效促进了学校教学，也给学生足够的学习自主权，使学生积极主动思考。学生的问题解决能力、独立思考以及对老师提出的各种问题的应答能力也有了不同程度的提高。二、存在的问题与应对措施传输数据量大、数据传输的实时性要求高，同网络传输速度有限的矛盾，在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展。这就要求我们对信息的合理存储及有效管理认真加以探讨，并通过高速的网络连接手段实现多媒体信息的快速查询与存取。教师缺乏科学合理实用的教学设计，教材不能合理应用，教学条件不能充分发挥作用。要选择适合发挥多媒体网络特性的教学内容，并根据不同的教学要求，采取不同的多媒体网络教学手段，针对多媒体网络教学中遇到的各种各样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体网络意识，培养探索和创新精神，进行科学的教学设计。教师使用教育技术媒体授课的思想观念不够。有一小部分教师，特别是年老的教师，他们认为粉笔+黑板的教学模式就够了，没必要运用多媒体进行教学，有的从来都不上一堂多媒体课，因而他们运用多媒体技术的能力也十分匾乏。教师运用媒体的技术不高。我们技术中心每年都对老师进行多媒体技术培训。有的老师认为会做PPT就行了，没必要学习技术。特别是新型多媒体教学系统的引人，教师对新系统的基本操作不熟练，使得每堂课都需有专亚人员为他们纠正操作错误，或者是指导他们操作，严重情况会造成系统罢工而无法上课。学校对教师运用多媒体技术的宣传力度不够，认为教师的主要任务是课堂教学，而运用媒体的技术可以由教育技术专业人员来完成，这样就造成了教学与技术的脱节。另外，信息化人才队伍水平不足，也阻碍了教育技术发展。现代教育技术本意是为了充分调动教与学两方面的积极性，可是以上的问题却影响了教学质量。鉴于存在的问题，首先教师要转变观念，提高认识;其次，学校要进一步完善硬件配套，重视软件的开发和应用，要最大限度发挥现有设备资源的优势，减少闲置和浪费，在建设中既要重视网络、计算机技术的应用，又不放松投影、录像、录音等技术的应用;第三，建立有效的现代教育技术培训体系，制定信息化人才培养方案，制定信息化人才素质标准，制定学科信息化应用评价指标体系，定期开办培训班对教职工进行各方面知识与技能的培训，全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力。只有广大教师转变思想认识，积极学习和掌握现代教育技术的各个环节，在实践教学中才会感到得心应手，才会更加积极地在教学中使用现代技术，现代教育技术也才能全面融入现代教学之中，才能推动教学形式的多样化发展，从而真正实现因材施教。现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的一个重要标志，有着广阔的发展空间和前途。教育技术应用论文:浅谈现代教育技术在数学学科的应用论文关键词:现代教育技术　职业教育　数学学科论文摘要:现代教育技术正以其显著的优势成为学校培养和造就创新性人才的摇篮，在课堂教学中，通过声、光、形、色的传递，有效地调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动。计算机辅助教学进入课堂生动、直观地描绘出教师难以言传的意境，为传统、单调的课堂教学注入活力，收到良好的效果。让学生在宽松愉悦的学习氛围中积极参与，大胆实践，相互合作，努力创新，培养良好的学习品质，健全的人格尤为重要。本课题将现代教育技术应用于数学课堂教学为主要研究领域，探索实施素质教育，提高学生良好的思维品质，激发学生学习兴超。 1、现代教育技术现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。现代教育技术在教学领域中的应用，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。 2、研究内容数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教学基本要求是:学生掌握基础知识和基本技能，整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象力、动手能力、探索能力、创新能力的过程。在当前的素质教育中，要使学生在有限的空间、时间打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，促使学生全面发展。我们必须充分运用现代教育技术“低耗、高效、优质”的优势，有效地提高教学质量。现代教育技术在数学教学中有着重要作用，下面就自己在教学实践中的一点体会浅谈如下: 2.1利用现代教育技术能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想让学生真正学好一门课，就必须让他喜爱这门课，而数学学科的抽象枯燥，使不少学生望而却步。现代教育技术借助于多媒体技术教学软件可以做得图文并茂、有声有色，给了我们一个全新的选择，教师可以充分发挥它的优势激发学生的兴趣，调动学习的积极性。解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。利用现代教育技术教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。例如:在讲解《正弦函数的性质和图像》这节课时，内容枯燥，对于职业学校的学生来说，数学基础较差，对理解图像的成因和周期性变化这一规律比较困难。“为什么图像是波浪形的，而且不段重复出现?”学生们往往有这样的疑问。如果按照传统教学方法讲授，他们往往理解困难，导致学生失去信心，打击学习积极性。借助计算机辅助教学把图像的生成过程播放出来演示给学生，这样图形生动形象，一目了然，激发了学生的学习兴趣，也便于理解、掌握。 2.2利用现代教育技术能够充分地发挥学生主体性、实现个体化学习。作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替;凡是学生能独立发现的，决不暗示。例如:在学习《函数y=Asin(ωx+φ)的性质和图像》一课时，要观察函数y=Asin(ωx+φ)的图像并总结其性质。如果按照传统教学方法，教师需要画大量的图来让学生观察，同时还要做一定的解释，这样费时费力，效果也不一定理想。而引入计算机辅助教学以后，学生通过教师制作的课件，自由的选择关于A, ω，Φ的几组数据，通过课件中的软件生成相应的图形，从中发现一些有关的信息，总结出当A, ω，Φ中三个值发生变化时，正弦型函数图像变化的规律，从而得到幅值A、圆频率ω初相位中三个值对该函数图像的影响。教师在课堂教学过程中只是作为一个组织者、引导者，学生在学习过程中，如遇到困难可请求别人帮助，也可请教师解决。这样充分发挥了学生的主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。 2.3利用现代教育技术能够培养学生的思维能力。心理学研究表明:人类的认识活动是从感性认识到理性认识的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。但是，学生在学校学习的知识，一般都是在前人实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用现代教育技术是一种行之有效的手段。比如，在学习《正弦函数的性质和图像》一课时，要求学生掌握y=sinx的图像成周期性变化，其最小正周期为这一规律。这个结论的由来往往不容易理解，如果要求学生死记硬背，肯定不好。而引人现代教育技术，尤其是多媒体计算机，可以演示出正弦函数y=sinx图像的生成过程，把文字、图形、动画等信息集于一体，使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识，与传统教学模式相比能更好地帮助他们加深对这一性质的理解与记忆。 2.4利用现代教育技术能够有效地帮助学生构建新的知识结构。利用现代教育技术为学生创造了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。教学中必须改变只着眼于学生知识的积累，以掌握知识的“量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从知识的内在联系上把握知识结构的现状。在教学时，充分发挥现代教育技术的优势，可用来展示知识脉络，能有效地帮助学生构建知识结构。运用于数学教学时，可以通过计算机建立形象的知识网络图，教师在教学时利用语言把知识之间的联系及规律表达出来，并且注意调节、完善学生的思维，从而展现教材中知识结构的转移，即实现了学生的认知结构的构建和重组。 2.5利用现代教育技术能够扩大学生的信息量，提高学习的质量和效果。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源提供了针对性的海量素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的，为发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，提供了充分的条件。同时学生的学习不应该仅限于书本知识，不断的扩大知识面把所学知识运用于实际才是最终目的。例如:学生已经掌握了均值定理、一元二次函数、等差数列、等比数列这些知识之后，可以鼓励他们通过网络更多地了解其在实际生活中的应用，加深他们对知识的掌握和理解。网络时代就要求我们引导同学们融进网络生活。在网上他们可以自由地耕耘，涉猎，开阔眼界，丰富了知识，掌握了许多终身受益的方法。以上是我在教学实践中的一些体会。把现代教育技术运用于实际教学，现在还刚刚开始，作为年青教师还需要不断地去探索和努力，只有这样才能让现代教育技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。教育技术应用论文:浅谈高校教师教育技术培训的教学研究——我院专题学习网站的建设与应用论文关键词：高校教师　教育技术培训　教学研究论文摘要：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训与普通学生的教学不尽相同，本文结合教师学习的特殊性，对利用专题学习网站授课教师的教学策略进行了研究，同时对教师的学习模式进行了探索。一、基于高校教师教育技术培训专题学习网站的教学研究提出的背景 2000年教育部高教司发出了关于开展高校教师教育技术培训工作的通知．我院从2001年开始而向全院教师开展教育技术培训，2003年起教育技术培训制度与人事政策直接挂钩。2006年7月，全国高校教育技术协会正式授权我校现代教育技术中心为全国高校教师教育技术培训巾心。如何让培训更加便捷和高效是我课题组一直在探索并着力试图解决的问题，鉴于此，中心决定探索一条通过专题网站的研发与应用来增强教育技术培训效果的新途径，使教育技术堵洲日常化、自动化、专业化，最大限度地满足广大教师尝试教育技术、应用教育技术、探索教育技术的需要，真正}f：教育技术培训落到实处．全面提高培训质量。 20o6年l1月我巾心申请中国教育技术协会教育技术科学研究“十一五”规划课题，名称为：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训研究。现网站已经建成，并且运用了近2年的时间进行培训．在此期间课题组成员对利用网站如何更好地对教师培训进行了研究。高校教师教育技术培训不同于学生的学习，参加培训的教师没有固定的学习时间，只能利用短期的集中面授时间集中培训。不同的教师对培训课程的学习水平是不同的，所以对于不同专业教师的培训重点也不尽相同。鉴于这些特殊的因素，利用专题学习网站进行培训无疑是最佳的手段之一，而通过专题学习网站利用不同的教学策略和学习模式，对于参加培训的教师来说更能得到最优的学习效果。二、培训中基于专题学习网站授课教师教学策略的研究通过利用高校教师教育技术培训专题学习网站进行教学．我们提出了具体的教学策略，例如如何组织教师开展基于专题学习网站的各种学习活动，包括组织方式与策略、授课教师的控制等。 1，组织教师进行学习．了解培训的重要性，利用高校教师教育技术专题学习网站中的“相关政策”向教师介绍培训的重要性．对于教师来说，培训既能提高自己的教育技术水平，又是作为一个必需的学习机会。 2。对教师进行学习方法指导。利用专题学习网站中的“培训指南”提供给教师一些重要的信息：学员须知、报名流程、课程安排、考核要求、证节获取，使教师清楚学习程序与方法 3．实施教学。首先利崩专题学习网站进行1O周的网络学习．具体科目学习的目标在每门课程的“课程指南”中明确列出其次利用短期集中面授．利用一周的时间将教师自学的课程集巾学习。最后利用半天的时间对每门课程进行集中考核。 4．具体课程的学习。具体课程的学习在“在线课堂”栏目中有具体的课程电子教案，教师在平常的网上学习中可以根据每门课程的“课程指导”自学或者协作学习每门课程的内容。“课程指导”主要包括： 1．推荐教材和参考书：包括书名、作者、出版日期、出版社、我院图书索书号 2．网上学习的指导：包括学习时间、学习进度和学习的网站、学习内容、学习推荐电子教案、测试练习和作业等。以《教育技术导沦》为例：《教育技术学》教程全书共分为十章，其中第l一4章、第7章和第10章共6章的内容需要在本期培训的网上自学，自学阶段大约历时8周，在自学阶段建议大家将教学内容分为8个单元进行学习，参加培训的教师可以参照《教育技术导论》专题学习网站相应的PPT演示文稿进行学习 3．学习测试及要求：按章(或内容体系)分配学时．重点、难点存学时分配上应有所侧重，指引教师学习的重点和难点，可以在教学计划列表和教学大纲中查找。三、培训中基于专题学习网站教师学习模式的研究通过基于专题学习网站的学习应用，我们总结出了几种能够发挥专题学习网站优势的教师学习模式。基于专题学习网站学习的课程往往是多门课程，所以教师在学习过程中，应同时采用多种学习模式。 1．基于专题学习网站的问题解决学习模式。授课教帅根据专题内容，创设问题情境，引发参加培训教师的认知冲突；参加培训的教师个人明确要解决的问题，分配任务．承担责任：利用专题网站搜集相关材料．分析问题．解决问题，完成作品；展示作品或者利用成果进行相关专业的教学，在专题学习网站上投票评议。 2．基于专题学习网站的自主探究学习模式。参加培训教师自己确立有意义的学习目标．自主选择学习方式，自己制定探究过程，发现问题，掌握有关知识与技能，学习科学探究的方法 3．基于专题学习网站的协作学习模式。授课教师结合专题内容．提出有争议性的问题：参加培训的教师根据自己专业的特点，组成协作小组，个人明确任务．分协作；协作小组利用网站搜集资源，共享资源，交流讨论：协作小组闱绕问题，形成解决方案或形成电子作品，完成知识意义的协作建构。附：教育技术导论中“教学媒体的选择与利用”专题教学设计方案一、学习者特征分析 1．一般特征：大学教师有相当的自学能力和很强的思辨能力，大部分教师在课程学习中有实用主义的倾向。 2．初始能力，与教学主题相关的知识、技能和态度：从大学教师岗前培训和教师资格考试中汲取与本专题学习相关的知识。 3．学习格：有较强的信息搜索能力和归纳、总结的学习能力。二、学习目标与任务 1．学习目标描述认知目标：(1)能指出教学课程案例中所用的媒体，依据教学过程分析教学媒体的作用。(2)能各用一句话概括常用的教学媒体具有的教学特性。(3)归纳“媒体选择的方法”或“操作步骤”。说明选择教学媒体的理论依据。情感目标：增强学习的参与感，认同教学设计的方法，体验教学设计的魅力。技能目标：(1)逐步形成利用专题学习网站和网络资源的学习能力。(2)信息收集、整理、利用的能力。(3)归纳能力、表达能力、应用能力(设计)。(4)利用媒体的能力。 2．学习内容与学习任务说明学习内容(教学媒体的选择与利用)：任务一，指出“教学课程案例”中所用的媒体，起什么作用；任务二，通过专题学习网站以及相关网络资源的学习．归纳“媒体选择的方法”或操作步骤，并说明选择教学媒体的理论依据。任务三，创设教学情景。三、选择媒体和教材 1．媒体：多媒体计算机、数字投影机、放映屏幕、多种媒体组合设备。 2．教材：利用媒体进行上课的教学课程案例、关于媒体介绍的视频片断、已经做好的各种图片展示PPI1。四、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境：基于Internet的网络教室。 2学习资源：高校教师教育技术培训专题学习网站、教学课程案例(可以是大学不同专业的课程案例的44"4,片段)、多媒体教学软件、情境认知的有关论文。 3．教学情境创设：专业教师上课的教学情景创设。五、学习活动组织依据教学目标与教学任务．组织了以下的学习活动： 1．观看教学课程案例并对其进行分析：教学课程案例中用了哪些媒体?这些媒体起什么作用?是否恰当? 2．通过专题网站的学习和查找相关的网上学习资源：教学媒体选择的方法或操作步骤是什么?理论依据是什么?3．学习结果提交到“优秀作品展示”栏目中。六、学习者参与参加培训的教师亲自参与培训。包括解答问题、反复练习、完成一项任务(写一篇报告)、问答、讨论、临时测验、实际操练等活动。本知识点需要完成的一项任务是：让参加培训的教师在其所教授的课程中选择一个知识点．做出如何选择和利用教学媒体进行教学的设计方案。七、评价与修改评价包括教师学习成就评价、媒体与方法的评价、授课教师教学过程的评价。在教学过程的最后阶段．我们应该考虑参加培训的教师是否学到了他们应该学到的内容?他们能否表现出目标所表示的能力?那么，首先应该回到学习目标，考查学习目标是否实现。评价并不是教学的终点，而是下一个教学的起点。教育技术应用论文:浅谈现代教育技术辅助成人英语课程教学的应用思考【论文关键词】现代教育技术　英语课程　成人【论文摘要】在科学技术迅速发展的当今时代,现代教育技术被越来越广泛地应用。在英语课程中积极探索运用现代教育技术,切实提高成人英语水平。电大英语课程是由中央广播电视大学与英国开放大学合作,为我国电大非英语专业学生开设的英语课程。该课程在设置上本着以学生为中心的教学原则,充分考虑成人学习的特点,通过大量练习和反复实践,引导学生一步一步地实现学习目标。计算机、多媒体为优秀的现代教育技术在我国外语教学中的运用已经步入了一个全新的阶段。以行为主义为理论基础的授受式教学模式受到猛烈冲击,传统的课堂式教学正逐渐向自主性、开放性、信息化的方向发展;运用Internet资源和计算机多媒体技术辅助的远程网络教学逐渐兴起,并日趋强盛。利用英语教材,根据成人学习英语的特点,利用现代教育技术辅助成人英语教学,具有深远的意义。 1 英语教材的特点英语教材适应开放教育英语教学改革和发展的需要,从全新的视角体现了目前国内外在这一层面上英语教学研究的成果;其教学内容设计模块化、层次化;以多媒体为学生提供适宜的学习环境;体现学生为主体教学原则,培养个性化和互动开放式自主学习模式;注重英语基础教学及听、说、读、写等综合技能训练。从英语教材的文体特点来看。教材采用口语体和非正式体。口语体是人们平时谈话、采访时所运用的语言,是说的语言和听的语言。根据使用场合来说,非正式体通常用于宽松、随便的场合,如:熟人闲聊、个人书信等。使用英国英语,不仅在词汇方面本教材使用英国英语,在语音方面英语教材也倾向于使用英国英语。 2 成人英语教学的特点任何教学过程都至少包括三个要素:学生、教师和教学内容。另外,现代教育技术作为一种媒体手段也发挥了重要的重用,形成了一个完整的教学体系。传统教学模式的特点是一种平面式单维度结构,教师是教学内容的掌握者和教学手段的控制者。学生处于被动状态,对教师传授的教学内容和教学手段的适应都是被动的,学习过程中不能自由发挥和自主进行,长期在这种模式下学习,容易丧失学习的主动性和个性化的思维方式。电大开放教育的学生以不同的层次入学,基础参差不齐,英语基础普遍教差。大部分学生都年龄偏大,且边工作边读书,学习精力与时间有限。这就要求我们在面授和辅导时,应注意因人而异,对于不同学员要区别对待,不可一刀切。美国教育家威廉斯的教学模式把教学内容、教师行为和学生行为作为一种有机的联合体系,他们的关系是互动和连动的,课堂教学过程就是三因素的和谐共振与有机连动。他们互相影响、互相牵制、又互为增长发展的条件。我们必须依靠现代教育技术,创造真实的英语交际环境,为他们尝试用英语进行交际提供便利,以提高英语交际能力。 3 现代教育技术辅助成人英语课程的教学实践现代化教学手段具有教学设备的电子化、传递教学信息的现代化、教学时空的广泛适应性等特点。其使用是教育现代化的一个重要标志。对成人教育而言,它可以花费较少的人力物力,使大量的学习者受益;它可以降低教育、教学成本、减少教学难度,提高教学效率的质量,推进成人教育教学的改革。作为教学手段之一,现代教育技术对成人英语教学的影响从上述可窥一斑。当前,在以多媒体和网络技术为主要标志的现代教育技术的推动下,国内外外语教学研究的重点已经从如何“教”转移到如何“学”上来,而成人学生的特点决定了传统的以“教”为中心的教学模式已经行不通。因此,我们应该充分利用现代教育技术,组织起以“学”为中心的教学活动,同时保持教学诸要素之间的和谐关系,努力消除现代教育技术给成人教育教学带来的负面影响。利用校园网,将传统的单一型的教学模式改为校园网基础上的多媒体视听说一体的教学模式。教学过程中使用大量的动画、视频、音频文件能够更好地提高学生的兴趣。网络技术下的开放英语教学以教师为主导,体现了教学设计的科学性,引导学生自主学习。并且可以随时掌握学生的学习情况,了解教学效果,最大限度地让学生发挥自主性,更好地进行能力锻炼。借助校园宽带网实时地传递多媒体信息,如数据、声音、图像、视频等,主要采用TCP/IP网络协议与Internet联网,而基于校园宽带网的多媒体网络把计算机技术、信息技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法融为一体,是开放式的教学硬件平台,具有集成化、数字化、网络化、在线教学等特点。课堂上师生间的互动和交流毕竟很少。因此,保持课外联系是非常有必要的,而且这种联系应该贯彻学生的整个学习过程,以便提供远程帮助。校园网教学平台拥有丰富的教学资源,学生和教师可以进行交互式学习,增大了课堂的信息输入量,拓展了学生的思维空间,扩大了学生的知识面。学生还可以进行自主学习,不必拘泥于课堂45分钟教学。这样为学生进行自习创造了一个相对自由的学习空间,充分地调动了学生的学习热情和学习潜能。学生在教师的指导下,获取信息,扩大知识面,从而提高英语语言的综合适用能力。最后,通过形成性考核与课程终结考试相结合,学生通过参加小组活动、参加网上答疑,平时作业等形成性考核成绩获得最终考核成绩。 4 结束语使用现代教育技术,如互联网及多媒体网络课程来解决成人开放英语教学中存在的问题,改进教学效果,提高教学质量,促进个性化学习,解决师资短缺,这是目前国内外教学手段更新与发展的趋势。总之,只要我们研究成人学员这一群体,做到趣味性教学与因材施教相结合,使学生能够在轻松愉快的环境中学习语言知识,掌握语言技能,真正达到提高英语的目的。教育技术应用论文:浅析基于应用型人才培养的教育技术学专业实践教学体系的研究论文关键词:教育技术学;实践教学体系;框架论文摘要:从教育技术学学科性质出发,探讨基于应用型人才培养的教育技术专业实践教学的体系结构,提出教育技术学专业实践教学体系的构建框架,包括规范和加强实践教学、重视学生课余校内实践活动的开展,结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动等。引言教育技术概念由“教育”和“技术”两个术语组成,它基本揭示了该事物的特质：把科学技术作为促进人类教育的手段,用科技手段来提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技术学科的特质：探讨科学技术与人类教育的关系,探讨用科技手段提高教育效果和教育效率的规律、原理和方法[1]。显然,教育技术学关注的焦点不是科学技术条件本身,而是科技条件如何通过教育现象的特点折射出来。因此,教育技术学主要属于教育科学的范畴,是教育科学领域中技术学层次的方法论性质的学科。这一专业的特点是多种知识的综合应用,以系统论的思想合理地整合知识并运用到教育教学或其他工作中。这就需要不断地进行实践才能突出教育技术学的特色,才能培养具备构建系统能力和综合应用能力的教育技术学专业应用型人才。一、教育技术学专业实践教学体系的构建教育技术学是理论与实践并重的学科,教育技术专业的许多课程都具有很强实践性,学生除了应掌握必要的专业理论知识外,还必须具备扎实的应用技能。随着现代教育的发展和教育改革的逐步深入,教育技术手段在教学中的应用越来越受到重视,对教育技术应用研究、教育技术管理人员和信息课教师的应用能力提出了更高的要求。这就要求教育技术学专业的学生,必须具备坚实的专业基础知识和较强的解决实际问题的能力,而要让教育技术学专业的学生具备这样的知识和能力,就必须不断地加强教育技术专业学生实践能力的培养,必须对现有的教学模式进行改革[2]。因此,研究、探讨建立合理、有效的教育技术专业的实践教学体系对培养应用型人才有重要的意义。（一）拟订课程设置与教学进度安排笔者认为要能真正地实现增强教育技术专业学生的实践能力,那么对于学制为四年的教育技术专业学生来说,课程设置尤为重要,特别需要课程设置能够和教学进度保持统一,课程设置与教育技术人才的培养目标保持统一。从培养目标来看,教育技术学专业培养的人才,主要是面向教育系统和影视传媒系统的应用型人才,在确定每门课程的实验项目和实验内容时,必须依据教学计划、相关课程内容及实验项目情况、实验条件和学生知识结构来设计。并且经过教研室组织教师集体讨论来确定,从而使得实验项目设置合理、规范。这既有利于学生能力提高又可防止相关课程的交叉,避免造成时间、资源和学生、教师的精力浪费。（二）规范和加强实验课和实践课 1、实验教学,既是对理论教学的完善、补充和提高,又是训练学生掌握操作技能、技巧的重要教学环节。由于实验条件不足等方面的原因,实验教学成为许多院系的薄弱环节[3]。加强实验教学,首先要求任课教师在授课之前拟定出实验课程大纲。实验课程大纲必须经过教研室集体讨论和系学术委员会论证后才能列入教学计划。对由于设备原因无法开设的实验项目,应设置一些替代实验或演示实验。为提高实验教学质量,实验教师必须课前认真撰写实验教案,作好预备实验。实验中,要求教师鼓励学生积极动手,注意发展学生的创新性思维和创新意识培养。最后,任课教师还应该及时、认真的批阅学生的实验报告。通过以上各环节的逐项落实,使学生的基本操作技能和应用能力得到很好的训练和提高。 2、教育技术学专业实践课可分为专业实习、教育实习、毕业设计和科学研究。专业实习:为强化学生动手能力和实际操作能力,选择在网络、计算机中心、电视台等从事软件制作、网页开发、电视专题片制作等。通过专业实习,不仅仅会使学生的电视节目拍摄制作和影像拍摄制作能力、技能得到较大的提高,还会增长同学们的社会知识、交际能力、组织能力和应付突变事件的能力。教育实习:一般在第七学期选择中小学师范学校进行大约4周的实习时间。通过教育实习,使学生掌握信息技术课教学和班主任工作的基本方法,为培养合格的信息技术课教师奠定基础。毕业设计:一般在第八学期进行十周时间的协作和设计。毕业设计要求有较高的学术性与扎实的理论功底,但不能忽略其实用性。一个实用性、可预见性强的论文题目会得到学生格外的关注,也是吸引他们的关键。所以论文题目的设定应该考虑一下实用性及与学生联系的紧密性。许多学生抱怨在学校期间科学研究的机会很少或者说没有,这是目前高校的一个普遍情况。似乎提到科学研究,非得是很难的课题。其实,学生完全可以根据自己的兴趣选择某一课题进行研究,用小问题来做大事情。这样一个探索的过程其实就是一个科学研究的过程。 3、重视学生课余校内实践活动的开展对教育技术学专业来说,在教学计划中设置有实验课、专业见习活动和实习活动等实践环节。由于受实验条件、时间等因素的限制,学生们能够实际操作、锻炼的机会十分有限。许多院校在解决学生实习、锻炼问题方面往往忽视了本身便利的条件。每个大专院校各种电教设备、设施比较齐全,校内电教设施就是最好的实践场所。如果能够有效的利用这些有利条件,认真的组织本专业学生利用课余时间参加各种电教服务活动,经过两到三年的时间将会使他们解决实际问题的能力得到明显的提高。例如,有计划的组织同学们参加校内文艺活动、公益活动的摄像报道、摄影报道和各种电教活动服务,来提高他们的专业技能；通过参与电教设施管理、维护,不但能使所学的知识得到巩固还有利于增强大学生的主人翁意识和科学管理管理理念。 4、假期开展教育技术应用情况调查和技术性服务活动要求学生在暑期,以居住地现状为基础实施调研,并撰写出调研论文。同时还要紧密结合专业特色,组织学生在暑期社会活动中进行教育技术学专业宣传工作。发挥专业特长帮助当地学校进行信息技术课师资的培训,并与当地教师合作,开展多媒体教学方法、经验交流和实践活动。另外,还应积极到当地电视台进行学习,配合工作人员制作电视节目和电视专题片。 5、结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动开展技能竞赛是激发学生学习技术、发展创造性思维、提高教育技术技能水平的有效方式,也是检阅成绩、交流经验、展示专业优势的有效途径。教育技术系可以组织与本专业基本理论、技术特点联系密切的摄影竞赛和DV节目制作、教学课件制作竞赛、动漫制作竞赛及网页制作大赛,利用竞赛活动推动和提高专业教学质量,充分展示教育技术学专业在媒体制作方面的技能、特长和优势。二、思考与总结笔者经过研究发现存在的一些问题值得我们去思考和改进。（一）目前实验课教学仍然存在着一些问题,主要在于: 1、实验设备数量少且陈旧。 2、实验课缺少任课教师的参与,常常使实验课无目标。因此,今后实验课教学要加强三方面建设：一是设备及时更新和增加,硬件上能够满足学生需求；二是实验教师加强专业知识学习,认真负责；三是理论课教师也要参与到实验课中。（二）专业基础课和专业课目前存在的主要问题: 1、课程类型单一,缺乏实践性课程、应用性课程和讲座性课程。 2、专业基础课数量少,涉及面窄,技术类课程数量多,缺乏深度,方法论课程和教育类课程数量少,缺乏广度。 3、以传统媒体为优秀的课程较多,以计算机媒体为优秀的课程数量和类型较为薄弱,反映教育技术研究领域最新发展的课程较少。 4、教育实习、专业实习、毕业论文等实践类课程不仅内容窄、模式单一、时间短且多数往往流于形式,使学生的实践和科研能力得不到真正的锻炼和提高。根据社会发展情况和当前形式,目前社会需要的是掌握教育技术学理论知识及计算机硬件知识、网络知识,并具备以教学设计为中心的能力,构建、维护物态教学系统的能力,软件开发能力,多种媒体形态制作能力,信息采集、处理、编辑能力,构建系统能力,以及综合应用能力的教育技术学专业人才。培养能顺应时展的教育技术专业人才的道路既艰巨又漫长,需要在长期的实践过程中逐步建立和完善新型的实践教学模式,完善现行的实践教学规章,实施科学管理、不断更新实践教学内容。

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网络新闻编辑论文:网络新闻编辑规律研究论文网络传播是一个全新的传播模式，基于“技术”而生的网络特点赋予网络传播一些全新面貌，对网络传媒这样一个“崭新的、上升的”媒体进行研究有着很强的现实指导意义。本文在网络传播学众多的研究方向中，选取其中一个方面-----“网络新闻编辑学”作为研究主题；在众多的研究方法与研究视角中，选取目前网络传播研究中选用较少的心理学视角，从受众的多元需求出发，探索网络新闻编辑规律。为了全方位反映“网络新闻编辑学”的各个方面，本文从三个层面：“宏观视角----网络新闻编辑思想与受众的多元需求”、“中观视角----网络新闻编辑策划与受众的多元需求”、“微观视角----网络新闻编辑实务与受众的多元需求”进行分类研究。在研究的过程中，注重“网络媒体与传统媒体的比较研究”、注重“传受双方‘良与不良’的互动研究”、注重“传播理论与新闻实例相结合的研究”。本文第二部分，通过对网络传播特点的深入分析，提出“‘开放式’是网络新闻编辑的基本规律”这一论点。文中各个部分的论述都是基于对这一基本规律认识的基础之上的。本文第三部分用了大量篇幅探讨网络新闻编辑工作中“编辑思想”的重要作用，提出网络新闻编辑应该具有“全历史”、“全社会”、“全受众”“全天候”的编辑思想”。本文第四部分对于“网络新闻策划”的研究是网络编辑研究中一个崭新的领域，学界目前对这一命题的研究还显不足。文中从“网络新闻策划的内容”、“网络新闻策划的功能”、“网络新闻策划的特点”等几方面展开论述。特别注意到了“经济功能对于网络新闻策划的要求与影响”、“网络新闻策划中如何实现经济与社会双收益？”“网络新闻策划的特殊形式”等问题，尝试通过粗浅的论述探索“经济功能在网络新闻编辑策划中‘度’的把握”这一命题。本文第五部分将研究聚焦于“网络新闻编辑实务”这一微观层面，通过对“网络新闻内容媚俗化倾向”的分析，提出了相应的“网络新闻编辑内容建构标准与规律”；通过对“网络新闻形式呈现方面不良现状”的分析，提出了相应的“网络新闻编辑形式呈现标准与规律”。文中还首次提出了一些基于技术而形成的网络新闻编辑中的特殊手段-----“邮发之最/阅读之最---新闻之上的新闻”、“推销内容”等。研究过程中，注重“网络媒体与传统媒体的比较研究”、注重“传受双方‘良与不良’的互动研究”、注重“传播理论与新闻实例相结合的研究”。第一部分问题的提出与研究的维度一、问题的提出：本文论题的选定与论述的确立基于这样一个现实层面：自1995年因特网在全世界出现，此后数以万千计的大小网站雨后春笋般地成长、发展。尽管各网站主营内容、经营模式纷繁复杂，但是提供信息与服务几乎是所有网站共同的目标。在这期间，诞生了一个全新的职业：网络新闻编辑-----以向受众提供信息及信息服务为工作任务的全新职业。伴随着新兴事物而来，学术领域可能更为关心“受众的需求对网络新闻编辑工作的影响”以及“受众的需求在网络新闻编辑过程中的具体体现”这一命题。具体来讲，就是要求学界从受众需求的角度对以下问题展开研究：“什么样的信息及服务是受众关心的？怎样提供这些信息与服务被证明是有效的？有没有一些切实可循的标准可供参考？网络新闻编辑应涉及和不应涉及的领域是哪些？涉及的深度、广度是怎样的？网络新闻编辑过程中所涉及的受众、传者（编辑）、传播技术、信息等诸要素之间是何种关系？如何在它们之间形成一种良性互动？研究网络新闻编辑----这一网络传播中的重要内容，源于现实的需要与紧迫性：一、网络传播是一个全新的事物。对于整个互联网来说，它至今仍然处于儿童期（从1995年到今天，不足6年），相对于传统媒体来讲，缺乏经验的累积与规律的探索。全新的事物犹如空白的纸张，充满着待垦的诱惑。二、网络传播是一个上升的领域。全新充满着悬疑，而“上升趋势”则意味着研究更有价值。不论从全球还是我国范围来看，整个网络事业仍然处在一个迅速发展的阶段，网民数量连月增加、网页内容不断翻新、网络普及范围日益深广。这一切都说明，对于网络传播的研究有前瞻与实际意义。三、网络传播的研究依然不足。相较于传统媒体，对于网络传播这样一个全新领域，，国内外的研究都比较薄弱。台湾学者在1997年曾经做过一项对“全球资讯网传播学术资源”的研究，他们利用关键词查询“与大众传播相关的网站”，在亚太地区共找到56个中英文传播研究和教育网站，其中台湾有38个，澳大利亚有9个，香港有3个，新加坡2个，日本2个，泰国1个，新西兰1个。至于中国大陆则未找到任何网站。[1]虽然到目前国内也有了类似“中国传播学评论”的传播学术网站，但关于网络传播的学术研究与日益增多的网络传播现象相比，在研究的深度与广度方面依然显得不足。心理学视角研究网络新闻编辑规律有自身优势与独特性。本文在研究网络新闻编辑规律时选择心理学视角，从受众多方需求的角度审视网络新闻编辑工作，在论述中，更为关注受众需求的多样性特征、传受者的心理互动机制、以及网络新闻编辑工作在满足受众需求方面的“足”与“不足”等问题。我们知道，技术赋予网络的交互特征，使得传、受者的心理互动较之传统媒体而言更为经常更为深入，而传受者的心理互动深刻影响着网络传播过程的各个方面，因此，从这一视角研究网络新闻编辑规律更易贴近与深入问题的实质。从另一方面来讲，目前学界对于网络传播的研究仍较多地停留在宏观层面的理论探讨上，例如：目前的研究主要集中在：“1）探讨第四媒体对大众传播理论的影响；2）探讨第四媒体与传播新闻传媒的关系；3）探讨新闻媒体网络的建设与经营；4）对国内外网络法规的评介；5）调查新闻从业人员使用网络的状况。”[2]而对于微观层面，比方说用心理学视角、从受众需求的角度对网络传播实务进行的研究还不是很多。本文则试图从这一角度进行一些学理意义的尝试性探讨。由于技术的密切介入，与传统新闻编辑不同，网络新闻编辑从诞生之日起就决定着它的内容、趋势等都将更多也更密切地受到技术的影响，网络新闻编辑工作将随着技术的进步而不断发展变化，每一次技术的革新都将影响网络新闻编辑工作的内容与方式方法。这种影响可能表现为渐进式，也可能表现为瞬间突破性。正是技术的深度介入，使得网络新闻编辑工作表现为更多的动态性、开放性。因此，对它的研究也必然应该选取动态、多维、开放的视角。二、研究的维度：传统意义上的编辑研究一般关注报道方针、报道策划、报道实务等三方面。这三方面立体地构成了编辑学的全部内容。网络新闻编辑虽然是一门全新课题，但对它的研究依然离不开上述三个层面的内容。因此，本文在研究维度的选择上采用了传统编辑学的方法，从宏观---网络新闻编辑思想、中观---网络新闻编辑策划、微观----网络新闻编辑实务三个层面进行研究。宏观----网络新闻编辑思想和受众的多元需求：本文将“编辑思想”做为论述的一个重要方面，除了“编辑思想”是传统编辑学研究的一个方面的原因外，更重要的是，在网络传播过程中，“编辑思想”一度被人忽视或者说从来被人重视不够，这或许由于网络传播的“技术决定论”或许是“传播主体多元化”导致的网络编辑工作的“唯技术”或“人人皆为传者，无需编辑”的现实倾向；而对网络编辑工作理解上的错觉与误读已经并且还在给现时的网络编辑工作带来不利影响。正本清源-----从源头上的重新认识将有助于网络新闻编辑具体操作的良性发展。本文从“更好地满足受众多样性需求”出发，提出“全历史、全社会、全受众、全天候”的网络新闻编辑思想，着重强调了网络新闻编辑应该具有的对历史、对社会、对受众的全面负责态度。中观----网络新闻编辑策划和受众的多元需求：长期以来，对于编辑学研究的重要组成部分-----新闻策划的研究一直没有受到应有的重视，近些年来，随着媒介产业化进程，这一问题又重新进入学术研究的视野。毫无疑问，对于网络新闻编辑研究来讲，网络新闻策划是一个极其重要的方面。网络新闻策划的目标是为了让自己的新闻产品能被更多的受众接受、喜爱，因此，对于它的研究一定是基于对受众的心理特点、多元需求仔细分析基础之上的。网络新闻从诞生之日起，就始终立于媒介产业化的前沿，较传统媒体而言，它带有更强的商品属性、经济功能。这使得网络新闻策划在功能与模式上都有自己的独特之处。本文试图探讨“经济功能对于网络新闻策划的要求与影响”、“网络新闻策划中如何实现经济与社会双收益？”“网络新闻策划的特殊形式”等等一系列问题。目的就是尝试通过粗浅的论述探索“经济功能在网络新闻编辑策划中‘度’的把握”这一命题。微观----网络新闻编辑实务和受众的多元需求：对宏观编辑思想与中观编辑策划的研究，目的是勾勒出网络新闻编辑工作应有的一种宽广视界与胸怀，它们是隐性的、稳定的，更多的表现为一种常态。而具体到“每篇稿件的选择、每个网页的建构、每条链接的设计”这些属于编辑实务方面的具体编辑工作，则更多表现为显性的、动态的、受众能够直接感受到的编辑成果。因此，对它的深入研究最具现实指导性。通过对网络新闻编辑内容选择方面的“长与短”、“新与旧”、“软与硬”、“深与浅”“真与假”、“原创与整合”的研究；通过对网络新闻编辑形式呈现方面的“网页空间”、“信息编排”“版面色彩”“导航结构”的研究；通过对基于网络技术而形成的特殊编排手段----“新闻之上的新闻”、“推销内容的编辑手段”等等专题的研究，有助于更好地回答“什么是受众讨厌的？”“什么是受众喜欢的？”、“如何满足并提升受众的喜好？”等一系列问题。从而为传受良性互动与网络新闻的高效传播找到实现途径。网络新闻编辑论文:网络新闻编辑研究论文第一部分问题的提出与研究的维度一、问题的提出：本文论题的选定与论述的确立基于这样一个现实层面：自1995年因特网在全世界出现，此后数以万千计的大小网站雨后春笋般地成长、发展。尽管各网站主营内容、经营模式纷繁复杂，但是提供信息与服务几乎是所有网站共同的目标。在这期间，诞生了一个全新的职业：网络新闻编辑-----以向受众提供信息及信息服务为工作任务的全新职业。伴随着新兴事物而来，学术领域可能更为关心“受众的需求对网络新闻编辑工作的影响”以及“受众的需求在网络新闻编辑过程中的具体体现”这一命题。具体来讲，就是要求学界从受众需求的角度对以下问题展开研究：“什么样的信息及服务是受众关心的？怎样提供这些信息与服务被证明是有效的？有没有一些切实可循的标准可供参考？网络新闻编辑应涉及和不应涉及的领域是哪些？涉及的深度、广度是怎样的？网络新闻编辑过程中所涉及的受众、传者（编辑）、传播技术、信息等诸要素之间是何种关系？如何在它们之间形成一种良性互动？研究网络新闻编辑----这一网络传播中的重要内容，源于现实的需要与紧迫性：一、网络传播是一个全新的事物。对于整个互联网来说，它至今仍然处于儿童期（从1995年到今天，不足6年），相对于传统媒体来讲，缺乏经验的累积与规律的探索。全新的事物犹如空白的纸张，充满着待垦的诱惑。二、网络传播是一个上升的领域。全新充满着悬疑，而“上升趋势”则意味着研究更有价值。不论从全球还是我国范围来看，整个网络事业仍然处在一个迅速发展的阶段，网民数量连月增加、网页内容不断翻新、网络普及范围日益深广。这一切都说明，对于网络传播的研究有前瞻与实际意义。三、网络传播的研究依然不足。相较于传统媒体，对于网络传播这样一个全新领域，，国内外的研究都比较薄弱。台湾学者在1997年曾经做过一项对“全球资讯网传播学术资源”的研究，他们利用关键词查询“与大众传播相关的网站”，在亚太地区共找到56个中英文传播研究和教育网站，其中台湾有38个，澳大利亚有9个，香港有3个，新加坡2个，日本2个，泰国1个，新西兰1个。至于中国大陆则未找到任何网站。[1]虽然到目前国内也有了类似“中国传播学评论”的传播学术网站，但关于网络传播的学术研究与日益增多的网络传播现象相比，在研究的深度与广度方面依然显得不足。心理学视角研究网络新闻编辑规律有自身优势与独特性。本文在研究网络新闻编辑规律时选择心理学视角，从受众多方需求的角度审视网络新闻编辑工作，在论述中，更为关注受众需求的多样性特征、传受者的心理互动机制、以及网络新闻编辑工作在满足受众需求方面的“足”与“不足”等问题。我们知道，技术赋予网络的交互特征，使得传、受者的心理互动较之传统媒体而言更为经常更为深入，而传受者的心理互动深刻影响着网络传播过程的各个方面，因此，从这一视角研究网络新闻编辑规律更易贴近与深入问题的实质。从另一方面来讲，目前学界对于网络传播的研究仍较多地停留在宏观层面的理论探讨上，例如：目前的研究主要集中在：“1）探讨第四媒体对大众传播理论的影响；2）探讨第四媒体与传播新闻传媒的关系；3）探讨新闻媒体网络的建设与经营；4）对国内外网络法规的评介；5）调查新闻从业人员使用网络的状况。”[2]而对于微观层面，比方说用心理学视角、从受众需求的角度对网络传播实务进行的研究还不是很多。本文则试图从这一角度进行一些学理意义的尝试性探讨。由于技术的密切介入，与传统新闻编辑不同，网络新闻编辑从诞生之日起就决定着它的内容、趋势等都将更多也更密切地受到技术的影响，网络新闻编辑工作将随着技术的进步而不断发展变化，每一次技术的革新都将影响网络新闻编辑工作的内容与方式方法。这种影响可能表现为渐进式，也可能表现为瞬间突破性。正是技术的深度介入，使得网络新闻编辑工作表现为更多的动态性、开放性。因此，对它的研究也必然应该选取动态、多维、开放的视角。二、研究的维度：传统意义上的编辑研究一般关注报道方针、报道策划、报道实务等三方面。这三方面立体地构成了编辑学的全部内容。网络新闻编辑虽然是一门全新课题，但对它的研究依然离不开上述三个层面的内容。因此，本文在研究维度的选择上采用了传统编辑学的方法，从宏观---网络新闻编辑思想、中观---网络新闻编辑策划、微观----网络新闻编辑实务三个层面进行研究。宏观----网络新闻编辑思想和受众的多元需求：本文将“编辑思想”做为论述的一个重要方面，除了“编辑思想”是传统编辑学研究的一个方面的原因外，更重要的是，在网络传播过程中，“编辑思想”一度被人忽视或者说从来被人重视不够，这或许由于网络传播的“技术决定论”或许是“传播主体多元化”导致的网络编辑工作的“唯技术”或“人人皆为传者，无需编辑”的现实倾向；而对网络编辑工作理解上的错觉与误读已经并且还在给现时的网络编辑工作带来不利影响。正本清源-----从源头上的重新认识将有助于网络新闻编辑具体操作的良性发展。本文从“更好地满足受众多样性需求”出发，提出“全历史、全社会、全受众、全天候”的网络新闻编辑思想，着重强调了网络新闻编辑应该具有的对历史、对社会、对受众的全面负责态度。中观----网络新闻编辑策划和受众的多元需求：长期以来，对于编辑学研究的重要组成部分-----新闻策划的研究一直没有受到应有的重视，近些年来，随着媒介产业化进程，这一问题又重新进入学术研究的视野。毫无疑问，对于网络新闻编辑研究来讲，网络新闻策划是一个极其重要的方面。网络新闻策划的目标是为了让自己的新闻产品能被更多的受众接受、喜爱，因此，对于它的研究一定是基于对受众的心理特点、多元需求仔细分析基础之上的。网络新闻从诞生之日起，就始终立于媒介产业化的前沿，较传统媒体而言，它带有更强的商品属性、经济功能。这使得网络新闻策划在功能与模式上都有自己的独特之处。本文试图探讨“经济功能对于网络新闻策划的要求与影响”、“网络新闻策划中如何实现经济与社会双收益？”“网络新闻策划的特殊形式”等等一系列问题。目的就是尝试通过粗浅的论述探索“经济功能在网络新闻编辑策划中‘度’的把握”这一命题。微观----网络新闻编辑实务和受众的多元需求：对宏观编辑思想与中观编辑策划的研究，目的是勾勒出网络新闻编辑工作应有的一种宽广视界与胸怀，它们是隐性的、稳定的，更多的表现为一种常态。而具体到“每篇稿件的选择、每个网页的建构、每条链接的设计”这些属于编辑实务方面的具体编辑工作，则更多表现为显性的、动态的、受众能够直接感受到的编辑成果。因此，对它的深入研究最具现实指导性。通过对网络新闻编辑内容选择方面的“长与短”、“新与旧”、“软与硬”、“深与浅”“真与假”、“原创与整合”的研究；通过对网络新闻编辑形式呈现方面的“网页空间”、“信息编排”“版面色彩”“导航结构”的研究；通过对基于网络技术而形成的特殊编排手段----“新闻之上的新闻”、“推销内容的编辑手段”等等专题的研究，有助于更好地回答“什么是受众讨厌的？”“什么是受众喜欢的？”、“如何满足并提升受众的喜好？”等一系列问题。从而为传受良性互动与网络新闻的高效传播找到实现途径。网络新闻编辑论文:浅谈网络新闻编辑人员应具备的素质和能力摘要：W络新闻编辑应该具备一定的素质与能力，才能比较好的胜任本职的工作。称职的网络新闻编辑需要有良好的理性思维能力，包括良好的政治理论素养，具有较好的理性思维和分析能力，着重于理性思考和理论学习能力的提高。网络新闻编辑需要对于中国社会现实有比较深切的感知。了解中国的国情，中国的现状、发展对于国内外的发展趋势有一定的把握，需要不断扩展自己的了解领域和知识能力，这些都是一个长期积累的过程。网络新闻编辑即是新闻传播活动的策划者，又是网民的服务者，肩负着网站对社会的责任。只有热爱编辑业务，才能钻研编辑业务，才能提高提高编辑工作的质量和效率，这是编辑职业道德建设的基础。维护新闻的真实性，真实是新闻的生命，什么样的新闻工作者，都必须保证其新闻的真实性。树立为网民服务的观点，在制作和网络新闻时，编辑心中要有网民，发挥积极性和主动性。尊重知识产权，按我国法律，媒体不直接拥有新闻的版权，版权归作者所有，网络编辑要对记者，作者坦诚以待，尊重知识产权尊重作者，发挥作者，记者的积极性。 2 具有较高的政治修养和社会责任感网络新闻媒体具有强大的交互功能，网民可以自由组成社区进行交流发表评论在这种氛围中。编辑如果没有这种政治素质做合格的把关人，起后果不堪设想。然而当下一些格调低下的、黄色的虚假的新闻充斥于网络，影响极其恶劣，作为网络编辑要充担负起舆论宣传的重任，就要不断地增强政治敏感，时刻保持清醒地头脑，正确引导社会热点问题。坚持正确的舆论导向是网络新闻编辑必须遵循的传播规律，是网络媒体生存发展的前提。网络新闻工作者应以对时代高度负责的精神和饱满的工作热情，担负起传播中国文化的责任，促进社会的文明进步。 3 新闻理论修养新闻作为一门学科，有其自身的特点和规律。网络编辑除灵活运用其掌握的网络技术之外。还应懂得新闻理论。网络新闻编辑要充分了解媒体所处的环境，报道的底线和禁区，了解社会文化的背景，正确处理网络媒体与传统媒体之间的关系。首先编辑应具备新闻理论修养，善于挑选新闻，把握什么是重大新闻题材，什么是热点新闻题材，什么是可连续波报道的题材，懂得在什么时间，什么版位，什么栏目刊发网络新闻，并根据网络新闻的特点拟定标题和进行裁剪。其次要有新闻敏锐感。新闻敏感是捕捉新闻的能力，也是从事新闻工作的基石之一。网络媒体因其自身的特点，使得新闻敏感显得更为重要。但是由于网上信息鱼龙混杂，编辑必须对网上信息加以证实，因此新闻编辑应注意新闻相关信息和相关知识的积累，比较什么是真新闻，什么是假新闻，帮助解释新发生的事件。在当今社会，深度新闻报道成为新闻竞争的新的焦点。信息只能提供表层的事实，而丰富的知识储备则可以提供对事实的解释，在报道中更胜一筹！ 4 艺术修养网页设计的好坏直接影响着网站的访问率，网页设计的版式，色彩的运用，音频，视频信息的比例甚至字体的类型都是网站文化的体现，这就需要网络信息编辑要具有较高的艺术修养，审美能力，网络信息编辑应该对受众的审美观作一个预判，尽量使网页的设计风格符合网站受众的主流审美观，符合受众的文化情感诉求。如中国人对中国红又特殊的情结，在面向中国大众时网页中适当的加上红色的元素就更能中国人接受和认可。在网站的整个版面上映考虑到文字文本和图画图像文本的不同，文字，图形，图像交错使用，但不冲突，达到整个网页画面上的和谐。 5 文化知识修养首先，网络遍及的特点要求编辑要有宽泛的知识面，深厚的文化积累，具备文化批的能力。网络编辑每天要面对无数条各种各样的信息，那些应该采用，那些该抛弃，以各没有文化的编辑是应负不来的。网上信息资源分散无序，信息垃圾众信息多，在加上信息本身深度的缺乏都要求网络编辑将其重新组合并进行输出。网络媒体报道类型的细分要求编辑在一个或几个领域有较深的造诣，将网站的信息分类整和，方便网民的浏览阅读。其次，网络编辑的文化使节作用也对其应具备的文化素养和提出更高要求。时空开放网络的空间，话语权同样平等，其中潜藏着网民情感倾向的竞争。世界的文化是多元的，人类的情感是相通的。文化是网络媒体的民族属性，将文化的历量融于人性化的传播之中，网络编辑在信息时代将面对更宏观的任务：让网络媒体有民族文化的特质，以民族特色的文化实力分享全球化的网民市场，发挥文化使节的作用。再次，网络编辑的文化修养还表现在具有较强的文字功底。网络新的文本以短句，片断，碎片居多，所以，网络编辑必须具备较强的语言文字功底，丰富的文字处理技巧，以求媒体，网民共同的满意。网络编辑的文字功底还表现在快速的写作构思能力上，有时，网络编辑不仅需要写出既快又好的稿子，还要求对突发事件写出评论，以增强新闻的传播效果。这些都是对网络新闻编辑的文化知识修养的要求。 6 具有网络思维方式网络新闻媒体因为其工作方式和新闻载体的不同，在思维方式上就与传统媒体不同。首先是开放式的思维和动态式的思维。开放式包括阅读空间和时间上的开放。网络新闻的阅读不是线性的，封闭的，而是非线性的，开放的。因此网络新闻工作者要改变传统媒体的报道与编辑思维，学会把新闻素材放在一个更广阔的空间来考虑，给读者提供一个开放的出口，使他们有获得深层次信息，相关信息的可能，同时又要避免他们在开放的空间里偏离目标，迷失方向。一般来说，网络新闻的报道，由于实时性的要求，会成为跟踪式，追随式的新闻报道，这样的报道始终是开放的和多变的，这要求网络新闻工作者的思维方式必须是一种动态的思维方式。其次，要有层次化和网络化的思维。层次化是指新闻报道的目标是，根据用户获取信息时的需求层次来分解新闻题材的，充分认识新闻资源内在的联系。第三要有多媒体化的思维，事物的呈现方式多种多样，新闻工作者要运用不同的媒体手段，来记录和表达事物。作者简介栾永强（1970-），男，吉林通榆，大学本科毕业，编辑。现从事网络编辑和报社编辑工作。网络新闻编辑论文:信息化时代网络新闻编辑的创新策略浅析摘要：近年来，随着信息化时代的到来，新闻事件传播途径变得繁杂多样。在新闻事件传播的过程中，网络媒体是很好的传播工具。但是从目前我国网络新闻编辑发展的现状来看依然存在很多问题亟需解决。本文主要分析了网络新闻编辑的主要特点和信息化时代网络新闻编辑中存在的问题，并提出了一些相关的创新策略，以供相关人士参考。关键词：信息化时代；网络新闻编辑；问题；创新策略目前，随着我国科学技术的不断发展，网络技术也在不断进步。网络新闻主要指的就是互联网上的综合新网站和各种专业型网站的具有传播价值的信息。与传统的报纸新闻相比，网络新闻更加具有新闻传播价值。随着信息化时代的到来，网络新闻编辑中存在的问题日渐凸显，因此，相关的新闻部门应该重视网络新闻编辑的主要特点，不断更新网络新闻，保证网络新闻编辑的全时化特点，并强化新闻媒体及网民的社会责任感，从而保证网络新闻能够可持续发展下去。随着我国市场经济的不断发展，目前传统的新闻信息已经跟不上时展的步伐，信息化时代对新闻编辑提出了更高的要求。众所周知，网络新闻编辑最重要的特点就是全时化特点。全时化主要指的是全天候、全过程和全历史。因此，网络编辑要想提高新闻编辑水平，就需要二十四小时待命，只有这样才能抓住突发事故资料，从而吸引受众的注意力。与此同时，网络编辑还应该具有深入挖掘新闻信息的能力，对新闻要有敏感度，把最有价值的新闻深挖出来，从而达到吸引网民眼球的目的。在过去以往的传统媒体中，新闻编辑必须具有时空整合能力，才能对新闻事件和信息量进行有效收集和整理。但是，随着网络媒体的不断发展，目前都在使用网络传播新闻。网络新闻需要新闻编辑能够时刻对新闻信息进行整合，同时对空间和时间形成良好的关注，从而能够及时同用户进行沟通和交流，从而达到网络新闻编辑整合的最佳效果。二、信息化时代网络新闻编辑中存在的问题（一）更新速度日益加快随着我国科学技术的不断发展，新闻信息的传播速度越来越快。传统的报纸信息在传播中存在一定的时差性，但是，网络新闻传播能够保证第一时间让人们看到信息，既方便又快捷。同时，网络编辑不仅能够第一时间与受众沟通，又能保证新闻的实效性。但是，科技的发展也给网络新闻带来了很大的冲击，由于新闻更新速度太快，从而在一定程度上破坏了新闻的准确性和真实性。（二）虚假新闻较多目前，网络新闻编辑之间的市场竞争压力越来越大，为此，网络新闻编辑为了追求被关注率，就不断的将新闻同质化，从而使得网络新闻出现了虚假现象。同时，很多不法分子为了追求个人利益，经常在新闻传播的过程中扭曲新闻、恶意篡改新闻，从而使得虚假新闻现象日益严重。（三）网络新闻娱乐化目前，随着市场竞争压力的不断扩大，人们为了缓解内心的工作和生活压力，喜欢看一些轻松娱乐的新闻节目。因此，很多新闻部门为了提高自身的收视率，就不断将网络新闻娱乐化。一般情况下，网络新闻内容的娱乐化被叫做网络人性化的体现。很多新闻部门加大了对网络新闻娱乐化的投资力度，从而使得一些社会价值低的新闻成为社会热点，最终导致了整体的网络新闻呈现娱乐化，与网络新闻的真实内涵相违背，破坏了社会的良好风气。三、信息化时代网络新闻编辑的创新策略针对以上信息化时代网络新闻编辑中存在的问题，新闻部门应该从中吸取工作经验，体现网络新闻的真实性，抵制虚假新闻，了解并满足受众针对性需求，从而能保证网络新闻的可持续发展。下面我们就来具体说下信息化时代网络新闻编辑的创新策略都有哪些：（一）了解并满足受众针对性需求受众的新闻需求是多种多样的，比如，青少年喜欢查阅社会热点新闻、中年人喜欢社会类新闻、老年人喜欢民生健康新闻等等。因此，网络新闻编辑就应该不断深入挖掘新闻资源，并对其进行优化整合。目前，网络新闻已经不再是以往媒体的单方面制造，而是变成了多层级、多角度传播，由此可见，网络新闻市场竞争压力越来越大，为了提高自身经济效益，应该时刻了解受众需要，满足受众针对性的需求。（二）强化新闻媒体及网民的社会责任感据相关调查显示，如果只是通过法律和技术手段来对网络新闻的传播进行监督，这样的做法是有一定局限性的，因此，网络编辑应该提升自身的觉悟，共同创造一种良好的社会网络传播环境。同时，网络新闻编辑还应该提高自身的创新能力，并提升自身职业道德，从而保证网络新闻的真实性和准确性，避免制造虚假恶劣的新闻。另外，还应该强化网民的社会责任感，从而形成良好的网络新闻传播和互动环境。（三）健全相关法律体系，加强各方面监督监管为了保证网络新闻传播的有序进行，相关部门应该健全相关法律体系并加强各方面监督，让法律来规范网络新闻的传播，给新闻行业创造一个良好的发展空间。同时，还要对相关的新闻编辑人员进行监督，保证新闻编辑发表的言论具有真实性，坚持公平、公开原则，从而提高新闻编辑人员的整体素质。四、结束语综上所述，信息化时代给网络新闻编辑提出了更高的要求，因此，相关的新闻部门应该把握新闻编辑的工作重点，不断总结以往工作经验，要了解并满足受众针对性需求，并强化新闻媒体及网民的社会责任感，从而实现网络新闻编辑的创新发展。网络新闻编辑论文:网络新闻编辑和报纸新闻编辑之比较【摘要】文章对比分析了网络新闻编辑和报纸新闻编辑的相同点与不同点，提出了对网络新闻编辑和报纸新闻编辑的审核及把关要求。指出，二者虽然形式不同，但是本质相同，都是打造一个优秀的新闻平台，旨在传播优秀的新闻内容。网络新闻编辑要在保持自身优势的基础上，加强和传统报纸新闻编辑的合作，以期达到共赢的局面，报纸新闻编辑也要不断地改革创新，这样才能得到更好的发展。【关键词】网络新闻编辑；报纸新闻编辑；异同比较一、网络新闻编辑和报纸新闻编辑的相同点首先，这两种新闻编辑方式虽然所用的途径不同，但是这两者的编辑程序是相同的，报纸编辑采用线下的途径，对新闻素材进行编辑，往往会对新闻素材进行组织，然后进行选择，再对其进行修改，还有对其版式进行一系列的设计等等。报纸编辑对这些素材起到了一个连接作用，同时对这些素材的质量进行甄别筛选，最后呈现在读者的面前。而网络新闻编辑是采用线上的途径，相比较报纸新闻编辑就多了一些内容，线上的网站和网址，以及线上新闻的多媒体编辑，主要指一些音频和视频，但综合来看，网络新闻编辑和报纸新闻编辑在新闻素材的处理流程上是一致的。网络新闻编辑和报纸新闻编辑还有一点是一致的，它们两者的编辑目标是一致的。网络新闻编辑通过线上平台，采用一系列的互联网技术，助推了新闻的线上传播，改变了一部分读者的阅读习惯，但是即使如此，网络新闻编辑和报纸新闻编辑的编辑目的还是一致的。网络新闻编辑和报纸新闻编辑都是在不断的改良其新闻的传播方式，它们都在致力于让新闻的传播更加的便捷，这能让读者的满意度得到提升。最后，网络新闻编辑和报纸新闻编辑都是想打造一个让社会和读者都满意的新闻传播平台。二、网络新闻编辑和报纸新闻编辑的不同点网络新闻编辑和报纸新闻编辑两者一个是线上一个是线下，虽然两者在对新闻素材的处理流程上有相同之处，但是两者不同的路径就会导致两者之间必然存在着一些不同。 1、两者在版式设计上存在差别网络新闻编辑因为是在线上，所以受众采用线上浏览的方式，这就要求网j新闻编辑出来的内容能对读者有一定视觉效果的冲击力，能够吸引到读者。网络新闻编辑就要对其新闻素材的视频、文字、动画等进行专业化的操作，使其能够达到吸引读者，提升读者的网页浏览感受。而报纸新闻编辑因为是线下途径，所以相比较网络新闻编辑来说比较简单，只需要对所要采用的新闻素材的文字和图片进行编辑即可。 2、两者在新闻标题上存在不同网络新闻编辑采用线上这种途径，根据这种途径的特点，以及网上读者的阅读习惯和阅读心理，来进行新闻标题的编辑，网络新闻编辑的标题一定不能过于复杂，一定要简明扼要，既起到点明主题，总结整篇新闻稿的效果，又看起来短小精悍。网络读者的阅读速度和阅读的忠实度相对报纸新闻编辑来说是较低的，网络读者很有可能被一个一眼就浏览完毕而且又很有意思的标题所吸引，进而进行浏览整篇新闻。反之，一个繁琐冗杂的标题在网络读者较快的浏览速度之下很容易被忽略。但是报纸新闻编辑就不同了，因为报纸新闻采用纸质发行，相对于网络新闻编辑来说读者忠诚度要高一些，所以报纸新闻编辑可以采用归纳总结较长一些的标题。网络新闻编辑因为采用线上的传播方式，所以要针对线上读者的阅读习惯和阅读舒适度，在文字处理方面尽量不要采用过长复杂的修饰句子，同时尽量避免使用一些繁体字或者生僻冷门的文字，因为线上读者要长时间面对屏幕，所以网络新闻编辑在文字编辑上尽量做到简洁明了，通俗易懂，尽量避免使用过于复杂的文字编排，同时尽量避免使用和报纸新闻编辑类似的新闻叙述方式，照顾线上读者的阅读习惯，同时应该注意标点符号的规范化使用，要使整篇新闻稿能很快的被读者所接受。在新闻稿中插入图片是网络新闻编辑和报纸新闻编辑都会采用的一种手段，新闻稿中插入图片，能够很好的帮助读者来理解新闻稿的内容，但是网络新闻编辑在新闻中插入图片进行编辑的内容和报纸新闻编辑在新闻稿中插入图片是有很大不同的。如果网络新闻编辑在新闻稿中只是简单的插入图片的话，那么在线上就不会有很好地效果。网络新闻编辑在新闻稿中插入图片时要选择和新闻内容以及和插入的图片契合度都很高的音频以及视频，这样才能够激发线上读者的阅读欲望以及阅读兴趣。如果仅仅是和报纸新闻编辑新闻插入图片采取的操作方式一样的话，效果就会大打折扣。相反，报纸新闻编辑采用纸质的传播方式，在新闻稿中插入图片的操作就相对简单一些。三、网络新闻编辑和报纸新闻编辑的审核及把关无论是网络新闻编辑还是报纸新闻编辑，在正式之前都要经过一系列的审查才能正式。相对于网络新闻编辑来说，报纸新闻编辑在新闻内容审核方面会更加的严格，流程也相对会更加的规范，所以报纸新闻编辑相比较网络新闻编辑出现新闻事故的概率要小很多。相对的是网络新闻编辑，因为网络的开放性缘故，网络新闻编辑的门槛也相对低很多，网络新闻编辑的新闻内容也参差不齐，加之一些新闻监督的相对缺乏，一些不法内容或者不实言论就会在网上出现，导致一些新闻事故的出现，所以针对网络新闻编辑，所要做的审核应该提高严格度，应该严格把关网络新闻编辑的新闻内容，但是由于网络的开放性，这需要一个逐步完善的过程，需要网络读者监督以及国家有关部门的监管，才能把好这道关。四、结语网络新闻编辑和报纸新闻编辑虽然形式不同，但是本质相同，都是打造一个优秀的新闻平台，旨在传播优秀的新闻内容。网络新闻编辑作为新型的新闻传播方式，在保持自身优势的基础上，应该加强和传统报纸新闻编辑的合作，以期达到共赢的局面，报纸新闻编辑也要不断地改革创新，这样才能得到更好的发展。【作者简介】杨永政（1970.7-）男，河南伊川人，大学本科学历，计算机科学与技术专业. 网络新闻编辑论文:网络新闻编辑面对的十大矛盾中国主要网络媒体集中诞生于2000年，对网络新闻业务的广泛研究已有4个年头。时至今日，业内的相关认识仍有较多值得商榷之处。比如，有个典型的观点：传受的互动化、全球化、即时化，内容的海量性，形式的多样性等，使网络媒体拥有不可比拟的传播优势。有关政策规定网络媒体只能登载传统媒体已的新闻，而“搬运”这些新闻不需要多少新闻专业知识。也就是说，网络新闻影响力的扩大靠的是传播工具的优势，编辑的新闻素质并不重要。事实证明这种观点是片面的。网络媒体获取传统媒体已的新闻的机会相对平等，“千网一面”的现象的确存在，但也有少数佼佼者的影响力远远超过了其他网络媒体――传播工具的优势是一样的，如果都在简单地“搬运”，而没有网络新闻编辑创造性的工作，是不会出现佼佼者的。对网络新闻编辑来讲，网络媒体其实是把“双刃剑”，其传播优势为新闻业务带来大量矛盾。编辑只有充分运用辩证思维，才能解决传播工具的优势所带来的矛盾，才能使网络新闻得到有序、可控、有效的传播。人民网、新华网、东方网、新浪网等的新闻报道能够在成千上万的网络媒体中脱颖而出，原因主要在于此。一、海量即时与有效把关和传统媒体一样，“把关人”是网络新闻编辑基本的角色定位。真实是新闻的生命，一条新闻在时效性、纵深性等方面做得再好，一旦失实，便毫无价值，乃至产生相当大的副作用。进行真实性的把关是网络新闻编辑最基本的职责。网络媒体需要海量的新闻加以支撑，网络新闻编辑也面对着海量的新闻。这些新闻的来源非常复杂，大量的来自传统媒体，有的来自隐性的众多网友；海量的新闻需要及时的传播，甚至需要追踪新闻事件的发展进行即时的传播，否则就可能被其他网络媒体抢占先机。与此同时，网络媒体进行的是全球化的传播。失信的新闻一旦发出就几乎是失控的，即便是立即删除了，也可能早已被其他网络媒体广泛地转载。可见，在海量、即时的前提下，网络新闻把关的压力之大。目前，网络媒体已成为假新闻的泛滥之地。当重大新闻发生时，许多人最早是从网络上获取信息，但他们往往还要到有传统媒体背景的权威网站去核实，或者等一些时间再到传统媒体上去核实。这充分体现了一些网络媒体在新闻失信上的严重性。①因此，海量即时的报道与充分有效的把关成为网络新闻编辑面对的最大矛盾。二、海量即时与有效展示网络媒体容量无限，即时的传播又使海量的新闻在迅速地增加。中国大型网络媒体的新闻日登载量大多超过2000条，最多的超过10000条。海量是网络媒体的一大优势，但没有得到有效展示的新闻，数量再多也没有多大的传播效果。海量新闻本来就对有效展示带来挑战，况且网络媒体在新闻的展示上存在着先天不足。首先，网络媒体的高效页面不多。大多数普通网友使用的计算机屏幕是15到17英寸，屏幕分辨率的设置标准是800×600，一次只能浏览页面的头4英寸长范围内的信息，几乎无人能够一次性调阅一个典型页面的所有内容。②因此，高效的页面位置只是屏幕的第一屏。与此同时，网络媒体是分层展示新闻的，高效的页面一般只是首页；其次，网络媒体在主要的页面上，主要通过标题列表的形式来展示新闻，大量的标题集中在一个页面上，网友很难立即找到自己感兴趣的新闻；再次，文字仍是网络媒体表现新闻的主体形式，在电脑屏幕上进行浏览比较耗费视力。一些上了年纪的网友，经常是将较长的新闻打印出来，恢复成“纸质新闻”后，再进行阅读。在这么多不足的前提下，海量的新闻又不能都引起关注，有的新闻对网友来说就是“信息垃圾”；海量的新闻容易形成“信息沙漠”，网友要找到想看的新闻，可能要“沥尽狂沙”；海量容易导致“泥沙俱下”，一些信息对网友来说就是“信息毒药”……大型网络媒体的确需要海量的新闻，即便价值不大也可以作为备检资料，但对新闻传播的实效性的追求，又要求新闻必须适量。那么，从海量新闻中选择哪些新闻进行突出展示？在24小时不间断的即时更新中，重点新闻在页面上应该有怎样的更新频率？一条新闻的标题如何做才能使其在“标题的丛林”中跃然而出？每天多少新闻才是适量的……这都对网络新闻编辑出了较高的要求。三、充分互动与有效引导网络媒体大都有互动设置，包括论坛、留言板以及即时聊天功能等。借助这些互动设置，网友对新闻传播的参与度得到空前的提高，“在互联网时代，话语权被重新分配，人们似乎得到了更多的民主，平民与王孙拥有平等的权力，能够在网上畅所欲言，施加自己的话语影响。”③这或许正是网络媒体的魅力所在。网络互动是无限的，参与的网友数量在理论上可无限多，而且什么人都可以参加；网络互动是平等的，网友可以主动地拉出一条新闻发表评论，可以自己选题在论坛或聊天室中吸引网友进行讨论，而不必完全根据编辑的安排进行互动；网络互动是即时的，网友可以一边看新闻一边发表观点，尤其是网络新闻的直播和网友发表看法，在时空上可以互不干扰，网友可以在直播进行中、新闻发展中就将观点贴到网络媒体上。网络媒体强大的互动功能为网络新闻编辑在新闻线索的捕获、新闻事件的评价等方面，提供了一个重要的信息源。但“在网络上没有人知道你是一条狗”，谁都可以随时把未必无害的信息在网络媒体上张贴。当然网友提供的信息不可能直接在新闻页面上体现，但网络新闻编辑必须对这些信息进行核实、判断，而网友在网络上是隐性的，其提供信息的目的也非常复杂，网络新闻编辑很难、甚至不可能做出准确判断。难以核实的内容可以不释放到页面上，但多数内容在把关后是可以上页面的。这些内容的导向未必没有任何偏差，这就带来一个更大的问题：如何对网友进行及时有效的引导。这种引导的难度远远超过了对网友贴文内容的把关。四、滚动报道与深度报道越快，新闻性就越强，作用和价值就越大。反之，速度慢了，新闻成为“旧闻”，就会贬值，就无人去阅读。因此，新闻学把坚持新闻的时间性，定为新闻报道的基本要求和重要特征。③和传统媒体相比，网络媒体能够最大限度地满足新闻报道的这一基本要求，它可随着新闻发展，不断滚动推出最新消息，甚至推出大量的一句话新闻。这的确体现了新闻的时间性，但这不利于网友宏观掌握事件的全局，难以满足网友对新闻深度的追求。这就构成了一对矛盾：速度与深度。由于从传统媒体获取信源的机会相对平等，即便有一定的差异，一条新闻只要在一家网络媒体上出现，其他网络媒体在几分钟内就能跟进。因此，在重大新闻报道的过程中，网络媒体之间的竞争不仅仅停留在即时性上，深度报道往往成为竞争的主要内容。各大网络媒体目前高度重视即时新闻的盘整和新闻专题的制作，正是出于这一考虑。好在网络媒体有“非线性”编辑的优势。编辑们“可以随意提取任何文本，可以把任何一段子文字文本、图画文本、声音文本和影像文本等编入任何主文档，可以根据需要任意调整子文本的长度，可以在报道新闻的过程中进行编辑部与新闻现场的沟通和编辑。”④也就是说，网络新闻编辑在新闻之前、之后，对新闻的改动非常方便。那么，在什么节点上要对滚动报道进行深度整合？什么情况下用单篇文章、小型专题或大型专题进行深度整合？深度整合的内容从哪里获取？这是每个网络新闻编辑随时要考虑的问题。五、个性需求与大众传播网络媒体的传播对象是高度个性化、自由化的，对于处于开放式竞争格局中的网络媒体，网友的选择有着高度的自由性，一旦不合他的口味，他会立即转向；具体到某条网络新闻，网友的阅读也是非强迫性的，他如果不点击，网络媒体的工作都等于白做。因此，网络媒体即便有非常明确的传播意图，也要适应网友的个性化阅读，进行个性化传播，以求取得一定的传播效益。宣传心理学研究的成果表明，受众的本我是趋向“享乐”与“刺激”的。美国著名的网络杂志站点《沙龙》（Salon）的一项调查发现，凡是标题中有“性”这个字眼的文章，阅读量比其他新闻高出2倍。⑤ 但是网络媒体最重要的角色是大众传播媒介，必须进行大众化的传播，如果完全依照这种阅读量（网友的个性需求）来进行报道，网络新闻媒体的社会责任将无从谈起。网络媒体肯定不能一味迎合网友的个性化需求，但又不能无视网友的个性化需求。那么，在满足网友的多种个性化需求、引导正确的社会舆论和吸引网友的点击等三者之间，就需要进行有效取舍，其分寸的把握是很困难的。六、新闻的地域性和传播的全球性新闻价值就是事实本身所包含的引起社会各种人共同兴趣的素质，⑥地理上的接近性是其中的一个重要素质。一般情况下，同样一条新闻放在全国的范围来看、放在其他的地区来看，未必有多大新闻价值；放在全球的范围来看，甚至就不是新闻了；放在事实发生的当地，这条新闻可能就有较大的新闻价值。也就是说，一个事实的新闻价值在不同地方的分布是不均衡的，很多新闻的新闻价值还是有地域性的。网络媒体进行的是全球化的传播，网友的地域分布情况非常复杂，网络新闻编辑在新闻报道中，应该强化地域性的新闻价值，还是应该强化普遍性的新闻价值，这的确是一个难以解决的矛盾。七、信源共享与特色内容目前，有关政策还没有明确网络媒体的采访权，但并不意味着网络媒体不需要原创新闻。网络媒体的海量性要求有大量的新闻加以支撑，任何一家新闻媒体的原创新闻都不能满足这一需求，因此网络媒体的绝大多数新闻必须从大量的传统媒体中获得。这就带来一个问题：既然大家都转载传统媒体的新闻，内容上“千网一面”的现象必然形成。也就是说，网络媒体如果没有所谓的原创独家报道，的确很难在内容上超越本来就雷同的同行。就算是网络媒体拥有一定规模的采访队伍，每天有上百篇原创新闻，可把它们扔进数千条的新闻“大海”中，可能连个浪花都看不到。在这些原创新闻中，即便偶尔有几条独家新闻，把它们放到网上，几分钟后就会被其他网站转载――这种独家新闻实际上并没有太大的意义。由此可见，新闻的转载是网络媒体的需求，新闻的原创也是网络媒体的需求，但这两个需求的本身就存在矛盾，这两个需求之间也存在矛盾。在内容方面，对现有的、二手的新闻资源进行重组、整合，本身就融入了网络新闻编辑的再创造，这种二次加工、深度开发也是一种原创。⑦因此，网络新闻编辑目前主要通过加强内容的整合和页面的配置，在信源共享的基础上做出自己的特色来。无论怎么做，要在趋同的大背景下做出特色，的确是一个富有挑战性的课题。八、形式多样与特色页面网络媒体实现了文字、图片、声音、图像等表现形式的有机结合，使网友浏览新闻可以同时拥有读报纸、听广播、看电视的诸般乐趣。即便是单一的文字表现形式，也可以有变体的文字、滚动的文字、闪动的文字等多种形式。网络媒体的多种表现手段还可以组合运用，对同一条新闻、在同一个页面上，可以同时有文字、图片、声音和图像等多种表现手段的组合。新闻表现形式的多样化成为网络媒体引以为豪的优势。与此形成对比的是，网络媒体在页面设置上也出现了“千网一面”的情况：首先，新闻页面布局雷同。新闻页面大都分为三层，第一层展示各栏目要闻的标题，第二层展示具体栏目所有的标题，第三层是单篇文章的正文页面；新闻页面结构一般分三种，一种是页面左右两边为专题或功能性设置，中间较宽区域是一串新闻栏目；一种是页面左右两边为新闻栏目，中间是一串重要新闻的标题加摘要；一种是页面左边为功能性设置或新闻辅助性栏目，右边较宽的区域是两列新闻栏目；其次，新闻栏目设置的雷同。一般都有国际新闻、国内新闻等，区别大多在于名称略有不同，还有一些地方性网站多了个地方新闻栏目。当然，这是大型综合性网络媒体不可避免的现象；再次，表现手段运用的雷同。应该说不同传统媒体背景的网络媒体，都有不同的表现手法。由于目前网站和网友技术条件的限制，视频和音频在网络媒体中运用的不是很多，表现手法还是以文字为主。这三方面形式上的“大同小异”，再加上因平等的转载机会而造成内容上的“大同小异”，常让网友觉得这个网站像新浪网，那个网站像东方网……仔细看一看，除了底色有差别以外，众多网络媒体的新闻页面几乎一样。当然，网络媒体的页面结构、栏目设置等不可能不重复。传统媒体都有地域的限制，重复了，问题不算太大。但网络是没有地域限制的，面对众多雷同的网络媒体，网友去一家就可以了。九、传统体例与网络体例网络媒体的新闻绝大多数来自传统媒体，传统新闻的体例和网络新闻的体例并不完全一致。如，报纸登载的新闻可以有引题、主题、副题，可以有虚有实，网络媒体登载的新闻大多只能有一行标题，而且以实题为主；报纸平面展示新闻比较直观，正文略长问题不大，而电脑屏幕浏览费力，长稿的确难以阅读到底；报纸针对的读者群比较固定，文风可以软也可以硬，网络媒体要吸引更多的网友，还要对新闻进行一定程度的软化。事实证明，传统的新闻体例具有不可比拟的优势。报纸版面上的一条新闻如果有引题、主题和副题，其冲击力远远超过网络媒体的一行标题。目前，各大网络媒体已不完全运用一行标题了，他们在要闻区也逐步借用了报纸的三段题的形式，如新华网和东方网首页的头条新闻都采用了这种形式。根据传统媒体制作标题的基本要求，重要的新闻事实或观点要进入标题，这也是制作网络新闻标题的基本要求。但如果主要的新闻事实或观点都进入了网络新闻的标题，网友看标题就知道了新闻内容，这条新闻完全有可能吸引不到网友的点击。因此，标题的虚与实也是网络新闻编辑需要辩证把握的内容，他不能简单地根据传统媒体的要求去做。此外，非新闻类的文体对新闻报道的辅助作用很大，但在传统媒体的新闻板块中应用得不是很多。网络媒体可发挥多媒体、容量大的优势，较多地应用非新闻类文体。如在纪念英国王妃戴安娜的组合报道中。东方网把文字新闻、图片新闻和视频新闻作为报道的主体，再辅助以纪念性的诗歌、散文或歌曲（音频）――这种新闻文体和非新闻文体的简单组合，取得了单一新闻文体难以达到的效果，相关歌曲成为当天点击量最高的内容。十、超链技术与迅捷浏览网络媒体的优势源于技术的优势。网络新闻编辑对网络技术的充分应用主要体现在新闻的展示方法上，充分的技术应用使网友高度自由化的阅读成为现实，“网上冲浪”、“点击之间，阅遍天下”是网络媒体很有鼓动力的宣传语，尤其“超链接”技术的应用可使网友根据自己的喜好，逐步点击，找到更多自己关注的新闻。但网络新闻编辑对网络技术的过度应用，也为网友的浏览带来了不少的麻烦。在一个链接众多单篇新闻的页面上，花样繁多的链接不仅会分散网友对重要新闻信息的注意力，影响网友对这个页面的整体把握，而且网友在点击链接后如同身陷“信息迷宫”，很可能找不到回来的路，因为这篇新闻在这张用超链接技术结成的内容大网中，可能是把握这张大网的网绳，更可能是一个小小的、不知在大网的哪个位置的网结。为了提高高效页面的利用率，强化一些专题、广告等，一些网络媒体还常在首页推出较多的弹出框和浮动标签等，让网友不胜其烦。此外，传播技术越进步，媒体对技术的依赖就越大，网络媒体的传播技术是最先进的，它对技术的依赖也最大。经常有网络媒体被黑客攻击或感染病毒，导致网站暂时无法新闻或网友无法登陆该网站，甚至有的网站出现了致命性的瘫痪。2000年2月7日至9日，美国发生了有史以来最严重的黑客袭击事件，包括Yah oo在内的8家世界著名网站遭到黑客的猛烈攻击，网站瘫痪数小时。⑧一张报纸如果因技术问题不能编辑、印刷，可以找另一家报社，利用其有关设备就可以救急，而对网络媒体来说，这是不可能的。综上所述，网络媒体的传播优势只是相对的，盲目地、片面地说发挥网络媒体的传播优势，只会为网络新闻的有效传播带来众多的障碍。一个合格的网络新闻编辑绝不是“粘贴匠”，海量的新闻，进行即时的报道、有效的把关、充分的互动、积极的引导，这本身就对网络新闻编辑提出了远远高于传统媒体编辑的要求。而如何辩证地发挥网络媒体的传播优势，是网络新闻工作对网络新闻编辑提出的最基本的素质要求，这种要求本身已远远超过传统媒体对编辑的要求。（作者单位：上海东方新闻网站）网络新闻编辑论文:网络新闻的编辑理念以全新、快捷的传播方式横空出世的互联网，给纸质媒体带来了前所未有的冲击。为顺应时势，传统媒体纷纷建立自己的网络平台，报网融合。在这种大背景下，镇江报业传媒集团创办的金山网于2002年应运而生。新闻网站的成立，造就了网络编辑这一新兴的职业。和报纸新闻编辑类似，网络新闻编辑每天都要面对众多的新闻稿件进行选编。可以说，优选精编无论是对报纸新闻编辑来说，还是对网络新闻编辑而言，都是不可或缺的基本功。网络新闻编辑在选择、编辑新闻稿件方面，和报纸新闻编辑有哪些共同点，又有哪些差异呢？笔者以为，网络新闻编辑首先必须遵循新闻规律的一般要求来选择稿件、编辑稿件；还应该根据网络传播的特殊规律和独特优势，来取舍和加工网络新闻。凸显重要性，放大新闻价值在互联网时代，受众无论是读报还是上网浏览新闻，主要目的仍然是为了获取信息，了解国际、国内和本地新近发生的或正在发生的重要新闻。新闻越是重要，新闻价值就越大。因此，网络编辑必须具备一定的政治责任感和社会责任感，网络新闻的选编应当有所侧重，凸显新闻的重要性。而网络超大容量的特有优势，更是给重要新闻提供了非常广阔的舞台。基于这种思考，笔者经常将本地报纸中意义重大、影响深远、新闻价值含量高的新闻稿件，选择编辑到金山网。而对于国际国内重要新闻的选择，笔者每天浏览各大主流网媒，如新华网、人民网，将主题鲜明、导向正确的大事要事，选编到网站新闻频道，努力做到重大新闻、热点和焦点新闻不遗漏，从而增强新闻网站的权威性。此外，网络媒体有自己的“版面语言”。鉴于主页是受众优先浏览的页面，金山网便在主页上设置了“重要新闻”一栏。同时，处于网页上端和左端的信息显得较为强势。因此，金山网每天都将重要新闻安排到上述位置，以进一步放大重要新闻的新闻价值。拓展服务性，关注网民生活随着现代社会的发展，人们生活质量的提高，受众对生活服务类信息的需求也越来越强烈。因此有人说，当代媒体的竞争，很大程度上是服务质量的竞争。如果网站不能为受众提供优质有效的服务，网民就会自动流失。而综合性的新闻网站完全可以为之提供更多关于吃、穿、住、行等方面的服务类新闻信息。关于停电信息、菜价涨跌、房市、股市等，网络编辑都可以采集制作到新闻网站。如果采集的服务类信息广泛而全面，就可以吸引更多的网民点击。 2010年1月，京江晚报刊登了一篇新闻：《有市民不会正确拨打120》。笔者当天正好值班，在立即将这条新闻到网络的同时，心想：不应该仅仅做一个新闻的者，还应该做一个服务网民的策划者，有责任也有义务做一些服务百姓的事。于是，笔者便策划组织让市民通过金山网报名，参加学习关于急救知识的活动。报名信息当天在网站上后，市民报名之踊跃、现场气氛之热烈，大大超出了笔者的预期。活动共组织了三期，近200名参与活动的市民对网站表示肯定，同时也建议我们多组织诸如此类有意义的活动。这项拓展服务性的活动，除金山网全程报道外，镇江日报、京江晚报、镇江电台也进行了跟踪报道，产生了更加广泛的社会影响。提升接近性，激发阅读兴趣不难想见，网民对与自己切身利益相关的网络新闻总会更为关注，这就是网民的接近心理。研究新闻传播的专家说：凡是与受众地理位置、心理距离、年龄职业接近的新闻，受众就会产生强烈的阅读兴趣。而对于网络新闻来说，就更加需要贴近实际、贴近生活、贴近群众。如何让网络新闻最大限度地吸引网民、感染网民呢？我们应该站在网民的角度，找准网站定位与网民需求的契合点，特别是应该注重网络新闻的接近性，尽量选用本地新闻、打造地方特色。作为镇江报业传媒集团主办的新闻网站，金山网具有依托本地主流媒体――镇江日报和京江晚报来选发新闻的优势。笔者在当网络新闻编辑期间，非常注重摘选当天本地的热点民生新闻，因为跟自己有关的、身边发生的新闻才是本地网民最为关注的信息。因此，笔者在本地新闻的选择上，尽量不放过任何一条新闻，同时挖掘新闻中的亮点且制作成标题在网络上表现出来。如果一个网站忽视新闻接近性、不能激发受众阅读兴趣、缺乏点击率，这样的网站就是一个没有生命力的网站。增强即时性，展现独特魅力有人说，报纸新闻的时效是以天来计算的，广播电视新闻的时效是以小时和分钟来计算的，而网络新闻的时效是以秒来计算的，此话不无道理。互联网以其特别的优势实现了超常规的发展，逐渐成为人们采集、传播和消费信息的主要渠道。网络编辑要具有在第一时间新闻的敏锐性，并且持续关注整个事件的动态。只有即时、持续报道，才能吸引网民的视线，才能提升网络新闻的价值，展现网络媒体在新闻传播中的特有魅力。 2008年汶川地震发生时，笔者正在16层办公楼里上班，突然感觉楼在摇晃，网站同事给镇江市地震局打电话询问原因，市地震局的工作人员回答：“不清楚，正在调查中。”10分钟后，笔者就看到新华网即时滚动新闻里，播出了北京市发生4级地震的简短新闻。再过去10分钟，滚动新闻报道：四川汶川刚刚发生了一起8级强震。不到半小时，我们就知道了刚才大楼摇晃的原因源自汶川地震。可见，网络新闻编辑对新闻信息的及时掌握和是多么重要。坚持真实性，杜绝虚假报道新闻编辑的一项重要工作就是“过滤”和“把关”。而“过滤”和“把关”就是要根据受众的需求，按照新闻规律对稿件进行甄别和筛选。网络新闻的稿源非常丰富，有的来自传统媒体记者采写的新闻报道，有的来自网上各种各样的信息渠道，还有的来自网站记者自己的原创。但无论稿件出自何处，都需要网络新闻编辑认真细致地选编，去伪存真，以确保网络新闻真实、准确、全面和客观。然而，当人们还在称赞互联网带来种种便利时，却发现虚假失实报道在网络上愈演愈烈，甚至有一些个人和单位，或为了谋取私利，或为了寻求刺激，或为了制造轰动效应，凭空杜撰虚假信息，以致网络新闻鱼龙混杂，真假难辨，给新闻网站的健康发展投下了巨大的阴影。真实是新闻的生命，也是网络新闻的生命，这一点与传统媒体无异。因此，网络编辑应该始终坚持新闻真实性原则，树立强烈的社会责任意识，认真核实、严格把关，杜绝虚假新闻。笔者在转载网络新闻时，特别注意新闻稿件的来源，每天都从主流网媒采集选取所需新闻。至于新闻报料人提供的新闻素材，笔者也努力做到严格核实，通常而有效的做法是：让报料人通过图片或视频来证明其报料的真实性。综上所述，网络媒体的新闻编辑在选择和编辑新闻稿件时，不能满足于对信息的及时转发和简单的编辑加工，既要遵循新闻传播的一般规律，又要遵循网络传播的特殊规律。网络编辑只有不断提升自己的政治思想水平和综合业务素质，才能把网站办得更好、更受网民的喜爱。（作者单位：镇江报业传媒集团）网络新闻编辑论文:新媒体时代下的网络新闻编辑素养 [摘要]互联网的诞生和智能手机、平板电脑等新兴终端的产生和普及，使得人们获取新闻资讯的渠道愈加丰富，然而，对网络新闻编辑的能力也提出了更高的要求。本文对新媒体时代下新闻编辑必备的技能和思维模式展开探讨。 [关键词]新媒体，网络新闻编辑，技能，思维模式随着信息技术的高速发展，互联网的诞生和智能手机、平板电脑等新兴终端的产生和普及，我国全面进入网络化时代。网络作为一个信息交流、传输、共享的平台，不仅给人们的生活带来极大便利，也给新闻界带来巨大变革。通过对传统新闻传播方式的改进，网络新闻提高了媒体与新闻受众群体的互动，扩大了新闻的传播效果，对新闻编辑的能力也提出了更高的要求。当前，新闻编辑的整体素质参差不齐，要改变这一问题，除了需要新闻编辑具备良好的专业技能与牢固的理论基础外，还需改变传统思维，将网络概念融入到思维理念中，从整体上提升网络新闻编辑的职业素质。 1.信息的整合处理能力新媒体以其快速、便捷等众多优势，成为当前人们更乐意接受的媒体形式。新闻编辑有高度的责任感和较强的综合信息整合处理能力，才能够分门别类、正确客观地将其传播出去。 2.对内容的创新能力传统媒体新闻的传播模式形式陈旧，而在新媒体时代，新技术新手段的应用，使得新闻表现形式和传播方式更加多元化，图文音视频、微新闻等多种新闻表现形式，将新闻编辑的创新能力提升到一个新的高度，新闻编辑要紧跟时代潮流，掌握各种专业技术，不断提升自身业务素养，创新新闻表现形式，让人们通过多种表现形式了解新闻始末。 3.较强的事物决断能力新闻编辑在面对突发事故等重大事件时，具有较高的新闻敏感度、反应能力和判断能力，能够准确把握新闻的传播力度和影响。 4.具备一定的审美能力有人说，网络新闻编辑就是万能工。编辑不仅要具有较强的文字编辑能力和图片处理能力，还要学会做美编的工作，毕竟一则新闻的离不开整体的构思和编排，不但要美观还要具有一定的艺术性，同时，新闻编辑还要有对新闻事件的决断力，如此才能使得新闻更为出众。因此，新闻编辑要适应美编和决策者的角色。随着网络技术的发展，如今的人们可以通过网络实时了解最新的新闻情况，然而，这就对网络新闻编辑的能力提出了较高要求。要满足这一要求，网络新闻编辑不仅需要提高自身的专业技能，还需要使自己的思维模式适应网络时代的发展。网络新闻是即时的动态的，为了保证新闻的时效性，网络新闻编辑必须具备即时思维。所谓即时思维，就是形成即时传播新闻的思维模式。网络新闻编辑不能像传统媒体编辑那样，定时定期关注新闻，而要时刻关注新闻更新。这对网络新闻编辑提出更高的要求。如今，随着各项技术的发展，已研究出能够自动抓取新闻并的软件，通过设置新闻来源网址及抓取时间，当网址有新的新闻时，抓取软件便能自动将该条新闻收录到网站中，编辑只需进行审核工作，确定新闻的可靠性就可完成新闻。通过利用该技术，网络编辑便可从大量繁重的监控工作中解脱出来，同时也降低了工作难度，可有效避免新闻漏报、迟报，提高了网络新闻的时效性。当前，随着移动网络及自媒体的发展，网络新闻信息随处可见，网络新闻编辑要从多个角度分析新闻，做好新闻本身相关材料的拓展，延伸新闻的广度和深度，彻底将新闻更深层次的意义挖掘出来，因此编辑要培养出良好的立体思维模式，在保证信息时效性的前提下，拓展新闻的可读性和生命力，约束信息的传播方向与速度，将有联系又分散的各类信息元素集中并整合起来，进行筛选和加工，使不同的新闻受众都能获得他们所需要的信息。当下，许多领域和行业都在强调交互性，在网络新闻中，交互理念同样不可或缺，即引导新闻受众积极主动地参与到新闻传播活动中，从而提高新闻受众对新闻媒体及新闻信息的关注度。因此，新闻编辑要具备交互性思维，不应像传统媒体那样，只停留在将新闻与新闻受众的交互局限在阅读受众来信、新闻线索有奖征集和设立受众电话热线等方面，而应充分利用互联网媒体的特性，在网络平台上以多种方式与新闻受众进行交互活动，来突破传统交互理念的局限性。例如，网络新闻编辑可以在新闻网站上设置用户投票，提高受众的参与性，同时开放新闻评论、论坛和游客留言等栏目，吸引网友注册并登录网站对新闻发表评论，增加网站用户粘合度，网友也可对网站建设提出建议。通过这种网络化的交互方式，不但能吸引新闻受众积极地参与到新闻传播活动中，而且还能提高网站的新闻传播力度和社会影响力。在网络时代背景下，网络新闻编辑与传统媒体的新闻编辑不同，网络新闻编辑要具备交互性思维，要以这种全新的思维方式引导新闻受众对新闻信息进行实时追踪和评论，最大限度地增加网站用户粘合度，提高新闻信息与新闻受众的交互率。网络新闻编辑论文:关于网络新闻编辑发展和创新的探讨摘要：互联网的快速发展使得网络媒体一跃成为了主流媒体之一，对网络新闻编辑的需求也就随之变得更加旺盛。本文首先简要阐述了网络新闻的定义、传播特点以及网络新闻编辑的含义，并在此基础上从三个方面具体分析了网络新闻编辑的发展，然后再提出了三个关于网络新闻编辑的创新策略，以期为我国网络新闻编辑的发展与创新提供一定的参考意见。我国的网络建设随着近几年经济水平的发展和网络技术水平的提高而取得了巨大成就，我国的网民数量更是占据世界之首。随之而来的，广大网络受众的需求也不断多样化，对网络新闻编辑的要求也就更高。一方面，近年来的历练使得网络新闻编辑的技能日臻成熟，广泛受到了网络受众的拥护。但另一方面，网络新闻编辑对网站建设来说极其重要，需要不断地进行创新，才有可能实现持续健康的发展。一、从网络新闻到网络新闻编辑（一）网络新闻的定义。网络新闻是指发挥网络功能在互联网上利用相应的网络技术对最近的、正在发生的或者已经发现了的事实所做的报道。但是值得注意的是，和网络新闻关系最为密切的网络媒体，其实是指在媒体这一意义上的网络，同媒体意义上的广播、电视和报纸等相似。（二）网络新闻的传播特点。相较于传统的媒体新闻传播，网络新闻传播在这个信息化的今天更具优势。首先，传播主体的多元化。个人、所有会上网的传统媒体以及专门或非专门的从事新闻传播这一职业的所有网络媒体都是其传播主体；其次，多媒体的传播方式，图标、文字、声音、图片、影象以及动画等传播符号都可以用来保存、表现以及发送信息，实现了多维化的新闻信息表达；最后，交互性的传受关系，网络新闻传播依赖的是一种双向多元的信息传输渠道，无论是网络用户和用户之间、传者和受者之间还是传者和传者之间，都能够进行非常即时的交流和沟通，由此而形成了一种互动性极强的、动态的传播交流系统。（三）网络新闻编辑。网络编辑就是指编辑网络新闻，其既可以是一种职业，又可以是一种行为过程。通常情况下，网络新闻编辑分为如下三类。首先，策划指挥编辑，从整体上对网站传播战略进行把握，协调其他各编辑的工作，促使整体能够有效运作；其次，材料收集编辑，互联网背景下的许多信息资源都是共享和开放的，每个网站都需要有专门的编辑根据自身定位和特点筛选出一些可供利用的信息，再进行分类和录入，方便后期编辑的加工。最后，深加工编辑。精心审阅相关的图文稿件，根据本网站定位和特色进行提取，文章的增删、文字的推敲、照片的裁剪和润色以及标题的编辑制作等都是其深加工的内容。（一）网络新闻信息的采集选择。首先，网络新闻信息的采集选择必须要在不违背相关的法律法规的前提下进行，《互联网新闻信息服务管理规定》、《互联网信息服务管理办法》和《著作权法》等是每一个网络新闻编辑所必须要遵守的；其次，必须要严格把关新闻信息，坚决杜绝假新闻，假新闻很容易引发一系列的社会问题，必须要予以高度重视；最后，必须要满足广大网络受众多样化、真实性的需求，正是因为网络受众需求的存在，网络新闻编辑才有存在的必要，如果不能满足受众需求，网络新闻编辑自然也就没有发展和创新可言了。（二）网络新闻信息的加工重组。要想快速形成新闻强势，就必须要对信息资源进行重组，不能再继续走“自我粘贴发展”的旧路。在进行新闻的强势导入时，仍旧还要借助传统媒体中的丰富资源，不断扩宽信息的交互宽度，对新旧信息进行整合，纵深相关新闻的报道深度，重点突出本网站的风格与特色。（三）网络新闻的专题策划和舆论引导。网络新闻编辑应当尽可能地发挥自身职业之所长，帮助受众选择信息，并对信息的传播渠道进行整理，不断扩宽信息宽度，挖掘信息深度。比如，及时直播动态信息，真实视频信息，进行深度的专题分析与报道，公正客观地评论实事等等。同时，社会舆论的力量也不容小觑，网络时代下的舆论较为分散，在社会意见整合方面的难度较大，很容易引起社会混乱。作为“舆论领袖”的网络编辑更应该利用自身所具备的的职业优势和技能优势对其加以整合，对广大网民进行正确的舆论方向引导。（一）面向媒体竞争的创新。首先，要正确把握信息的源头，做到正本清源。网络本身是一种公众性媒体，能够通过无穷尽的链接将很多非常重要的信息全数打尽。虽不一定要追求原创，但必须要严格把关信息源头，特别是对那些科学性较强的信息，一定不能马虎。其次，要加强识别信息的能力，全力避免以谬传谬。网络编辑的信息识别能力主要通过其知识储备量的大小体现相出来，其能否独立负责一个栏目或者板块，主要看其信息识别能力的强弱。比如，做教育栏目的网络编辑至少应该要懂得教育，做少儿栏目的编辑则至少要懂得少儿的心理等，否则，就不可能将这一栏目做好和做强。最后，要不断提升自身的新闻组织与策划能力。一个不爱动脑，不去主动想点子，找灵感的网络编辑是没有办法给广大网络受众更多、更新和更深的东西的，也就无法满足当今广大受众的多样化心理需求，自然也就很难在竞争日益激烈的今天获取绝对的竞争优势。（二）面向受众互动的创新。一方面，要满足广大网络受众的新闻针对性需求选择机制。对网络新闻编辑而言，满足广大网络受众的多样化需求就是其最基本的目标。无论是传统媒体，还是网络媒体，在进行新闻制作时，都明白新闻真实性是必须要把握的、最基本的指标。所以，必须也唯有对相关诉求新闻的来源进行认真、仔细的分析，把控好新闻的传播渠道，才能够凸显本网站的风格和特色，才能够使得受众的基本求知需求得到真正满足。另一方面，还要满足广大网络受众的个性定制需求服务机制。网络时代背景下，受众行为具有极大的自主性，其能够自主决定获取信息的时间、方式以及途径等，如果不能吸引这些受众，甚至是是这些受众对其所关注的新闻产生繁琐之感，就极其造成受众流失的后果。（三）面向网络平台的创新。一方面，强化用户深度参与。Web2.0开放之后，各大门户网站都逐渐开始建立起博客。其中，新浪网更是在其开放之初邀请了数百位公众人物开设新浪个人博客，其所推出的各种博客频道吸引了不少受众的关注，由此而增加的流量相当可观。例如，在国庆专题策划活动中，网民通过博客发表各自的言论，这比其他的任何新闻都更加吸引人，其自身就是一个非常有吸引力的新闻。新浪也因此拥有了一批非常重视的读者。所以，网络新闻编辑的相关工作也应该重视用户的深度参与。另一方面，要便捷化信息获取方式。通过Web2.0，受众与编辑实现了无线链接，编辑能够为受众推送新闻以及提供个性化的咨询服务。例如，腾讯用户在登录之后，就会自动弹出浓缩版的腾讯新闻，进一步丰富了受众获取信息的渠道。网络编辑应该利用好这一优势，不断在这些渠道上进行内容创新。结束语：网络新闻编辑对网络新闻产业的发展来说是非常关键的，可以说没有网络新闻编辑，网络新闻就得不到发展。互联网时代下，网络技术日新月异，各种挑战和机遇也随之而增多，网络编辑要想实现长足发展，跟上时展步伐，除了要做好本职工作之外，还必须要有主动学习和主动思考的意识，要不断地进行创新，制作出更多的、更能够吸引网络受众的新闻，才能够获取竞争优势，不断向前发展。（作者单位：新疆电视台）网络新闻编辑论文:网络新闻传播对传统新闻编辑理念的突破摘要：网络媒体是现代网络通信技术的产物，属于一种全新媒体，网络媒体使观众和媒体的距离更近。网络媒体实际上也是经过传统新闻进行改良而成的，网络新闻可以更好的调动广大受众参与新闻传播的积极性和主动性，使更多的观众参与到新闻传播中，为观众提供更多参与新闻传播的机会。不管是文本编辑、文字编辑，还是版面编辑方面，网络新闻传播相对于传播新闻编辑的优势更加突出，带来的影响也比传统媒体新闻更加深远。关键词：网络新闻；传播；传统新闻；编辑理念一、传统新闻编辑和网络新闻传播之间的差异随着网络信息技术的飞速发展，网络编辑也不断更新、扩充，现代网络新闻采样也越来越多，网络新闻并没有传统新闻如此严格，更加宽松、自由，同时也具备个性化、广泛性的特征。但是也正是由于网络的开放性特征，在很大程度上增加了网络编辑的把关难度，传统新闻编辑的整个过程，每一个环节基本上都是由多媒体技术来完成，或者会联合其他的媒体一起合作完成，外界并没有参入。但是网络新闻却大大不同，整个网站新闻的稿件来源有多种，可以是网站自我采编，也可以通过其他的渠道和途径，这样可有效避免网络媒体的单一性。（二）传统新闻编辑以及网络新闻传播之间的细节通常情况下，很难大面积的改版或者美化报纸版面，主要是由于报纸本身的特性有所限制，传统媒体传播很难随便改变版面，但是网络媒体并不是这样的，网络媒体会整体考虑进行设计，也会考虑到广大受众群体的眼光，网络媒体可以实现时时刻刻改版、编排新闻页面，从而满足广大大众的审美需求，更好的突出新闻。传统媒体版面由于各方面条件制约很难改版面，但是网络媒体主要面对的是广大大众的审美观，因此网络媒体可以更好的满足版面设计要求。网络新闻相对于传统新闻而言，版面的可观性更强，因此更能够激发广大受众的阅读兴趣。（三）对比分析传统新闻编辑以及网络新闻编辑以往传统媒体基本上都是固定某一条路线，因此如果改变或者改版其中一个新闻，很可能会导致新闻整体改版，甚至可能需要重新进行排版。这样的话会浪费大量的时间、精力，可能也会导致新闻最终出版以及发表时间延误，无法实现新闻的及时性。自从出现网络媒体后可很好的克服这个问题，弥补传统媒体的不足，丰富新闻编辑思路，使新闻编辑越来越多样化。二、网络新闻传播作用（一）有利于新闻传播者把握受众的心理动向网络新闻通过与受众在信息平台上的互动，直观地反映了受众对新闻的态度。网络新闻的传播不仅与新闻编辑者水平有关，还与受众兴趣偏好、现阶段的需求有关，它是传播者与接受者共同作用的结果。因此，对网络新闻传播进行评估，可以在一定层面上分析出受众的心理动向，并督促网络新闻的传播者根据不同受众的心理需求来及时调整网络新闻内容。（二）有利于新闻传播者适时改变新闻传播策略网站作为网络新闻的传播起点，要时时关注网络新闻的传播。网站编辑者要通过分析新闻报道的时效性、新闻的更新频率、新闻标题的制作、新闻的整合方式、专栏的策划、版面的设计以及版面的语言等方面出现的问题，准确地把握各类新闻的受关注程度以及社会反响，这对新闻传播者适时调整新闻的传播途径、传播方法起着至关重要的作用。三、网络新闻传播的发展措施（一）根据时代的发展调整自己的知识结构新闻学给我们的是一种从事新闻的工作思维，让我们去发现新闻、挖掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技能，但是要观察现实，评价事实的是非曲直、利弊得失，还需要从其他学科以及社会实践中吸取养料。网络新闻传播打破了原来的地域与行业的限制，与世界联通，所以要求网络新闻编辑要改变自己传统的思维方式，调整自己的知识结构，扩展自己的全球视野。现在的网络新闻受众具有较高的文化素质和专业水平，在网上查询相关信息时，人们一般更倾向于阅读专业所需要的信息，面对这样的受众，网络新闻编辑就必须有更丰富的知识积累，具备更高的文化修养。因此，网络新闻编辑不能只学习新闻学科，还应该涉及政治学、经济学、管理学、法哲学和自然科学等各方面，建构一个完整的知识结构，只有这样，网络新闻编辑才能对新闻线索作出正确的选择。现在很多网络新闻编辑每天的工作只是将纸质版的文字转化为电子版，然后加上一个显目的标题，这样就完成了日常的工作。网络信息的庞大冗杂，受众需要在最短的时间里检索到自己所需要的有用信息，而且由于各种社交软件的涌现，网络编辑获取信息的来源越来越广，甚至有的信息是从普通网民的中获取的，所以消息的真实性就难以保证，这种情况下，网络新闻编辑就需要具有收集、分析、鉴别的能力，这就是一种选择的能力。网络新闻编辑要在接触社会的信息后，筛选出有价值的信息进行，这样不仅能满足受众的需求、吸引受众阅读，也能让新闻正确引导受众，正确地影响和引导舆论。（三）运用数字化工具来进行特色报道网络新闻传播运用高科技进行消息传播，网络新闻的表现形式将逐步由静态转向动态。现阶段，越来越多的媒体将新闻信息编写由简单的“文字+图片”的形式，发展成为集视频、音频、文字以及大量相关信息链接的立体报道形式。今后，网络新闻采访中还会更多地运用视频采访等手段，远距离实现“面对面采访”。从这一点可以看出，网络新闻工作者不仅要会用高科技，而且要能熟练地掌握现在的媒介工具，只有不断学习网络知识，加强网络传播观念，不断提高自身的职业素质和媒介素质，善于利用各种软硬件设备，才能开创一片新天地。这四、结语综上所述，网络传播具有超文本结构、交互性强、多元化、海量性、即时性等诸多特点，也是由于网络传播的特点，使网络媒体编辑突破了传统新闻编辑的诸多限制，很好的弥补传统新闻编辑的缺陷和不足，可以为广大受众提供更加及时、全面、多样化的新闻报道，提高受众的阅读兴趣，与此可见网络新闻传播具有很好的发展前景。网络新闻编辑论文:网络新闻编辑对新闻的发掘途径探析摘要进入信息时代后，网络信息技术发展越来越快，人们获取信息的途径越来越多，相关媒体单位为了提高自身的竞争力，一定要发掘出更多的新闻途径，这需要新闻编辑第一时间获取新闻资源，还要保证新闻的真实性，发掘出新闻的亮点，这极大的考验了编辑的能力。网络新闻编辑需要对基础新闻内容进行加工，还要找到吸引眼球的亮点，延长获得关注的时间。本文对网络新闻链接对新闻的发掘途径进行了探析，希望可以帮助新闻编辑获取更多的热点新闻。媒体行业发展越来越快，媒介融合的步伐也在不断加快，这增加了媒体单位之间的竞争力，只有第一时间获取新闻资源，掌握第一手资料，并在新闻基础上发掘出亮点，吸引大众的眼球，才能提高自身的竞争力。在报道新闻时，还要保证新闻的真实性，网络新闻编辑应提高自身的能力，报道原创新闻，这也是在主流媒体中脱颖而出的有效途径。随着互联网的不断普及，网络新闻编辑必须做好新闻的发掘工作，做好跟踪采访以及信息加工工作，使报道的新闻更具原创性。新闻报道时，需要拓展新闻获取的渠道，提高新闻的价值，保证新闻报道的内容可以更好的满足人们的需求属性。互联网发展很快，互联网中的信息很多，也很杂，在对网络新闻进行编辑时，一定要保证新闻的真实性。为了提高自身的竞争力，还要保证新闻的时效性，使新闻的效果更加显著。新闻具有一定的影响力，会引导舆论，新闻对社会的影响效力很大，所以，网络新闻编辑一定要具有较高的职业素质，保证网络新闻编辑的质量。新闻还要保证客观性与真实性，不能违背相关法律法规，也不能杜撰虚假新闻。媒体单位要坚持诚信为本的原则，在保证新闻真实性的基础上，发掘出更多的新闻途径，这也是促进媒体行业快速发展的有效措施。 1.1 捕捉热点新闻在不同的时期，网络新闻关注的热点有着较大的差异，比如在邻近节假日时期，人们比较关注交通以及天气情况，在“两会”期间，人们对时事政治新闻比较关注，作为网络新闻编辑，一定要做到投其所好，报道大众关注的问题。编辑还要了解民风民俗，在不同的时间点捕捉不同的热点话题，避免出现老生常谈的话题，要具有创新的意识，从多个角度看待问题，寻找全新的题材，对新闻信息进行加工，然后从新颖的角度探讨新闻时间。网站新闻还要注重页面布局问题，结合网站的特点，体现出编辑独特的报道风格。网络新闻编辑要对热点话题进行加工，使新闻更具吸引力，引起大众的共鸣，还要对新闻事件进行升华，体现出新闻的价值。 1.2 深度挖掘新闻价值为了提高新闻的价值，需要对新闻进行深度的挖掘，可以从因果关系、影响力以及发展趋势几个角度出发，对新闻进行深入的挖掘，从不同的角度报道新闻。网络新闻编辑可以对新闻事件的前因后果进行深度剖析，揭示新闻背后的真相，从而引发出新的热点，这种连续报道的方式，可以增加浏览量以及转载率，通过追踪报道的方式，可以对整体事件进行探索，分析出事件的发展趋势，从而引导舆论。深度挖掘新闻需要另辟蹊径，新闻编辑需要匠心独运，对新闻蕴含的价值进行深度的剖析，从而引起更多人的关注。 2 整合已报道的新闻即使是已经报道过的新闻，仍具有较高的新闻价值，在对已报道的新闻进行整合时，新闻首先已经有了一定知名度，编辑可以参考新闻报道后收到的反馈，将其作为整合的参考资料，对新闻的价值进行充分的利用，从而延长新闻的生命力，保证新闻发挥出最大的传播效果。从已报道的新闻中还能挖掘出新的热点话题，可以拓宽新闻报道的广度，吸引更多的群体，提高新闻的受关注程度。 2.1 对网络新闻进行专题整合互联网的普及率比较高，这使得网络新闻编辑增多了，利用互联网途径可以获取更多的新闻资源，给网络编辑带来了较大的优势，利用超链接，可以对近期比较相近的新闻进行整合，多起相似的新闻可以吸引大众的眼球以及关注度，这些已报到的新闻引起了大众的注意力，编辑在对新闻背后的社会意义以及新闻事件发生的背景进行剖析后，可以了解新闻的相似点，提升新闻的价值，编辑从匠心独运的角度引发出新的话题，提出新的见解，并报道专题新闻，对新闻进行深度的剖析，在新闻下编辑自己独特的见解，形成一种具有特色的网络风格，或者可以请专家对新闻进行深入剖析，这可以挖掘出一条新的新闻线索，可以吸收受众群体。另外，编辑还要配上引人注目的标题，在报道中插入图片或者视频，这也是网络新闻的一大特色，利用辅助效果可以体现出新闻报道的多样性，可以达到事半功倍的效果。 2.2 加强与网民的互动，提高新闻的价值在互联网时代中，新闻报道的方式增多了，人们获取新闻资源的途径也增加了，在阅读新闻报道的同时，网民还可以发表评论，网友之间、网民与网络媒体之间还可以互动，这可以引发出更多新的话题，网民在接受信息的同时，还可以创作出新的新闻，一个新闻事件可以引出多个话题，同一事件，不同的人有着不同的见解。为此，新闻工作者可以将网上不同网民所发表的言论收集整理起来之后，挑选其中比较具有独到见解的言论，进行归类整理和总结，最终形成代表广大群众意见的新闻报道。这是互联网时代下形成的一种新型新闻编辑渠道。通过利用这种新型的新闻渠道，能够将一件普通的新闻事件报道出特别新闻事件的效果，将原本不引人注意的小事综合在一起形成一类专题新闻，从而引起更多的人重视。另外，在新闻获取中，还可以从某新闻的点击量，网民对某件事的投票结果等角度来深度挖掘新闻。例如可以从网友的网页浏览记录来掌握网民对某新闻的关注度，或者从网友对某件新闻的评论上了解网民的态度。这样能够更好的掌握网友的需求，并获取到更多有价值的新闻信息。再例如通过设置投票环节，增加网友对某新闻的关注度，并与网友进行很好的互动，从投票结果上了解民心所向并进行新闻报道，也可以获取较高的新闻关注度。 3 结论通过本文的分析可以看出，网络新闻有着良好的发展趋势，随着互联网的不断发展，人们逐渐养成了从互联网中获取新闻的习惯，这促进网络新闻媒体行业的发展。网络新闻的价值与编辑的能力有着较大的关系，网络编辑一定要发掘出更多的获取新闻的途径，寻找更多的新闻亮点，吸引大众的广泛关注。网络新闻编辑要保证新闻的多样化，采用投其所好的原则，满足社会大众对新闻多样化的需求。网络新闻编辑要从多个角度发掘新闻，形成具有特色的网络风格，从而促进网络新闻行业更快的发展。网络新闻编辑论文:网络新闻编辑及其网络宣传管理摘要自新媒体兴起以来，多种多样的传播媒介层出不穷并不断革新，互联网络凭借着网络化技术、数字化技术以及多媒体技术的技术支撑和全球化的大范围覆盖以及强大的更新换代能力，紧跟时代的步伐，最终一跃成为传播领域最具影响力的主流媒体并引领大众传媒走向一个全新的航标。因而，网络新闻传播学学对于广大的奋斗在新闻事业上的管理者以及媒体相关人士而言，其意义不言而喻。关键词网络新闻；新闻编辑；网路宣传；宣传管理网络新闻编辑和网络宣传管理是传播学的有机组成部分，网络新闻传播学这一理论体系的一个重大分支，其研究和管理工作不仅关系着网络新闻传播的现实发展，对于网络新闻传播人才的培养同样具有重大的影响。然而，立足整个网络新闻传播体系来看，目下的网络新闻编辑的理论还不够成熟，有待进一步的总结和突破；针对于网络新闻传播在现实中存在的一系列问题来看，网络新闻的宣传管理工作还存在着较大的不足，亟需理论的指导和严格的管制体系。想要了解何谓网络新闻，首先要明确编辑的概念。通常意义上讲，编辑是指为既定目标而从事诸如对各种文化符号、文化作品进行编排、审阅、整合等一系列处理程序的信息处理工作者。编辑的类型多种多样，新闻编辑即是编辑的分支之一。由此，就可以进一步衍生出新闻编辑的概念，即是从事对所采集的新闻信息进行编排处理的媒体工作人员。当然这只是通常意义上的新闻编辑，而本文所论述的编辑是一种行为，是媒体工作人员所从事的新闻信息的编排处理工作，而非特定的新闻媒体工作人员，这往往是读者常见的误区。网络新闻的编辑工作大概可以划分为三类：其一，是采集录入编辑，俗称信息录入员，他们需要把庞杂的网络新闻分门别类的归纳在一起，同时也兼具拓展信息来源、网罗搜集新闻信息的工作任务；其二，是材料加工变，也是大众理解的编辑，他们需要对搜集好材料进行萃取加工，筛选编排；其三，是总编辑，又叫总策划、总指挥，这类编辑的工作具有很大的宏观性，需要有较强的全局意识，他们需要根据其所负责网站的新闻传播战略，对其它编辑的工作进行合理的分配和调度，有效地协调各个编辑间的工作运行关系，保证整个网络新闻编辑工作的高效运行和健康稳定发展。 1.2 网络新闻的宣传管理网络新闻传播作为网络传媒的一种，无可避免的具有负外部性。特别是近年来，随着网络新闻的影响力逐步增强，虽然得到很大的益处，但是其负外部性越来越明显，网络新闻传播失范的现象屡见不鲜。这就需要相关机构富有强有力的信息管制，需要特定的部门或者相关人员充当好“把关人”的角色，也就是网络新闻宣传工作的管理人员。开展好网络新闻的宣传管理工作，有助于更好的适应互联网日新月异的变化形式，创造良好健康的网络传播环境。网络新闻的宣传管理工作主要包括：建立和完善突发事件的应急预设机制、完善对网络视听节目的服务管理机制、提高互联网络的安全防护设置、保证传播具有严密的法律规范和强大的传播技术支持等。 2 网络新闻编辑和宣传管理工作中常见的问题目前，随着互联网的发展壮大，网络传播随之不断的兴起，众多的网络新闻机构如雨后春笋般迅速的建立，却也难免鱼龙混杂、良莠不齐，网络新闻的编辑和传播两大环节中存在着众多的失范问题，举三个例子：其一，虚假信息的传播，传播的新闻内容往往欠缺真实性；其二，新闻报道角度的差异化，带来的负面影响是网络新闻媒体的权威性受到严重的挑战，公信力降低；其三，色情信息的泛滥，负能量的传播不利于青少年身心健康的健康发展。此外，网络新闻编辑在理论研究上也存在着许多的缺陷，譬如：当今的网络新闻编辑在研究上所切入的视角固然更为多元化，却也因此使得研究所取得的成果较为零碎，关键信息较为混杂、散乱，没能形成较为科学、成熟的理论体系，片面的侧重于实务性工作的实践操作部分。另外，网络新闻编辑的理论研究还片面的强调对编辑技巧和编辑方式的文字说明，而欠缺具体的实际体例作为具体的理论依据，集所谓的受众缺失，需要大量的实践体例来完成对传播实效的逆向推论。新闻编辑和宣传管理工作中常见的问题还有许多不再一一赘述，需要在具体工作中积极应对，坚持实事求是的原则，具体问题具体分析。总之，网络新闻的编辑者和宣传工作的管理者要始终坚持遵循积极向上的新闻价值判断标准、工作基本原则、业务基本流程。在大众传媒领域，特别是新闻传播媒体的学术圈内，网络新闻的传播历来是备受瞩目的对象。据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2015年2月3日在京的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2014年12月，我国网民数达到了6.49亿，较2013年稳步增长0.05%，并且互联网普及率以47.9%的比例再度超过32%的全球平均水平。同期，我国的网络新闻传播事业也得到了飞速的提升，网络新闻的被使用率相比上一年增长了近乎2.1个百分点。而且刚刚过去的2014年，对于网络新闻而言也是具有特殊意义的一年。无论是山东青岛11月22日发生的中石化东黄输油管道泄漏爆炸特别重大事故、云南昆明3月1日发生的火车站发生暴力恐怖案件，还是2月12日国务院部署进一步加强雾霾等大气污染治理、1月12日上海打捞局圆满完成我国首次300米饱和潜水海底出潜作业，在这一系列的重大事件中，网络新闻都义不容辞地担当起作为中国互联网传播精英所应尽的社会责任，客观而公正、真实而迅捷地纪录下了中华民族在过去一年走在建设小康社会、实现民族伟大复兴之路上的奋斗历程，也证明网络新闻传播的巨大魅力所在。可以说，网络新闻牵涉政治、经济、文化、社会、科技等诸多方面，未来仍具有巨大的拓展空间和发展潜力。网络新闻编辑论文:网络新闻传播视阈下传统新闻编辑工作的突破摘要网络新闻的传播改变了受众的思维方式和生活方式，影响着整个社会的信息传播。本文论述了在网络媒体的冲击下，我国传统新闻编辑工作面临的挑战，并提出了如何应对这些挑战的几点意见。网络新闻是在传统新闻的基础上进行改良，增加了媒体与新闻受众的互动，提供受众参与新闻的机会，增强了受众与媒体的联系，也扩大了媒体的传播范围及影响力。据调查显示，网络新闻的受众群体达到了1.5亿，现在，只要提到新闻，更多的人想到的是他们在网上看到的新闻，网络新闻的广泛传播对于传统新闻编辑的发展而言，无疑是一个巨大的挑战。 1.1 受众媒体接触习惯的改变随着科技的日益更新，人们了解新闻的媒介发生了很大的变化，每一个新媒体的诞生，都是对传统媒体的一次冲击。在2011年的《全球传媒产业发展报告》中，美国报纸的发行量持续下滑，而在国内，传统媒体也同样存在被“抢夺”的现象，在2012年出版的《中国传媒产业发展报告》中，调查数据显示，中国百姓接触电视的时间在日益减少，而接触互联网的时间在与日俱增。由此可见，在媒介融合的新时代，传统媒体如果还沉浸在单一的媒体层面，不进行资源整合，不突破媒介形态的壁垒，是很难实现可持续发展的。随着时代的不断变更，媒介的载体也不断丰富。印刷术的发明和纸张的盛行带来了报纸，无线电技术的应用带来了广播电台，多媒体技术的普及带来了互联网，每一个新媒体的产生都丰富了媒介的内涵，而编辑作为媒体内容的制作环节，其内涵也会随之发生改变。首先，报纸新闻编辑从只编辑文字新闻发展到插入图片，进而利用计算机、数码相机等高科技产品编辑信息，随着科技的不断进步，报纸新闻更是实现了跨地域编辑，报纸新闻编辑的内涵不断丰富。其次，广播新闻编辑经历了播报报纸阶段到新闻独播阶段，再到实况转播阶段，最后到目前的现场报道阶段，新闻编辑的作用日益增强，新闻编辑的工作量也越来越大，几乎时刻都在编辑新闻稿件；电视新闻从刚开始的口播阶段到电影新闻，再到电子新闻采集和电子现场制作，电视新闻编辑与高科技的结合越来越紧密，当电视新闻迎来现场直播时代，电视新闻编辑要熟练掌握EFP技术来现场制作电视节目。由此可见，不同阶段新闻编辑的内涵都有所不同，是一个个技术不断叠加、新闻编辑内涵不断丰富的过程，随着互联网技术的发展，新闻编辑需要运用多种媒体形式来完成工作任务，这对新闻编辑是一项挑战。新闻编辑面临的挑战中，最主要的是新闻编辑工作流程发生了剧烈的变化。随着网络时代的到来，报纸新闻的编辑工作面临着与网络的融合，新闻编辑工作要根据新闻的内容、特点和读者的阅读兴趣，决定哪些信息以文字形式表现，哪些新闻以图片形式表现，及哪些信息适合以视频、音频等表现，这些是以前的报纸新闻编辑很少涉及的工作流程。广播、电视的新闻编辑工作流程也更加复杂化，在进入网络时代之后，受众有了微博、微信等平台，不少受众会在微博、微信中发表自己的看法，电视和广播为了增强受众对新闻工作的参与度，会在新闻播报中插入网友的评论，这就意味着广播、电视新闻编辑不但要撰写好之前的新闻稿件，还要编辑网友评论的画面，熟练掌握网络操作技能，并且养成广泛阅读网路评论的习惯，这些都是之前广播、电视新闻编辑所未涉及的工作流程。随着网络时代的到来，在媒体新闻传播过程中，新闻编辑工作有着重要的地位。因此，有着新思维和新技能的编辑人才在全媒体时代中，是传统媒体生存和发展下去的优秀竞争力，也成为了传统新闻编辑工作的一个突破点。随着新媒体科技的盛行，越来越多的受众主动参与到信息的生产中，利用微博、微信等这些“自媒体”来表达自己的心声。受众不再只是信息的接受者，他们同样可以提供新闻信息、反馈信息并且评论信息，甚至当重大事件发生时，普通受众还可以填补专业记者不在场的空白。这一系列现象，都是在提醒着新闻编辑工作者，要重视“受众”这一群体，实现媒体的兼收并蓄。新闻编辑要能够预测受众的关注点，主动地站在受众的角度去看待问题，提供受众所需要的资源。曾经受众的角色是比较被动的，媒体传播什么，受众就只能接受什么，而如今，随着网络媒体的兴起，传统媒体想要不被淘汰，就必须从受众的兴趣出发，编辑主动向受众靠拢。新闻编辑可以通过浏览官方微博上的网友评论，阅读受众发来的邮件等多种途径了解受众对媒体传播内容期待的方向，并且要集合各个媒体受众的兴趣点来敲定编辑的方针，这样既能满足报纸读者的阅读期待，又能增加广播电台的收听率和电视节目的收视率，从而提高媒体的知名度。越来越多的媒体已经意识到了受众的重要性，于是受众参与新闻编辑过程成为了可能。随着网络技术的普及，网民的智慧和力量得到了聚集，网民对新闻传播的影响力正在扩大，受众与媒体的互动得到了增强。那么在新闻编辑工作中，如何纳入受众的参与呢，笔者认为可以从以下两方面着手。首先，要在策划过程中重视受众的参与度。编辑工作者在对某一事件进行报道之前，可以先对其进行策划，尽量让受众关注这一事件甚至共同参与到报道之中，然后再联合其他媒体报道这一事件，于是受众成为了新闻报道的一部分，借此提高了受众参与媒体的积极性，进一步提高了媒体的知名度。其次，可以让受众参与到编辑的过程当中。为了让受众了解编辑，可以在报纸、广播或者电视上分享新闻编辑的信息处理过程，让受众与编辑对某一事件有共同的体验，从而唤醒受众的责任意识，让他们感受到自己并不只是事件的见证者，还可以是事件的参与者，使受众与编辑相融合，受众与编辑成为一个共同体，即使有再大的风浪也一起度过。 2.3 由应对单媒体受众转变为应对多媒体受众在网络迅速兴起的时代，“受众的需求是立体的、多方面的，他们想知道不同媒体、不同信息源相同或不同的观点，他们渴望立体的信息提供，这就要求媒体具有更大的包容度”[1]，传统媒体不能只停留于应对单一的媒体受众，而要结合多个媒体的受众情况进行新闻采集。比如传统的报社，只要考虑报纸读者的阅读兴趣就好，但现在还要考虑手机报、电子报的读者的阅读兴趣和爱好。在面对单媒体受众向多媒体受众的转变过程中，新闻编辑要能够主动应用多媒体平台。比如将网络编辑部与传统编辑部进行整合，两个编辑部的工作人员同处一个办公室，各司其职，互相协作。比如网络编辑部负责对网络信息进行采集、分类；图片编辑则根据各种媒介的特点来进行图片编辑；文字编辑则负责编辑各种媒介的文字资料，把相同的新闻信息根据不同的传播媒介用不同的方式表达出来。各个部门相互合作，将同一信息通过各个媒体同时出去，能够同时满足通过各个媒介接受信息的受众的需求，形成多媒体资源的有效整合。 3 结束语综上所述，我国报纸、广播、电视等传统媒体要想有效地为受众服务，就必须适应时代的变化，转变自己的新闻编辑工作方式，从新闻编辑受众意识的转变，到新闻编辑角色的转换到新闻编辑工作方式的创新，都是实现传统新闻编辑工作突破的有效途径。网络新闻编辑论文:从网络受众需求谈网络新闻专题编辑探讨摘要网络新闻专题实际上说是基于网络技术支持，有效运用多种表现手段展现某种不一样主题或者是相关事件信息的总和，这种形式最主要是就是应用现有新闻资源对其进行有效开发，挖掘出事情背后隐藏的真相。现阶段不管是传统媒体开办的新闻网站还是具备一定商业性质综合性网站，在重大事件发生的时候，需要使用专题形式加以体现。并且，网络受众新闻专题的阅读能够选择的空间范围越来越大，不一样新闻专题对受众的争抢越来越激烈，简单的信息咨询已经不能够满足受众对新闻信息的需求状况。本文从网络受众需求探讨网络新闻专题编辑相关问题，对相关内容进行了一些分析讨论，希望能够制作出更多高质量的新闻专题内容。关键词网络受众;新闻专题编辑;探讨 1 网络受众的需求内容 1）网络受众互动性需求。在社会交往过程中，获取相应信息资料，消除其中不确定因素，对人们的心理发展也起着重要作用。互动不仅是受众获取信息消除不确定因素重要手段，也是受众社会化需求，所以互动是其中较为主观需求。网络媒体实际上是依托技术信息平台建立逻辑拓扑，具有一定互补性优势，这一拓扑发展特点就是任何一个节点位置在收到相应信息资料后，都能够成为中心节点，在向发送信息节点传送完反馈信息之后，就能够经由网络与中间节点进行信息交流，并且这种交流沟通的途径不止一种，应用网络的形式就能够搭建一种较为畅通双向沟通平台，这样就能够有效满足受众需求，并且网络受众在主观互动需求驱使下，不再满足于成为相应传播接受者，当受众接收到相应内容之后，就能够及时反馈自身意见，之后自主选择自身感兴趣内容，并对其进行转发。 2）多样化需求。在网络环境中，一方面网络受众的主观性对信息多样化需求，并且网络内容也有效丰富网络受众对信息资料的需求。网络开放性、传播性特点，为网络受众提供一个较好的思想交流平台，网络环境中每一个节点都能够用于信息，促使网络信息资源能够更加丰富，并且相关信息资源让人们能够更好地进行观看，促使网络受众能够自主有效参与到网络新闻讨论中来，留下自身观点看法，这样就能够有效丰富专题内容，促使其能够朝着多元化方向发展。网络传播受众在传递信息过程中能够自主选择自己喜欢的内容阅读，大多数用户都希望能够在一项新闻专题中看到自己喜欢的观念。 3）利益需求。网络时代是一个信息资源十分丰富的时代，网民在网络世界里面被各种信息资源包围，依照中国互联网数据研究表明，中国各种信息网站的数量正呈现逐年递增的发展态势，这么多网站都在不停信息，并且互联网络天生就具有一定互动性，促使信息门槛越来越低，微博等一些社交网站兴起也进一步推动其发展。网络媒体具有一定自由性，这样就为相应信息网络提供较好平台。用户面对海量信息资源，在选取相应信息资料的时候，存在较强功利性需求。大多数用户在阅读相应资料的时候都喜欢进行扫描式阅读，希望能够找到自己需要的信息资料。 1）专题内容独立化。相关编辑人员在组织专题内容的时候一定要做到合理，这样就能够有效减少维护工作量，并且为用户的阅读提供方便。现阶段业界大多数时候都使用时间维度、人物维度以及社会环境状况等组织专题内容。上述几种专题组织形式仍旧是基于相应逻辑顺序对新闻信息进行分类的，这样的工作形式促使新闻信息的管理工作变得更为容易，但相应编辑人员仅仅局限于这样的工作形式就容易出现简单堆砌状况发生。一项优秀新闻专题不仅要完成新闻内容集成，更需要有效整合新闻内容，这样才能够获取较好整合效益，促使网络受众能够有效掌握新闻事件的大局，并得出有价值的信息资料，这也是新闻专题信息整合之后魅力集中点，促使网络新闻专题信息网络环境中，由任何一个方向对信息进行抽取，信息组织都是清晰的，这样就能够从不一样的角度对新闻主题进行了解，对新闻进行较为深刻报道。这样就能够深度挖掘一些背景性报道、分析性报道、预测性报道，并且这也是现阶段网络新闻专题报道中较为缺乏的内容。 2）新闻专题功能互动化。相应信息沟通交流互动在网络应用中使用情况较高，并且互动是网络受众环境中较为重要的一种需求，并且这也是网络媒体快速发展的重要原因。有效强化互动，扩大受众的参与度，激发受众参与热情度，提升受众满意度，这样就能够有效增强受众与新闻专题网站之间黏合度，为其树立较好网络新闻品牌。并且网络环境互动能够依照不同互动对象进行。并且，互动需要贯穿整个网络新闻专题栏目之中，并且在设置相应专题内容的时候，相关工作人员应该依照相应发展特点，将互动形式与互动栏目有效绑定起来，保障互动形式的有效性与畅通性。这其中最为常见的形式就是网友评论、网络调查、专题社区论坛等等。在这一互动过程中，需要对互动项目进行积极引导，不然因为网络受众互动存在较大随意性，就容易造成信息条件无法堆积状况，使用较为简单网站就能够有效支撑用户之间的互动内容，在选择较为典型观念划入专题报道的时候，不仅能够让相应用户更好地感受到专题报道之后获取的快感，并且能够有效显示出专题之间存在的差异。 3）注重用户视觉体验。在进行网页设计的时候，可以将其分为四个层次，也就是行为、内容、表现、结构等等。这其中内容就是一些具体的信息资料，结构就是这些信息资料的一种逻辑，行为就是内容经过逻辑组织之后展现出来的外貌，行为就是对内容操作一种效果。就新闻专题编辑来说，主要表现在两个方面，也就是对信息多媒体的选择以及相应新闻专题的版面设计。使用多媒体设计的形式能够给予受众较为直观的感受体验，并且能够有效配合相应新闻阅读需求，在使用音频的时候就能够加深读者的映像，增强新闻事件说服力。虽然多媒体技术在应用过程中有多种优势，但这样的发展状况并不意味着多媒体应用形式越多越好，需要在总体上有效把握相应工作原则，促使信息传递工作能够更为直观有效。在设计新闻专题的时候，一定要将版面尽量设置简单，促使信息资源能够更为立体，这样就能够有效缓解用户在阅读过程中产生的恐惧。在新闻专题报道的时候，需要安排好点线面使用状况，有效突出新闻状体运用重点，这样才能够促使专题视觉应用层次与用户实际阅读状况相符合。并且用户在阅读过程中能够依照新闻专题需求状况选择适应新闻专题的角度，运用好颜色营造较好情感氛围，这样就能够增强新闻传播效果。 3 结论随着网络时代到来，为我们生活环境带来较多正面影响，随着网络互动性与开放性发展，促使网络受众地位得到进一步提升，这样的发展状况促使网络媒介能力得到进一步提升，受众的需求得到进一步关注。有效锁定网络受众的发展需求，并依照其需求指导相应新闻专题进行策划制作，是新闻网站在竞争环境中取得胜利的关键内容。网络新闻编辑论文:网络新闻编辑人才的发展与创新策略研究【摘要】随着经济的快速发展，网络在人们生产生活中起到了越来越重要的作用，随之应运而生的是一项新的职业：新闻网络编辑。这一职业已经发展成为国家型的职业大典，并且在短短的时间内便出现了多达600多万的网络新闻编辑人员，网络新闻编辑人才的培养已经成为影响网站成功建设、网络新闻传播质量的最关键因素。当前的网络新闻编辑，人员素质高低不尽相同，基本可以分为以下三种情况：一是比较专业却缺乏网络技术的传统媒体编辑人员；二是充分掌握了网络新技术但是不了解新闻传播规律的新新网络新闻编辑人才；三是文字编辑与技术编辑工作内容分开，不能统一的网络新闻编辑队伍。在第一类传统新闻人员中由于他们缺少网络专业的知识和技术，思维局限在了传统的框架下，形式上缺乏应有的网络特色。第二类新新网络人才，虽然形式上富有网络特色，但是不了解新闻传播规律，会降低传播效率。第三类各司其职的情况下，双方都不能很好的理解对方的工作内容，因此容易使形式和内容不统一，也严重的影响了传播效果。版面编辑能力对于网络新闻编辑人员是十分重要的能力，网络新闻编辑队伍中的人员需要善于对新闻进行选择和整合，要根据网络新闻的特色，把原有的新闻专题重新拟定标题，并且进行剪裁。作为一名专业的新闻编辑人才需要对重大新闻保持敏感性和洞察力，什么是重要的新闻，什么是热点新闻，又或者什么是可以连续报道的新闻，除了这些，还必须知道此网络新闻刊发的最合适时间、版位和栏目。甚至要能预见刊发新闻的数量、规模和社会反响。（二）熟练的新闻业务知识我们都知道，传统的新闻传播最主要的是用“纸”来进行的，而网络新闻的最大不同，就是其新闻传播媒介发生了变化。相比于传统的新闻媒介，网络这种新闻媒介具有很多优点，1、传播系统容量很大；2、能够随时随地的使用网络进行新闻内容的获取；3、可以根据自己的需要方便快捷的更新新闻内容，了解以往的新闻知识。这些优点使得网络更加风靡[1]。对于一些重要新闻，编辑可以运用空间评价手段或者时间评价手段等来进行强化报道。（三）策划创新能力与传统媒体所不同的是，通常情况下网络受众只是对新闻进行粗略的浏览，这就对网络编辑的能力水平提出了更高的要求。对于一个新闻网站的编辑来说，策划是无处不在的，因此策划创新能力是衡量一个网络编辑竞争力大小的重要标准。策划创新能力简单地说就是对信息的整合能力，包括信息内容和形式两部分：内容上要详略得当，将重点信息与次要信息有效地区分开来，使人们在浏览时有所侧重，符合网络信息的便捷性；形式上要做到推陈出新，采取各种新颖的设计方式吸引读者的眼球，突出自己的特色，提高所策划信息的吸引力。一个优秀的网络编辑必须要有良好的专业素质，在进行网站或者新闻策划时，首先要充分发挥自己的创造性思维进行方案策划。受网络信息的海量性和便捷性等特点的影响，网络编辑在策划过程中要充分调动自己的创造性，将海量新闻通过合理的策划、设计、加工实现网络新闻的有效传播，为人们提供更多更新的新闻资讯。新闻组织策划能力是所有编辑的基本能力之一，网络编辑要求更甚。一个合格的网络编辑，必须能够通过有效的策划满足网络受众猎奇、求知的心理，给予他们更多更新的东西。新闻组织策划的典型情景包括可预知类重要新闻事件、突发性重大新闻事件、热点问题的深度报道三种。突发性重大新闻事件由于事出突然，就只有靠速度来提高竞争力，因此要网络编辑应该注重在平日里进行素材的积累，只有这样才能避免在仓促进行新闻报道时出现不必要的错误；而且在报道时要学会选择独特的报道角度和内容的呈现形式，提高此类报道的吸引力。（二）新闻采写与版式设计。采写新闻是新闻编辑最为基础的基本功之一。而对于传统的新闻编辑来说，网络新闻编辑往往在采集信息上的具有更宽阔的渠道，对于在版式设计上，网络编辑则可以突破传统版式设计上所呈现的限制，通常会选取更适合被网络受众容易接受的方式来选取和呈现。 1、新闻稿件所呈现得内容上以价值作为前提：①突显导向性价值，往往开题直接明了的报道作者的观点和态度。②强调宣传价值，重视宣传效果和社会影响力，但是杜绝新闻“空、大、假”的现象，追求宣传能够在社会上起到控制、服务和协调的作用。③明确服务价值，报道的内容非常容易就受满意、接受，能够被社会广泛认可。④重视艺术价值，通常艺术价值就能决定服务价值和导向价值，成为最好实现和最终实现的途径。2、网络新闻要有所体现必须灵活运用计算机的超链接技术。这些超链接不但包括对自身栏目能进行背景回放和链接，同时应对专业的新闻网站与优秀的传统新闻媒体报纸也可以进行更加全面、真实、立体的链接，能帮助网络受众进行多方位的获知新闻事实，这也是一个进一步扩大网络新闻编辑影响，赢得访问量和受众的重要策略[2]。3、重视新闻版式设计，就要有效整合现有网站LOGO、分栏数、导航条、头条标题等给受众强烈视觉冲击的版面内容。（三）网络平台和受众的创新策略采取在网络平台上进行的创新策略。网络新闻编辑要不断依靠网络这个平台来发挥自己创新能力。通过各种媒体有机融合可以加强新闻传播的影响力与力度。媒体融合也给网络新闻编辑提出了更高的要求，要求网络编辑时时刻刻不断总结，要求编辑人员必须熟练掌握多种技能与知识来提升业务水平，从而能最大化的体现出自身的价值和劳动[3]。四、总结社会的发展对新闻编辑人才提出了新的要求，不仅要有新的思维，新的观念，新的表现形式，而且稿件体裁，板式风光多样化要有大胆创新，这就教育的本身也提出了客观要求，培养创造型思维，才能带动社会发展，满足社会需求。作者简介：兰岚，（1982-），女，河北省承德县人，汉族，大学本科学历，河北省承德县广播电视台. 网络新闻编辑论文:试论网络新闻编辑的特性与规律【摘要】在现代科学技术的发展，网络新闻的发展也跟着发展起来。网络新闻和传统媒体相比较，有其自身的特性和规律。下面结合网络新闻编辑所具有特性进行了分析和介绍，对网络新闻编辑的规律进行了总结，为网络新闻的发展做出应有的贡献。网络传媒更多的是依靠技术支撑，这就决定了网络传媒的编辑不可能是绝对的、不变的，随着社会的发展科学技术的改革，一些落后的编段将要被淘汰，一些新的编段不断的更替旧的编段。网络新闻的编辑不是单一的，网络新闻编辑活动要和社会活动具有广泛的联系，跟社会上的经济、政治、文化、科技以及他传播媒介都有很大的联系，网络编辑在不同的阶段含有不同的科学技术和技能方法。网络新闻编辑必须有理论指导，同时还要遵循实践当中的经验，是融理性思维和技术特性为一体的编辑活动。网络的编辑流程优先对网络新闻作品进行选择优化、加工创造、完成美化、媒体结合、扩散传播，这是网络流程过程分类。从网络编辑过程来看，可以分为网络新闻页面设计、网络新闻标题制作、网络新闻专题策划、网络新闻评论特点等。在网络编辑活动当中，网络编辑一直坚持的是开发开发原型作品，要最大限度的组合、优化成为可以向公众传播的新闻成品。网络的新闻编辑活动是有序的，它要按照客观规律形成一个可操作的工作过程，这个过程称为编辑过程。在有序的编辑过程当中有几个环节需要注意，要按照一定的顺序和规范进行一环扣一环地相互约束，吧整个网络构成一个完整的系统，完成网络编辑活动规定的各项任务。网络新闻媒体制作的过程当中可以分为有计划调研、选题、脚本设计、组织素材、加工集成、后期服务等。在新闻的制作过程当中选题和审读是最重要的两个环节，选题是新闻制作的向导，审读是新闻制作的优化作用。网络制作过程的有序的程序是新闻编辑顺利进行的保障，可以让新闻编辑工作顺利进行和有效的实现目标。网络新闻在编制过程当中要超过文本的结构，在新闻的编辑过程当中需要有声音文本、图画文本、动画文本等，网络新闻需要根据网民意愿来制作，需要制作非线性链接，而且还要不受网民的地点点击，根据网民自己想看的内容去看。 1.3 新时代网络新闻的交互式特性网络新闻的编辑活动技术超越了传统的印刷时代，向着网络科技时展。现代科技当中的由于电脑的容量大、信息多、检索方便等原因，网络新闻正在慢慢代替传统的纸质新闻，网络新闻的编辑活动的选择性大大增加了，让编辑活动能够在更大的范围内进行。网络新闻的编辑也在不断的加快，在以前网络新闻不成熟的时候需要作出大量的工作，现在做到了及时播出。传统的媒体编辑活动都是单向式的，随着科学技术的发展网络的普及，媒体的编辑活动由单向式的转变为双向式，这样就能把读者吸引过来。网络新闻要做到改编作品随时补充新闻的信息和资料，把多余的文字删除，让编辑活动更加灵活互动，由以前的静态变为了动态新闻。 2.1 传播时效规律网络新闻要具有时效性和价值的优化，新闻编辑从不同的角度来看，在不同的编辑价值观指导下，编辑者对新闻编辑活动会有不同的价值追求，对新闻稿件会存在不同的评价和取舍。新闻编辑活动的价值观基本要素是角色认定、社会规范认识、价值选择等。在现代的网络时代，传统的新闻价值体系发生了变更，尤其是及时性和全时化之间的关系处理，网络新闻的全时化和新闻自身发展规律有着密切的关系。传统新闻的理念是及时性是对新闻报道追踪新闻事实的速率质量的保证，新闻在人们的角度来理解就是对最近发生事情的报道。网络新闻的发展把新闻的定时性拓展成了及时性，让新闻的时效性更加先进，网络新闻要求的时效性对网络新闻的编辑活动要求更高，要求网络新闻编辑价值观与时俱进。网络化的发展给传统新闻编辑带来了巨大的冲击，网络新闻从时间到空间、主题到客体都发生了交互化、立体化和技术化的复合式改革。传统的新闻也把握好了这次改革的机会，充分的利用了网络技术发展原有产品的质量和效率，利用网络的方便借助网络来发展自己。网络版新闻是把传统新闻和网络技术融合起来打造出的新产品，满足了广大群众的需求。网络新闻在新时代的发展情况下，主要是以计算机技术、网络技术为支撑的，网络新闻的编辑人员要具有相关的专业知识作为背景。网络新闻具有双向或多向夸领域交融，需要多向相关人员共同参与完成编辑活动，这就要求编辑主题的网络新闻编辑部在是一个单纯的网络编辑人员，需要集新闻写作、编辑和制作为一体的的结合。在现代的网络编辑活动当中，要以网络传播技术的交融点为基础，构建一个复合型网络新闻编辑主体，这是新时代下网络编辑的一个重要规律。 2.3 及时性互动规律在网络新闻的编辑当中，从网络新闻的整体角度进行分析发现，整个编辑过程是动态的、及时性的。网络新闻在进行编辑的时候，编者要根据作者和网民的反馈意见进行调整。作者和网民的反馈的信息成为新的编辑的起点，这样可以让编辑过程一直向前发展。在这种动态的编辑过程当中，网民起到了重要的作用，在编辑过程当中要及时与网民、作者进行信息的沟通在编辑过程当中是一个重要的环节。在网络新闻当中，作者和网民的反馈信息是网络出版的重要信息来源，在网络编辑过程当中要及时获取网民和作者的反馈信息，根据反馈信息及时调整网络编辑的计划，提出新的编辑方案，让网络新闻及时更新。 3.结语网络新闻编辑活动在文化创造和传播过程当中，网络新的价值判断和新闻的规范是要和社会相统一的，要符合社会变化规律这是网络编辑的基本规律。网络新闻的优秀环节就是选择题材进行加工，需要编辑者进行各种的具体的、特殊的编辑活动，网络新闻的编辑需要各种不同的原则、方法、手段和因素，这是一项复杂的编辑过程，需要现在科学技术作为支撑的成品。作者简介：刘欣荣（1972―），女，辽宁铁岭人，研究生，中国吉林网编辑，研究方向：网络传播。

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