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小学数学教学评价探讨:浅析小学数学教学评价存在的问题及策略 摘 要: 小学数学课堂教学的有效性评价在小学数学教学中具有非常重要的作用。教师在对课堂教学评价过程中既要关注学生学习的情感态度也要关注学生学习的技巧。对教师的评价要采取多元的评价主体,这样能够体现教学评价的科学性。对学生的评价要以鼓励为主,培养学生学习数学的积极性和主动性。只有形成完善的小学数学课堂教学评价,才能够提高小学数学教学质量。 关键词:小学数学;教学评价;问题;对策 小学课堂教学评价对小学数学教师教学的积极性和主动性都会产生不同程度的影响。建立有效的小学数学教学评价能够激发学生参与数学学习的积极性和主动性,让数学教师针对不同的学生进行针对性的指导,这样能够提高数学教学的质量和效果。因此,建立有效的小学数学课堂评价标准,对提高教师教学积极性,激发学生学习主动性,促进小学数学教学质量的提高有积极的意义。 一、当前小学数学课堂教学评价存在的问题 1、评价标准不合理 小学数学教学目标是实现学生共性与个性的共同发展,共性是指小学教师要通过有效的教学策略和方法提高整体教学质量,个性是指教师在提高数学教学质量的同时,要关注学生的个性发展,针对学生对数学的兴趣爱好有效的制定教学方案和教学计划。但是,我国小学教育普遍存在数学教学课堂评价标准不合理的现象,对教师教学的评价标准单一,这样导致教师教学积极性不高,很多小学教师在教学过程中沿袭传统的教学方法,机械的完成教学任务,不仅不能实现教学目标,而且不能激发学生学习数学的积极性。所以,建立完善的小学数学课堂评价标准,促进小学教师教学的积极性,提高教学质量对小学数学教育至关重要。 2、对数学课堂教学内容评价关注不够 小学数学课堂教学评价最为重要的就是对教学内容的评价,教学内容不仅涉及到教学对教材的理解,而且涉及到教学方法以及在课堂教学中的态度和对学生学习积极性的调动等方面情况。但是,我国对小学数学课堂教学内容评价关注度不够,对教师课堂教学的评价主要是以学生学习的考试成绩为主,对教师其他方面的课堂教学评价则是缺乏关注,这样会导致教师只会关注学生学习成绩,忽视对学生素质教育。因此,建立有效的小学数学课堂教学评价,制定合理的评价内容,这样能够促进教师采取多元化的教学策略和方法,激发学生学习数学的积极性,这样不仅能够激发学生之g的学习竞争,提高学生学习数学的欲望。而且可以不断提高学生对数学的认知,积极参与数学学习中,提高学习效果。 3、数学课堂教学评价方法 目前,我国小学数学课堂评价标准主要是采取二次量化评价方法,也就是说在一级指标的基础之上建立二级指标评价体系。一级指标评价体系主要包括教学内容、教学过程和教学效果等方面的评价,二级指标主要是在一级指标体系基础上建立的若干指标。从评价方法看起来比较合理,客观、公正。但是,这样的评价标准和方法不能促进教师教学质量的提高,也不能提高学生学习的积极性。特别是新课程标准实施之后,对小学数学教育提出了新的教学目标和要求,那么教学课堂也要采取相应评价体系和方法。因此,小学数学教学课堂评价体系要在新课程标准的基础上,建立定量和定性互相结合的方法。 二、提高小学数学课堂教学评价的策略 1、制定合理的评价标准 针对我国小学数学课堂教学评价体系和标准存在的问题,小学数学教育要建立完善的评价体系。学校要根据教学的实际要求数学组认真研读课程标准,在新课程标准的指导下,建立完善的小学数学课堂评价体系和标准。比如教学策略与方法。在教学过程中教师能够根据学生的需要,机智运用教学策略; 选取教学策略和方法时,能够考虑到学生原有的知识基础,结合实际生活进行教学,并且考率个体差异; 有敏锐、快速地捕捉各种信息和恰当地处理课堂偶发事件的能力。在教学内容方面,以提高教学质量和推行素质教育为主要发展目标,对课堂教学也应该采取多元化的评价主体为主,这样才能够有效的实施小学数学课堂评价,提高小学数学教学质量。 2、采用教师评价和学生评价相结合 小学数学课堂教学是由教师教学与学生学习共同完成的,是学生主体认知与参与的统一。学生作为学习的主体,对于他们的学习意识方面的培养,是小学教师当前数学教育工作中的重中之重。所以,小学数学课堂教学评价要采取教师评价和学生评价相互结合的评价标准。教师之间的教学评价能够提高教师之间的互动交流,实现资源信息共享,提高小学教学质量。因此,课堂教学中的教师评价是课堂教学不可或缺的。但是,学生在课堂中的自我评价也很重要,学生通过对自己学习数学的评价,能够指出问题的针对性,也体现了数学课堂教学的民主性和开放性,能够激发学生学习数学的热情,提高学生学习数学的信心。 3、对课堂教学进行科学合理的评价 从心理学的角度来讲,学生在学习数学中希望被得到认可和尊重,小学学生尤其如此。教师在对课堂教学评价过程中不能忽视对学生学习合理的评价,要对学生采取积极的评价。关注学生学习过程中的情感态度,通过合理的评价提高学生学习数学的积极性和主动性。在评价过程中既不能过度的表扬学生,这样会引起学生的不满,也不能对学生采取批评的态度,这样会影响学生学习的积极性。 总之,小学数学课堂教学关系到小学数学的教学质量。特别是在新课程标准实施以后,建立有效的数学课堂教学评价不仅能够促进小学教师积极的教学,而且能够促进小学数学教学方式的转变。因此,在新课程理念发展下,如何有效的评价小学数学课堂教学,建立小学数学课堂评价标准,是小学数学课堂亟需解决的问题。本文主要分析小学数学课堂教学评价存在的问题,针对问题本文提出了促进小学数学教学评价发展的对策。 小学数学教学评价探讨:发展性评价在小学数学教学中的运用研究 摘要:在以尊重学生个性化发展、培养创造性人才为教学目标的今天,小学数学课堂有必要引入新的评价机制,适应时代变革促进学生发展。发展性评价作为以“重过程”“重发展”的评价方式,很好地契合了教学要求与时代要求。本文从实际出发,浅析发展性评价的具体内涵,通过分析当今教学评价体系中存在的不足,根据发展性评价的原则要求,从多方面讨论了如何在小学数学教学中运用发展性评价。 关键词:发展性评价;小学数学;运用 评价是指对人或事物进行分析后得出的结论,传统教学评价方式没有体现以学生发展为中心人文价值观。评价过程中既要关注学生学习成绩与学习收获,更要关注学生学习过程与学习态度,在评价中促进学生发展。因此在实际教学中有必要引入发展性评价,以学生成长为基础,建立多元、客观的评价体系,促进学生全面发展。 一、何为发展性评价 发展性评价是指通过一定手段全面地收集评价双方信息并进行客观分析,对评价人与被评价人之间的双边教育活动进行有效价值判断,并根据评价结论评价双方共同拟定今后教育过程与教育方式,帮助被评价者发展或提升。发展性评价内容注重多元化,使学生、家长、教师、教材等教学因素都被纳入评价参考体系,主要关注被评价者的学习过程与发展历程,以多渠道的方式实现评价的科学性与实效性。 二、为何要在小学数学教学中运用发展性评价 在大力推行课程改革,高举素质教育旗帜的时代背景下,过去以学习成绩高低论英雄的时代已不符合当今社会发展潮流。应试教育评价体系混乱,尤其在数学教学中,评价主体单一,忽视学生多向价值,评价方式单调,过度注重学习成绩,同时忽视学生对评价结果的认同,学生不能在评价结果中得到尊重与反思。数学作为小学教育重难点教学课程,教师在实际教学中要注重学生思维开发与学习过程引导,重视学生在学习过程中的主导地位,由过去评价体系中“学生学的好不好”转变为“为什么学生学习成果是现在这样”、“学生以后怎样学”与“在学习过程中学生能得到何种发展”。让学生在评价过程中充分认识自我,建立学习信心,帮助学生全面发展。因此,将发展性评价运用到小学数学教学中具有必要性。 三、在实际教学中如何运用发展性评价 (一)转变评价理念 尽管很多教师都会对学生定期进行评价,但是轻过程、重结果的评价方式已经深入人心,把本该多元化地评价方式简化为考试一项,违背了课标评价宗旨,不利于学生学习发展。因此教师首先要转变评价理念,对学生进行评价时,不仅要看到学生的学习成果,更要看到学生在学习过程中的学习态度与情感的变化,关心学生学习过程的发展,评价结论要侧重学习过程总结与学习发展建议,同时保护学生学习信心与自尊心。如在学习《分数的意义与性质》一课时,由于学生初次接触分数,难免会出现学习困难、学习效率不高等问题,教师不能将学习成绩作为评价学生的唯一标准,教师要基于学生上课状态、课后学习与作业完成情况等多方面出发,着重分析学生在学习中存在的问题,指导学生优化学习方式,避免用成绩说话。教师要避免运用考试成绩来定义学生的学习过程与学习成果,应着重于学生未来发展,运用适当评价意见引导学生完善自我,体现对学生潜能发掘,促使学生@得更大的提高。 (二)注重评价过程 作为发展性评价一条重要原则,评价过程在实际操作过程中有很强的指导意义。在评价学生过程中教师需要参考多方面资料,如学生平时上课状态、作业完成情况与课后学习情况、考试成绩等多种相关资料,全方位分析学生学习状况,最后得出形成性评价与终结性评价。如在学完《三位数乘两位数》后,教师可以组织一次摸底测验,通过电话访问家长等方式掌握学生课后学习动态,再根据平时作业完成状况、上课状态等多方面全方位分析学生问题存在的原因。 (三)注重个体差异与整体协调 受家庭环境、社会成长环境等因素影响,学生意识形态、认知特点与学习能力难免会有差异,教师在实际教学中,既要抓住学生共通点,又要抓住学生不同点,根据学生实际基础给予全面而正确的评价。数学学习需要较好的思维能力与运算能力,由于部分学生没有掌握良好的学习方法,导致学生成绩差异较大。对于优秀生,教师可以采用“先扬后抑”的评价方式,不能让学生骄傲,先表扬学生在学习上的优秀之处,再指出他们身上存在的不足,指明努力方向,促进学生全面可持续发展。对于学困生教师要激发学生自信心,肯定学生的努力过程,指出学生在学习过程中存在的不足,充分发掘学生的潜力,引导学生向个性化方向发展,对于细微进步也要给予肯定和鼓励,让学生感受到教师的关注与肯定,给学生注入学习动力。教师在实际教学中要根据学生特长,在评价中注重学习实际中出现的问题分析与发展方向建议,培养兼具个性的全面型人才。 (四)评价内容要多元化 发展性评价作为以实现学生发展为目标的一种评价方式,评价内容不能片面单一,要寻求多元化,注重科学性。对学生的评价内容需要放到具体的数学学习背景当中,通过分析学生数学学习过程,考察学生情感、思维能力、学习方式、学习态度、学习成果、学生特长、心理素质等多方面综合素质,客观全面评价学生。 四、结语 学生发展需要有效评价作指导,教师教学水平提高同样离不开有效评价,发展性评价作为以教学对象双方活动为基础的评价方式,有利于课堂整体质量提高。发展性评价实施的关键是教师充分认识学生的可塑造性,用发展的眼光来看待学生。学生是充满个性与发展潜力的,教师要改变以成绩论英雄的评价观念,从多元的角度看待学生,用发展的眼光肯定学生,促进学生在兼具个性的基础上实现全面发展。在新课程改革大背景下,教师要发挥积极作用,以促进学生全面发展为己任,不断探索,完善评价机制,推动小学数学教学发展。 小学数学教学评价探讨:小学数学教学评价的重要性 摘 要:教学评价是对学生学习情况的评价,也是老师教学的一种自我反思。目前教学评价虽然在这两方面都有所表现,但是其意义没有得到真正的发挥。特别是小学数学教学中,因为知识教学比较简单,学生学习相对较为轻松,所以对这个方面的重视程度不够,存在教学评价不科学、教学评价不积极、教学评价不及时等现象,阻碍了教学质量的进一步提高,打断了部分教师的教学思路。从小学数学教学评价重要性方面做阐述,希望能引起重视。 关键词:小学数学;教学评价;重要性;积极性;耐力;自信心 小学数学的知识层次比较基础,在学习中,部分学生因为有幼儿园或者是家庭的教育基础,而在教学中表现得比较积极。但是也有一部分学生对数学学习感觉比较困难,形成较多的学习问题。小学数学评价就是为了提高这部分学生的信心,同时督促那些基础比较好的学生不能骄傲、自满,遇到新的问题时要用全新的思维来思考,防止出现固定思维。再者小学教学的变数比较大,因此,老师教学的自我评价过程非常关键,及时总结教学中遇到的问题,改变教学的思路和方向,完善某些知识点,使整个课堂更加科学和谐,更高效。 一、小学数学教学评价有利于学生认清自己的学习层次 有的家庭比较重视教育,在开学前可能就教给学生一些数学基础知识,但是这样也容易造成老师的教学进度混乱,需要调整策略,采用评价式的方法进行。学生基础比较好,那么要肯定他的努力,防止他们出现骄傲情绪,要鼓励他们超常的学习精神,同时要防止他们出现浮躁情绪,要把握自己的学习进度,认识到每次成绩都是自己努力得来的,而不能去嘲笑他人。对于基础比较差的学生,要通过教学评价来鼓励他们,让他们认识到自己的进步,认识到只要通过努力也能提高成绩。在教学中,给这部分学生更多的机会,给他们学习信心,让他们也达到大家一样的水平。教学评价要针对不同层次的学生给予不同的鼓励,让他们明确自己的学习位置,明确自己的提升空间,继续努力,而不是满足现状或是拘泥于过去。 二、小学数学教学评价有利于老师引导学生学习 教学评价也是和学生互动的机会,通过对学生的回答进行点评,让学生了解自己的学习状态,明确学习方向。改变传统的一站式教学方法,及时通过评价明确学生所处学习阶段,有利于调整老师的教学进度。因为即使备课再完美,也会出现意外的教学情况,如果没有很好的教学评价过程,那么老师只能是“自说自话”,而无法很好地与学生沟通。通过教学评价的方法,发现学生出现学习缓慢问题,寻找原因,重复知识点,或是学习精力重新凝聚等。而且一边评价,老师还能一边对学生进行学习引В辅助他们找到正确的解题思路,更清楚地明确知识点,降低学习困难。 三、小学数学教学评价有利于发现教学问题 教学评价主要是老师进行的一个教学过程,在教学过程中,能清楚了解自己的课堂状况,在课下及时总结,又能明确教学问题。小学数学的教学重在培养学生的数学思维,但是每个人的思维逻辑发展不同,如果一概而论,往往会造成教学障碍。但是如果拘泥于某位学生的学习情况,就不利于整体教学效率。所以小学数学教学评价有的放矢,更容易发现教学中存在的问题。学生的精力是否集中在问题上,那原因可能是知识点不够有趣,阐述形式不够新颖,或者是知识点过于抽象,没有形象的讲解方式。通过对教学评价结果的分析,能逐步指导到教学方法中,这更有利于老师展开下一步的教学。 四、小学数学教学评价有利于记录学生成长 学生成长应该有一个记录,其学习也不例外。小学数学老师可以通过数学教学评价给学生制定一个简单的成长记录,记下每次的教学评价成果,定期进行总结和观察规律。在教学评价记录中发现,有的学生在一些几何类知识的学习中表现得更加积极,成绩也更加优秀,这说明他的抽象思维比较好,拥有较强的空间想象能力;有的学生则在算术方面比较擅长,在学习算术时表现得更加积极一些。这样简单的规律总结,就能发现学生的擅长方面,从而进一步安排教学计划。还能从记录中发现,有的学生在某个阶段有怎样的进步或是退步,也进一步发现他们生活中存在的问题等等。在小学升初中的时候,这个记录可以作为他们下一任老师的基本资料,能够及时了解学生的学习情况和学习特点,快速熟悉学生,给教学带来很大的便利性。这同时也为老师提出了较高的要求,不仅要评价成绩,更要评价课堂表现等,让评价记录更加完善和全面。教师的责任不正是为学生记录成长,帮助他们发现问题再去解决。通过这样的方式,实现师生之间的沟通,也体现了身为人师的责任感和使命感。 总之,小学数学教学评价不是一个简单的划定分数的过程,而是一个了解学生、了解课堂的科学过程。通过对教学评价的分析,及时发现课堂问题,发现学生的擅长,更发现自己教学中存在的漏洞,这样才能提高效率,优化教学。 小学数学教学评价探讨:浅谈多元评价机制对小学数学教学的运用 【摘 要】学生是一个独立的个体,个体都是有差异的,我们不应该只用考试这把“尺子”来衡量学生,而应该用更多的评价机制来衡量学生,让学生得到更多的发展机会。对于中小学数学的教学改革,其中我个人认为最重要的是先进行评价机制的改革。本文分析了传统的评价机制,指出其弊端,并提出了建立多元化的评价体系,提升小学数学课堂质量。 【关键词】教学改革,评价机制,教学质量 教学评价机制在教学活动中占有相当重要位置,所有的教学活动都是围绕着教学评价机制来进行。 所以中小学数学教师应该要注意理解新课程提出的评价理念,对其做出深入了解。只有深入理解多元化评价机制,那么在以后的中小学数学教育改革教学中才会得心应手,在开展教学活动中事半功倍,才能更快的提升教学质量,提高学生的学习效率。 一、传统的评价机制 自从隋杨帝开创科举制度以来,我国的教育制度一直都是以考试论英雄,才会有寒窗十年苦读书,一朝金榜题名时。而改革开放以后,我国的高考成了万人抢过独木桥,所以在我国的教育当中,一直提倡考试最为重要,便出现了填鸭式的教育方式,老师交给学生“万能公式”让学生死记硬背,用来面对即将到来的考试,提高学生的答题技巧,以用来提高卷面分数。 虽然这样的教育评价机制能大幅度提高学生的考试能力跟知识点,但是这样的教育制度也有一个致命点,就是学生在这样的教育环境下根本没有独立思考能力,只会被动的接受来自老师的灌输学习,不会主动去学习,没有学习的动力,而且因为应试教育占用学生太多时间也会让学生动手能力差。 二、多远评价机制的运用 在大的方面对学生提供相同的教育资源跟学习资源,但对于学生的个体而言就应该从他们自己本身出发,发现他们的闪光点,并让闪光点更加闪亮,而不是去抹灭这些闪光点。用不同的教学方式来对待不同的个体,那样不光能提高学生的学习兴趣,也能让学生更加主动学习。提高学习效率跟教学质量。这就是孔老夫子提出的因材施教。 那么多元化的评价机制如何运用,总结如下。 (1)教师评价,教师作为教学活动的主要领导者,对于学生的影响无意是巨大的。所以说教师的教学评价主要用来激励学生,让学生的学习兴趣更加浓厚,增加学生主动性。但由于教师面对过多学生,分配到每个学生的精力不会太多,这也是一个缺点。所以教师的评价虽然很重要,但是也有其明显的缺点。这决定了如果完全按照教师的角度来评价和考察学生的话,对学生的各方面的发展都可能会产生比较消极的影响,因此,笔者在实际教学的过程中会有意识的限制自己的评价。举个例子来讲,在进行评价的时候,笔者会有意识的多从学生的优点来评价学生,尽量通过优点来表扬学生,避免消极的评价对学生的发展产生消极的影响。当学生缺失有比较严重的问题的时候,笔者也会及时的帮助学生认识和纠正这些问题,但是更加重要的是,在问题还没有真正形成的时候进行处理,这样效果会更好。所以,笔者在实际教学的过程中会注意运用自己的评价的权利,但是更加强调学生要和教师一起探索自己,评价自己,笔者会尽量以积极的视角来评价学生。 (2)家长评价,家长对于学生而言,陪伴时间是最多的,而且对于学生的管教和精力都是最为集中。不过家长没有经过专门的培训,对于一些学习方面不是太精通。但是这时候,家长应该积极主动的向老师反应自己孩子在家学习的状况,以便于教师能对学生做出正确判断。在使用家长的评价的时候,教师应该注意到,家长对孩子的评价是有一定的偏差的,因为父母对孩子都有一定的宠溺的心理,所以教师在使用家长的评价的时候因为有意识的进行些许处理,笔者认为,在利用家长的评价的时候,教师要结合自身对学生的真实的了解来处理,这样才可能做到客观和公正。 (3)课堂评价,又称即时评价,是学生在教学活动中教师对学生的即时表现作出评价,用来提高学生积极性和发现学生缺点,让学生主动参加教学活动。 因为学生在得到即时的评价,会有一种自豪感,更加乐于学习,学习效率也会提高,因为课堂时间有限,可能不是每一位同学的表现都能被教师发现并给予评价。在课堂教学的过程中,教师应该利用好课堂评价来引导学生将注意力极重要学习上,通过这种方法让每一个学生都能够真正的全身心的投入到学习中去。 (4)小组评价:教师可以根据学生来进行分组,在每一个小组都选定一个组长, 让学生感受到一种集体感,当集体得到表扬时那么学生也会有集体自豪,培养学生的集体意识。而且小组对学生更加了解,更能发现学生的优点。但是如果小组同学之间不能很好的相处的话那么这个小组就会很难发挥作用,所以教师要及时注意小组同学之间的关系是否和谐。 (5)自我评价,自我评价是让学生对自己有一个认识,正如那句话说,吾每日三省吾身。自我评价的主要作用就是让学生学会反省自己,通过自我评价让学生自己认识到自己的不足和优点,从而能更好的自我定位,让学生在反省中成长。但是也有可能学生自我定位不准确,这时就需要教师和小组同学对其进行纠正和帮助。举个例子来讲,笔者会让学生在每个星期都对自己这个星期的行为和表现进行评价,并且评价的内容一定要全面,包括自己的学习、行为还有思想等,让学生在不断的自我批评的过程中更好的发展自己。 三、关于评价机制的实际运用 以上种种评价不是独立而行的,而是相互联系相互依靠的,只有这些评价综合运用才会实现评价的有效性。比如笔者在上坐标系这一块知识点的时候会带着两根红色的绳子进教室,让一位同学做原点,垂直的做成坐标系。每一个同学都有一个坐标,每对坐标对应一个学生,但是更重要的是,笔者请两个坐标都是正的同学站起来(第一象限),两个坐标一样的同学站起来(一条直线)这样的“玩”,才把坐标的价值刻画出来。在这样的游戏引入中,极大的提高了学生的积极性与参与性,让每个学生都能参与其中。可能在坐标的刻画过程中有的学生会游离在外,不注意教师的听讲,这个时候笔者就应该加以引导,让学生注意力放回“游戏”当中,从而达到使每个学生都能参与,然后在学生参与过程中笔者对每个学生的表现加以评价,然后让学生学会去总结坐标系的规律和价值,指引学生学会思考。对总结好的同学进行口头表扬,对总结不是太好的同学加以鼓励,对不会总结的学生就让会的同学指导帮助他完成,然后笔者再加以总结,告诉同学们知识点完成相应的教学计划。在这样的教学活动中老师只是起一个引导者的作用,让学生学会自己思考,运用多种评价机制来进行教学活动,这样的教学活动有条不紊的进行,学生学习气氛浓厚,兴趣高。所以在课堂的教学过程中应当要使多种评价机制穿插运用,从而达到引导学生自主学习,课堂气氛活跃。让学生更加有兴趣学习。 但是在实际教学过程中会有不同的实际情况,这时候就需要教师随机应变,选择一种或多种评价机制来对教学活动进行运用。从而达到更好的教学效果。当然必要的时候也可以增加一些辅助手段,比如一些小的物质奖励,口头表扬,评选优秀小组,最优学生之类的。用以提高学生注意力,让教学活动更加容易的进行下去。 综上所述,教学机制的改革需要一线的教师多多进行实践,在实际中不断前行,摸着石头过河虽然很辛苦,但是只要在不断前行那就是最好的。少年强则国强,而少年强不强不光是看体质好不好,还要看少年的教育好不好,综合素质高不高。我们国家应试教育太重,需要各位教师通过创新找到一条使学生通往教学王国的大路。让学生不再是一个死读书的呆子,而是一个个德智体美全面发展的综合性人才。 小学数学教学评价探讨:小学数学教学有效评价的实现途径 基础教育课程改革正在逐步推向深入,课堂教学模式的改革立竿见影。但是有关课堂教学评价的改革,却因为高考“指挥棒”的不变而没有进展。如何建立符合素质教育思想的评价与评价制度,是课程改革仍需大力着手的重要任务。要完成这项任务,就必须进行新的评价研究和探索。 一、学生自我评价能促进自我发展 教育评价,是根据一定的教育目标,运用科学的方法和手段来适应客观学生的自然发展,对教育现象及其效果进行测定,作出价值判断,从而为教育决策提供依据。而自我评价是从外部的评价转到自身的评价,从被动的评价转向主动的评价。学生根据学生的数学学习测评的各个指标,自己评上相应的等级,让学生学会正视自己,正视自己学习上的优势和不足,教会学生全面分析自己的学习现状与各目标间的差距,改进自己的学习态度、学习习惯、学习方法等。同时,还可以培养学生自我检查、自我暴露、自我调控、自我期望的能力。 让学生养成自我评价自我反思的学习习惯,提高自我评价能力,以促进自我把握科学的学习方法,养成良好的思维品质,形成健康的心理素质和较高的智能素质,从而调节自己各方面的学习行为,成为真正有正确自我意识的学习主人,促进自己的学习习惯向良性循环,以获得最大的学习效益。 二、引导学生开展自我评价 (1)引导学生通过列出一个简要的清单,涉及到的内容有:学习了什么?学习的程度如何?没弄清什么问题?有什么不懂的?还需要弄清什么问题?努力的方向是什么?来评价所学知识原理以及应用这些知识原理的程度与存在的问题。 (2)引导学生对思考过程的评价,学生自我评价时,要描述思维处于由未知到已知的探索过程,在这个过程中,利用已知知识和信息,通过试探对信息和事实进行处理和加工,逐步克服自我评价中的障碍,经过种种反复,或者获得成功、部分成功,或者失败等内容。还要对自己的思维模式优劣作出评价。 (3)引导学生对学习态度及情绪情感的评价。不管取得什么程度的学习结果,总有一个学习态度的问题。为什么取得了这样的成果?是自己尽了最大的努力获得的吗?自己的努力程度究竟怎样?如果自我评价结果是认知水平问题,就应该认真追究其原因;特别是在一再失败的情况下,对学习的兴趣和信心就面临挑战,能否从失败中找出原因和克服困难的办法,明确今后前进的方向是至关重要的。 三、为学生传授自我评价的方法 (1)自查:观察自己的行为表现,查出问题的关键所在; (2)自省:自我反省,通过自我观察获得的结果,或参照他人的评价结论,确定自我评价的标准(以个人的成功、失败经验和他人评价结论为主形成的)检查自己的表现是否满意; (3)自评:进行自我评判,正确对待自己的成功与失败; (4)自强:自我强化,扬长避短,确定自己未来的学习目标。 四、创设学生自我评价的环境 1.掌握自我评价的手段,让学生明确学习目的。 克龙巴赫说得好,“人们常常认为在制订计划时,学习目标就已确定,但实际上,学生的学习目标是由他们参与的评价决定的,在评价过程中未得到反映的目标往往会被忽视”;恩格斯也说过,“就个人来说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能使他行动起来。”可见,人的活动总是从一定的动机出发,它具有鼓起干劲和指导方向目标的作用。因此,我们应在学生学习的起始阶段,让他们掌握自我评价的手段,让学生明确学习目的,提高他们对社会现实的认识,把学习的积极性调动起来,从而产生强烈的学习欲望,自觉调节好自己的学习目标,较好地转入专注的学习活动中。 如:平时上课时,尤其是小学低年级的数学教学,有意识地给学生树典范,让学生从内心加以比较、判断、评价,从而使学生主动克服各种不良习性,自觉调节好自己的学习目标。 2.开拓学生思维,增强学生调控能力。 教育心理学家皮亚杰说过,“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他”;大纲同时告诉我们,“教学时,要重视学生获取知识的思维过程”所以,学生的自我评价意识,应贯穿在整个学习活动中,特别是让学生自己对解题思路进行剖析,提出疑问,从而启动智慧,激发多思善想,主动比较正确作出判断。在这种复杂的思维过程中,不仅可让学生“知其然并知其所以然”,还可让学生站在思维高度上思考问题,迸发创造思维火花,拓宽、拓广思维层次,提高思维品质,让学生学得主动、积极、灵活、全面。 如:老师批改作业后,让学生设立纠错本,让学生自己发现错在哪里,自己记录、改正、反思。通过这样的训练,强化学生的正确思维,久而久之,学生的自我评价、自我调控能力便能得到提高。 3.推敲成败,增长见识。 古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾,形象地称为“豹尾”。心理学实验同时证明:反馈的及时与否直接影响着学生学习的效益走向,反馈越及时,学生对学习的知识记忆越清晰,效率越好。 因此,在一节课的课尾或学习某一新知识后,或是单元学习结束之后,及时让学生学会分析、评价:我学会了什么知识技能?其中要点是什么?我是怎么学会的?要求学生对于模糊不清的知识要及时阅读教材,反复推敲,抓住本质属性,及时解决问题。这样不仅能使学生明确自己的学习效果,深化自己对知识的理解和记忆,而且能引起学生的咀嚼回味,感到“言已尽,而意无穷”,体现了在有限中求无限,起到了“画龙点睛”作用,并达到与导课遥相呼应,于是促进学生知识的内化,将所学新知识纳入已有的认知结构之中,增强自我效能,能使学生自觉主动地调节自己掌握知识的规范模式,不断完善自己的知识系统。 如:教学自然数时,教师可适时提出:零有哪几种作用?最小的自然数是多少?最大的自然数是多少?这样,不仅使学生扎实掌握本单元所学内容,还可诱发学生的求知欲,使学生进入更深层次的探究,把课的教学推往高潮,并延伸到课外,从而获得丰硕的认识成果。 当然,自我评价只是多元性评价的一种,平时我们要注意评价手段、方法的多样性,灵活性,才能相辅相成,相得益彰。学生才能展示亮丽的自我,数学课堂教学才更显生命力。
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1改革首先应该从知识结构开始 高职教育本身就与普通本科教学存在一定的区别,高职教育就是为了培养更容易适应社会,能够快速进入工作岗位、投入工作状态的应用技术型人才,因此在办学的过程中应该始终保持自身特点,不仅仅要重视学生理论基础知识的培养,更要想到学生未来所面临的就业压力,让学业与职业能有效对接,则需要相关教育工作者重视学生实践能力的培养,因此在课程体系设计的过程中,我们就应该思考在有效且较短的时间内我们如何全面提高一个学生的综合能力,使其能够应对未来激烈的就业竞争。当然每个教师的出发点都是好的,都希望能多给学生讲点东西,把自己所知道的知识都传授给学生,但是在实际功工作中也许由于时间限制使得很多内容说不完,还可能因为什么都想教给学生,导致眉毛胡子一把抓,学生虽然有了学习广度,但是在学习深度上有所欠佳,并且在时间有限的大背景下,想要教给学生更多知识也是比较困难的。因此,相关人员在进行课程设置的过程中就应该对内容进行细化、压缩、添加、整理与综合的方式,在理论知识方面,我们要巩固学生理论基础,但是对于一些分支性的理论则可以适当删减,多开设一些与学生专业息息相关、符合未来我国市场发展动向以及实践性较强的课程,有些时候我们甚至还可以去除一些没有太大实际意义的课程,查找重复的课程内容,将知识点与技能点进行整合处理,做到真正服务于学生综合能力的提高;形成新课程也不是不可以的事情,相关教育工作者就应拜托传统的课程体系以及教育理念的束缚,按照时代所需、企业所需、学生所需去积极转变课程内容是一件非常值得肯定的事情,当然我所说的转变并不是一种盲目的转变,而是基于求实与实践基础上的有预见性的转变,教师可适当增加,模具设计、模具加工的内容,并对其进行优化。通过以上这些方式能够培养学生各方面的能力,以应对现阶段的社会需要,巩固知识的同时提高就业竞争力。 2教材与教学模式的改革 现阶段,由于高职院校从师资队伍建设等方面的问题,因此导致很少有高职院校可以根据自身办学的特殊情况去编制相应的课本,很多院校在选择书本的过程中随意性较大。因此,相关人员可以根据自身情况去尝试的编制课本,并找来专家学者与其一块探讨,实在不行就采用一些公办发行的优良课本,总的来说就是要针对现阶段高职教育数控专业的发展状况选择有利教材,帮助学生更好的发展。除此之外,根据高职院校学生的特殊性,教师在上课的过程中可适当减少公式的推导过程,将推到实践放在对所求结论的讲解与运用方面,这是因为高职生一般逻辑思维能力较差,并且公式的推导鼓噪乏味,再加上教师传统授课方式的影响,有很多学生听不进去甚至产生抵触,那这样还不如运用有效的时间让学生多动脑、多动手,去了解结论的运用方法以及其与现实衔接的意义所在,这样学生在走出社会后也能更好的利用。最后,教师还应对传统教学模式进行改革,运用多媒体教学手段,让学生更加直观的了解到各种抽象内容,并采用理论与实践相结合的方式,全面提高学生的理解能力、思维能力、运用能力、创新能力等。 3强化实践教学 在高职数控加工专业教学过程中,相关人员应环绕基础、专业以及综合三大类对学生的技术能力进行着重培养,建立健全实践教学体系,贯穿学生在校学习的全过程。首先学生在入学的第一年主要是对本专业所涉及到的一些基础知识进行深入的了解,随后在掌握一些必备的操作技能,做到理论与实践并重;学生入学第二年则要开展数控专业实训教学,逐步提高学生实践操作水平,学校可在该年度安排几个特殊时间,供学生进行转向训练,加强对数控加工的认识,并且能够自己用数控编程进行操作,争取独立完成数控加工全过程。通过这种方式不仅仅能让学生有着扎实的理论功底,更能让学生提高专业学习兴趣,使学生对其所学专业又跟加深入的认识与了解,在学习与实践过程中认识到自己的不足,明确今后的努力方向。最后,学生入学第三年主要是要让学生参与到综合技能训练中来,争取让更多的学生获得国家承认的资格证书,采用校企合作的方式为学生提供校外实训基地,深入企业内部进行学习,提高技能水平与综合素养,帮助学生顺利度过从学生到一线工作者的过渡期,为其日后发展奠定必要基础。 4结束语 综上所述,我们不难看出高职数控加工专业教学改革的必然性,有关人员要从实际出发,切实思考适合本校的科学改革路线,切实为学生着想,为国家的建设与发展培养更多高素质应用技术人才。 参考文献: [1]钟小凤.企业元素融入高职数控加工专业实训基地建设与实训教学的探索[J].广西职业技术学院学报,2016(04):15. [2]丁亮.职业院校数控加工实训教学的现状与对策探索[J].产业与科技论坛,2015(08):30. 作者简介:尹志军(1967-),男,湖南益阳人,本科,高级工程师,高级技师,从事三维造型和数控类课程的教学以及机房和实验室管理工作。
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随着社会主义现代化建设进程的逐步加快,人民群众的生活水平持续提升,汽车已经成为普及率极高的出行工具,由此所引发的油耗问题也成为社会各界的关注焦点。即便行驶里程一致,不同的驾驶技巧也会产生不同的油耗。可见,掌握科学的驾驶技巧乃节油的关键。 1汽车驾驶中油耗的影响因素 1.1汽车自重。汽车自重决定了汽车的行驶阻力,包括滚动、空气及加速阻力等,因此,控制汽车质量乃降低油耗的有效措施之一。当然,应在不影响汽车安全技术性能的前提下,选择高强度、轻材料的前驱发动机与承载式车身,且车胎、灭火器、千斤顶等必备物品以外,驾驶时尽量不携带其他不必要的物品,以降低车身质量,达到节油之效。 1.2汽车外形与轮胎。车身外形应尽可能选择流线型,以降低空气阻力,车身避免配置装饰件,尽可能保持汽车原貌,如此有助于节约油耗、提高安全性,此乃驾驶员长期经验与试验积累所得结果。数据显示,高速行驶有助于降低空气阻力,达到良好的节油效果,且轮胎尽量选用滚动阻力较小的轮胎,胎压也应保持正常,如此方可确保汽车的最佳动力性与经济性。 1.3技术状态。汽车技术状态也是影响汽车燃油消耗的重要因素之一。维持车辆良好的技术状况不仅可延长其使用寿命,还可提升发动机性能,降低汽车行驶阻力,降低成本,保障汽车行驶过程的安全性、可靠性。因此,必须严格依循汽车保养规范,定期对其加以检查、保养与维护,使用与发动机压缩比相适应的油品,方可使之保持最佳技术状态,达到节油目的。 1.4驾驶技术。实践显示,诸多节油型汽车在某些驾驶员的使用下仍十分费油,而有些耗油量大的汽车在很多驾驶员手中燃油消耗并不高。可见,驾驶员驾驶技术也是影响汽车油耗量的重要因素。例如,有些驾驶员习惯频繁加速或制动,这会导致油耗大增。对于行驶于平直路面或上坡汽车,驾驶员有效避免制动或加速的方法之一即维持车辆匀速行驶,控制油门提速的平稳性,实现车速稳步提升,以此实现节油之效。 2节约油耗的汽车驾驶技巧 2.1加强学习,注重保养维护。一方面,驾驶员应树立节能环保意识,不断学习汽车驾驶相关的理论知识与实践技巧,提升驾驶技术。出行前,驾驶员应提前对目的地行车路线进行科学规划,行车中始终保持理智,避开不良路况路段,避免频繁制动或加速,实现节约油耗之目的。另一方面,驾驶员应定期检查、保养、维护汽车,确保其始终维持在技术安全状态。汽车的日常保养与维护工作十分重要,不仅能够确保汽车结构与零件保持良好的运行状态,还能实现节约油耗的目的。因此,驾驶员要结合汽车实际情况,定期开展保养维护,保持汽车整洁度与良好的性能,还应合理使用汽车,实现节能减排之效。 2.2适当预热,起步缓慢提速。一方面,在低温环境下对汽车进行适当预热可实现节油之效。当汽车启动温度低于5℃时,会因润滑油粘性过大而影响其润滑作用,继而影响汽车蓄电池供电,导致汽车启动转矩减小、燃油气混合质量降低,致使汽车难以启动,启动阻力的增强会引发耗油量剧增。可见,寒冷天气出行应提前预热汽车,以保护发动机性能,避免立即行驶可能引发的发动机零部件磨损、汽车油耗大增等问题。另一方面,汽车起步时应挂低档,再缓慢加速,以确保燃油充分燃烧,实现节油之效。具体而言,驾驶员起步时应平稳地踩油门,防止快速加速,为了确保发动机不熄火,平稳的起步需要离合器的有效配合,气门控制度也应在一半以下,加油操作应平稳而协调。虽踩油门动作要求缓慢,但换挡应快速完成,防止发动机动力难以充分发挥,降低有效功。驾驶员在换挡中应做到快而准,特别是在斜坡上行驶时,换挡速度越快,汽车动力性能就越佳,越能显著降低油耗。 2.3控制车速,合理使用空调。汽车驾驶中,车速的选择对油耗的影响甚大。即使相同的道路上,采用不同车速行驶,所产生的油耗量也存在显著差异。可见,科学控制车速可实现节油之目的。具体而言,在汽车起步、爬坡状况下,驾驶员应尽量选择低速挡慢速起步行驶;而对于视野开阔的笔直道路而言,可选择中速前行,虽然宽阔道路上低速行驶的阻力小,但发动机负荷不足也会导致油耗大增。反之,若高速行驶虽发动机油耗小,但阻力的增加会使汽车整体油耗上升;在繁华路段,为确保行车安全应缓慢行驶。此外,驾驶员应合理使用空调。低速行驶中应避免开空调,特别是堵车、停车等待时,尽可能选择开窗使空气流通;而高速行驶中可选择开空调,这是由于高速行驶时开窗所引发的风阻会较空调系统所耗燃油更多。 2.4结合实际,科学选择滑行。汽车滑行时发动机多处在怠速运转或停止运转状态,此时耗油量降低,因此,在汽车行驶中科学地选择滑行不失为一种科学的节油方式。当然,滑行方式众多,驾驶员应结合实际道路状态科学选择。例如,在道路条件允许情况下,驾驶员可挂高速挡,当车速达到一定速度后脱档,依赖惯性滑行,如此通过加速、滑行交叉进行,可实现节油之效。在汽车正常行驶中可能遭遇回车、红灯等情况,此时需通过转向停车、掉头等方式减速,使发动机在不熄火状态下滑行,提前松开油门,实现惯性减速,这样不仅可节油,还可减少频繁制动对汽车制动设备的磨损。 3结论 驾驶员应积极响应国家号召,在汽车驾驶中应树立节油意识,分析不同的驾驶状态,不断改善和提升驾驶技巧,总结节油经验,通过行之有效的节油技术达到节约油耗的目的,提升能源使用率,为促进节能减排贡献一份力量。 作者:陈国全 单位:修武县机构编制委员会办公室
汽车智能技术的产生来源于人工智能技术,具有操作简单、可靠性高等优点,现在被广泛应用于汽车系统的开发上。与此同时,无人驾驶被很多内行关注追捧。无人驾驶汽车主要是由安装在汽车内部的计算机所操控,这个计算机,是整个自动化驾驶的优秀。所有的操控,都是由这个计算机发出指令。[1]无人驾驶汽车是基于高科技研究的,它由多种样式的多种类别的传感器组成,这样的传感器,就好像汽车的每一条"神经",传输给相当于大脑的计算机,再由计算机发出每一条指令。这使得汽车能够在无人驾驶的情况下,仍然能够判断路况与方向,选择路线。近年来,许多国家和地区都在无人驾驶的领域上进一步加快布局。直至2016年,全世界无人驾驶行业的市场规模已超过了300亿元,无人驾驶行业正处于快速发展的时期,与之有关的法律法规也在不断的制定完善。[2]当前,国际上的各个地区,都开始加快自动化领域的研究,不仅仅是无人驾驶汽车技术!它虽然不是国家发展最为重要的技术优秀,但确实是与人们的生活最息息相关的一项技术,因此,我们今天研究的重点,便是这无人驾驶技术。那么,它到底是由怎样的系统组成的呢?它又隐藏着怎么样的电子信息技术的奥秘呢?下面,就让我带领大家来对他进行一次身份大揭秘。 1无人驾驶系统的组成及其关键技术 无人驾驶系统是由雷达、计算机视觉触觉感应系统,通过各种感应器感知汽车本身的状况来进行工作的。汽车的自动驾驶是由人工智能算法模拟人的思考决策过程来实现的。[3]在传统的无人驾驶系统中,汽车内部并没有安装这样一个主要负责计算预测的计算机,大部分的无人驾驶汽车都是根据对车身周围环境的检测,进行信息采集并分工整理的。这样的信息模拟,往往会出现检测失误或者受环境影响的问题,因此,随着现代技术的发展,计算机模拟系统逐渐取代传统的环境监测系统。 2智能传感系统 在无人驾驶正在快速发展的时代,智能传感器系统越来越多的被作为无人驾驶汽车检测周围环境,分析路况的重要凭据。到目前为止,视觉传感器和环境传感器成为智能传感系统的重要组成部分。其中,视觉传感器的主要应用,就是视觉导航。可能人们会有疑惑,无人驾驶系统,为何还需要导航,其实,不妨换个角度考虑,无人驾驶与人工驾驶本质并无异,人工驾驶汽车时,人们在无法知晓路边环境或者行驶路线时,都需要导航系统的指引,而无人驾驶也是有人工智能操作,也需要一定的基础支持,这也就是视觉导航存在的重要原因,他就相当于人工智能进行汽车驾驶的“眼睛”,时刻为人工智能观测前方路线,以便计算机做好下一步的计算与操作。 3路况分析与路径规划 驾驶员自行判断行驶方式是根据路况来确定的,而无人驾驶是根据高精度三维道路模型来确定的。对于无人驾驶来说,高精度三维路况图的实时性要靠所有装备自动驾驶系统的车辆共同收集路况信息来保证,一般通过给采集车配备众多的传感器、激光测距雷达、汽车内的物理雷达来检测路况。其中三维的路况图相比于其他维度的路况图来讲,具有精准度高的特点。但是除此之外,要想有一个宏观且详细的路况说明,还需要有一个精准的定位。这些都具备了以后,无人驾驶技术才算有了灵魂与骨肉,才能让无人驾驶汽车时刻感知自己所在的精确位置,从而到达自己的目的地。对于路况规划来说,规划的主要内容大约有三个方向:道路宏观整体的规划、每天具体道路及路线的划分与判断、车道信息的分析与判断。详细来说,人工驾驶的汽车在上路时,都要对线路有一个具体的规划,无人驾驶汽车也是如此,如果没有对于整个道路与路线的提前的规划与分析预测,又如何选择最安全最便捷最快速最节省的路线?而电子信息技术在这个过程中的应用就是算法应用,安装在无人驾驶汽车内的电子高精度计算机,在汽车上路时,对路况与路线进行扫描后,就开始进入高速计算运转系统,它们会将每一条道路的路线信息通过算法进行运算,最终选择最小的数字,通过计算机将结果传输到导航系统,并最终指引汽车去往已经规划好的路线,到达目的地。 4车辆控制与自动驾驶 自动驾驶汽车其实并不是有多么的神奇,在AI如此高速发展的时代,任何事情都可以成为可能。机器人作为当代能够代替人工的重要工具,已经应用于我国的各个行业和领域。其实,从本质上来说,无人驾驶汽车,就相当于是机器人代替人工驾驶的汽车。AI智能技术作为电子信息技术的重要组成部分,如今大范围应用于汽车领域,这便是电子信息技术在无人驾驶汽车中的最为广泛且经典的应用。那么这样的“机器人”是怎样驾驶汽车的呢?其应用的主要原理只有两个:动力性原理及传感器识别。当汽车进入一种启动状态时,汽车就有了出发的动力,在动力的波动下,汽车内的传感器就将这样的感觉传输到汽车的内部感觉系统,也就是机器人的大脑,同时,在上文中提到的路况分析器进行了路况扫描后,传感器都将这所有的信息传输到汽车的优秀部位———大脑,进行计算机的高速运算,等待运算完成后,再通过传感器,将结果传输出来,最终汽车接受到信号,开始自动驾驶汽车。 5结语 当前,无人驾驶汽车技术已经达到了自动化技术的最高层次,因此,他的安全系数与灵活性经过了多次的测试,一定已经达到了最高的水平。当然,在日益复杂的道路路况上,一定会出现各种各样的紧急情况,无人驾驶汽车技术除了具备高精准,高智商,高预测的能力外,还要具备灵活处理各种紧急情况的能力。但是,我们现在的技术,还并不能发到这样的高度,因此,就需要我们的电子信息技术水平有更大的提升,就需要我们新一代的人才更加努力。 参考文献: [1]乔维高,徐学进.无人驾驶汽车的发展现状及方向[J].上海汽车,2007(7):40-43. [2]端木庆玲,阮界望,马钧.无人驾驶汽车的先进技术与发展[J].农业装备与车辆工程,2014(3):30-33. [3]潘建亮.无人驾驶汽车社会效益与影响分析[J].汽车工业研究,2014(5):22-24. 作者:刘士晗 单位:衡水第一中学673班
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高压供电是当代社会电力应用的主要环节,它不仅满足了城市日常生活的供电需求,也在交通运输、物资运载等领域的动力开发中发挥着重要作用。尤其是特高压直流输电线路,更是在城市发展运输中占有举足轻重的地位。为进一步彰显±800kV特高压直流输电线路的优势,就必须要准确把握技术实践要点。 1±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架安装线概述 以某地区±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线工程A区段为例,该区段工程全程85km,共有铁塔160基,直线塔120基,直线转角2基、耐张塔35基。工程沿线海拔为400~1500m,地形多样,道路修筑困难重重。本次高架线网采用6×JLG3A-1000/45和6×JLG3A-1000/75的钢芯铝绞线,底线采用LBGJ-150-20AC的铝包钢绞线,以及OPGW-140光缆。此外,本次线路施工中共有8个交叉口,交叉角度为50~70°。 2±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线施工要点 2.1施工前准备分析 2.1.1计算跨越架 跨越式高铁架线施工与普通的线路施工不同,线路施工建设的危险指数更高,由此,施工人员在施工前要对特高压直流输电线,进行高度、长度、以及电压等方面的计算。该区段工程施工期间,分别借助以下公式进行分析:①H=h+s+f;其中“h”表示忒路路基高度,“a”表示封顶网最小安全距离,“f”表示跨越封顶网弧垂。②b=(B1+2Q)/sinβ其中“b”表示跨越最小高度;“B1”表示线路间距距离;“Q”表示跨架施工宽度;“β”表示交叉角。③L=(C1+2D)/sinβ。其中“L”表示顶面最小跨距;“C1”表示铁路路面宽度;“D”表示内外侧最小水平距离。计算后得到相应的数值作为铁高架桥建设的基本参数。 2.1.2施工现场布置 按照施工前计算的结果放线布置。本次A区段工程施工期间,施工人员首先将导放线放置到跨越点两侧,在跨越塔上临时放置锚进行固定;其次,按照A区段工程施工前人员分工布置标准,放线后开始紧线调节;最后,导线布线位置定位,并拆除不必要的越架结构。 2.2施工技艺要素分析 2.2.1搭建跨越结构 为减少线路安装中出现线路不均衡的问题,特高压直流输电线路施工期间,通常采取“双侧双排施工法”建设跨越架。(1)搭建跨越架时,应保持跨越架与封顶网最低点保持一定距离。本次A区段工程施工中的间距为10m,按照两侧引绳1:1的标准要求,建立高度为10m的跨越定点垂直铁轨。这部分是±800kV特高压直流输电线路跨越线路建设基础部分,施工人员建设时,须严格按照线路施工的标准要求进行,避免对特高压直流输电线路,后续跨越结构建设留下安全隐患。(2)采取三角形布格设计法将跨越架搭建起来,且布格要保障搭建方式为双侧同时排架搭建,其搭建高度为15m,与后续直流输电线路跨越设计保持同等高度。工程施工期间,双侧双排架的侧面高度控制为2.3m。该种双侧双排线路结构搭建方式,可充分利用三角架稳定结构特征,提升±800kV特高压直流输电线路跨越框架建设的稳定指数。 2.2.2支撑杆环节施工 搭跨越架时,为确保后续线路接通后不出现高压输电波动,或者高压电波互相干扰的问题,也需注意±800kV特高压直流输电线路跨越线路支撑杆部分的施工。一方面,跨越架的立杆环节,应注意立杆直径与横支撑杆直径之间的协同性。本次A工程中所选择的立杆直径均在60~80mm之间,且双杆合并时采取双向加密法进行摆放,实现了双侧线路的相互支撑。另一方面,架体立杆进行填坑掩埋时,应确保掩埋高度>0.5m,且回填土夯实后,要做好掩埋杆周边的加固。区段工程中杆结构掩埋高度为0.7m,掩埋后应混凝土灌浆加固。此外,直流输电线路跨越高铁架线立杆时,需对高架线立杆间距进行调整,并合理运用钢丝绳,对跨越桥两侧进行高度调节,确保直流输电线路跨越高铁架线路建设后,不对周边区域正常供电造成影响。区段工程施工期间,按照立杆建筑距离1.5m的标准进行间隔,外部运用拉力强度为13的钢丝绳加固,且锚固定强度等级为5,锚固定深度为2.5m。本次工程中所设定的直流输电线路跨越高铁架线路高,与周边其他正常供应线路的垂直高度为10m,两侧间距在最小距离为25m。 2.2.3高铁架线封网要点 高铁架线封网,是确保高铁建设线路顺利建设的最后环节。该环节施工主要包括绝缘绳检验,绝缘网分封侧引导两方面。其中绝缘绳引导环节,是利用±800kV特高压直流输电线路两侧关键支撑结构,对高架区域优秀绳索进行控制。施工时需先进行绳索线路局域调控,再进行绳索封网建设。工程进行封网时,按照安装构件与带电体安全距离≥3.5m的标准进行绝缘网线路调整,在确保绝缘网线路安全、不会潮湿等情况下,继续进行绝缘线路的长度调整。绝缘封面侧引导环节。该部分是±800kV特高压直流输电线路实际应用中,高压线路结构后续损坏可及时进行电压调节的保障。本次区段工程施工期间,以强度为10的棉纶绳,作为±800kV特高压直流输电线侧引的主要受力牵引材料,并按照5×5m的网格侧引封网设计。施工时,将侧引受力线与受力网格同时进行封网拉拽。 3±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线安全要点 3.1高铁架线防倾倒要点 高铁架线主要利用地锚和布网线路两种方式进行架线施工,但实际施工中往往会因为架线各个环节设计不合理,出现架线局部结构倾倒、或者架线结构安排过于紧凑的问题。如,该区段工程施工过程中,就出现了地锚坑深、U型环固定局部松动的问题。在解决高铁架线倾倒问题时,施工人员先对工程中各个地锚挖掘的深度进行测定,并在当前挖掘深度基础上增加了1~2m的挖掘深度;同时,施工人员还在U型环加固的过程中,按照高下降1m,U型环倾斜角度向后增加1~3°的标准,调整工程中U型环高架线路的受力强度。工程施工中高铁架线防倾倒调节方式,是当代高压直流高铁调控中较常见的问题处理策略。 3.2防跑线、断线问题要点 防跑线、断线技艺分析,主要是针对±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线中,旋转联接器、抗弯联接器、以及绝缘皮套应用环节中,出现的局部高压线调节不到位情况进行防护。工程施工过程中,施工人员为避免特高压直流输电线路联接时,出现局部线路跑线、断线的问题,分别在每一区域高线电线支撑地锚施工后,都开展针对性高压线路检查,并逐一分析线路联接情况,确定所有连接线路准确无误后,再锁好倒链调节线。这样,工程施工过程中就可以有效避免±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线整体连接时,出现局高压线局部短路、或者局部线路损毁等安全隐患问题了,±800kV特高压直流输电线路的电力传输安全性得以提高。 3.3高铁架线感应电防护要点 高铁架线路感应问题,是指高压线路施工建设时,由于线路高压线之间的距离控制不当,而出现的高压电波相互干扰状态。该问题在特高压线路封网建设和集中性架空建设段落出现的频率较高。为防止高铁架线线路中出现该类安全隐患,工程施工期间采取控制接地线线路段落、进行线路松紧调整的方法解决问题。①施工人员按照500m一个接地线的标准,对特定区域内特高压线路进行干扰电波排除;②每一部分高压线路安装时都预留出0.5~1m的长度,增加特高压线路传输的缓冲空间。该工程这种结合特高压直流输电线路实际需求,规避线路感应电波的方法,可有效解决线路建设中的安全隐患。 4结论 综上所述,±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线施工技术初探,是社会电力供应体系科学规划的理论归纳。在此基础上,本文通过施工前准备分析,施工技艺要素分析,高铁架线防倾倒要点,防跑线、断线问题要点,以及高铁架线感应电防护要点,对±800kV特高压直流输电线路跨越高铁架线施工技术进行探究。因此,本篇文章的研究结果,将为社会电力供应技术深入开发提供参考。 参考文献 [1]薛永红.高压输电线路架线施工技术[J].中国新技术新产品,2010(16):55~56. [2]秦江坡,郑晓广,郭天兴,李君章.特高压直流输电线路架线施工技术[J].电力建设,2010(07):34~35. [3]张弓,孙伟军,吴尧成,傅剑鸣,姚耀明.架空送电线路跨越高速铁路施工技术[J].电力建设,2011(09):78~79. [4]田玉波.±800kV直流输电特点和架线施工技术研究[J].山东工业技术,2016. 作者简介:张潇(1989-),男,四川泸州人,工程师,主要从事电网工程建设管理、特高压工程建设管理的相关工作。
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随着互联网技术与移动终端的快速发展和普及,人们的日常生活与各行各业都因此受到了很大的影响并作出了改变以适应互联网时代的到来。在互联网时代数据传输变得更加便捷,尤其是在云计算、人工智能、大数据等被广泛应用的情况下,数据的传输、分享变得更加频繁,数据传输量急剧膨胀。并且,人们的日常生活与工作对计算机的依赖越来越大,学习、工作、娱乐等方面的信息与数据的传输都需要依靠计算机网络来完成。网络信息安全作为计算机网络技术中的组成部分之一,若其存在安全方面的缺陷与漏洞,必然会使得计算机网络很容易受到侵害,从而对使用者的安全造成巨大的威胁[1]。在这种大背景下,计算机网络的安全性与人们的切身利益息息相关,受到了广泛的关注与重视,通过开发引用计算机网络技术以保障计算机网络的安全性成为了当前的必然趋势。数据加密技术在身份认证与数据和信息的保密传输上发挥着巨大的作用,可以有效的保证人们的隐私与传输的信息和数据的安全性,因此加强对计算机网络安全的数据加密技术方面的研究,从而提高计算机网络的安全性,是十分必要且有意义的,为此本文对计算机网络安全的数据加密技术展开了研究与讨论。 1、数据加密技术的概述 数据加密技术是指将一个信息使用加密钥匙与加密函数转换的方式将其变成一个没有意义且不易被读取的密文,信息的接收方则可以通过解密钥匙与解密函数将密文还原成原来的信息,从而在信息的传输过程中提供安全保证,防止信息泄露等情况的发生,其是计算机网络安全中最为优秀的一项技术,可计算机网络安全的数据加密技术研究文/张伟以称之为网络安全技术的基石[2]。使用数据加密技术对数据与信息进行加密,被加密的数据与信息只有被指定的用户或者网络中才可以解密并获取原来的数据与信息,这个过程中,需要发送方与接收方通过一些较为特殊的信息用以加密和解密,这就是密匙,不同的密匙有着不同的加密算法。通常来说,数据加密技术中所使用的密匙有两种:一是专用密匙,专用密匙在很多时候又被称为单密匙或者对称密匙,发送方对明文进行加密与接收方对密文进行解密都使用同一个密匙,因此在进行数据与信息的传输前,双方将彼此的密匙进行交换,这样在信息数据传输时,使用自己的密匙进行加密,接收方收到信息后可以用对方的密匙进行解密,这种方法不仅操作便捷,同时具有安全强度高、速度快、运算量小的特点,虽然是最古老的密匙,但至今仍然被广泛使用。在双方进行数据与信息的传输过程中最为重要的就是密匙的管理,若密匙丢失或者被除双方外的第三方知道,则密文可能会出现泄漏的情况,导致双方受到损失,尤其是在多方进行数据与信息的传输时,需要保管的密匙会增多且变得复杂。专用密匙使用的是对称加密技术,该加密技术也是数据加密中最常使用的一种技术,通常其数据加密算法有IDEA、AES、DSE。以DES为例,其是一种将数据分组的加密算法,将数据分成64位数据块,将其中的8位作为奇偶检验,而剩余的56位则作为密匙[3]。二是公开密匙,公开密匙通常又被称为非对称密匙,与专用密匙的不同之处在于其在进行加密与解密时所使用的密匙不同,虽然加密密匙与解密密匙存在一定的联系,但仅获得一个密匙无法轻易的推导出另一个密匙。通常来说,公开密匙有一个公用的加密密匙和多个解密密匙。因其使用两个不同的密匙,所以即使一个密匙泄露或者公开,但另一个密匙被妥善保管也不会出现消息泄露的情况,仍可以起到加密的作用。公开密匙的保密性良好,但是任何得到公开密匙的人都可以发送消息与数据,所以很难鉴别发送人员,所以发送方会使用数字签名以表明身份。公开密匙使用的是非对称加密技术,使用RSA、椭圆曲线等加密算法,将所要传输的数据或者信息使用加密算法进行计算,得出一个值,该值被作为核实签名之用。以RSA算法为例,该算法可以有效的抵挡当前所有已知的密码攻击手段,是被应用最为广泛的公开密匙算法。非对称加密技术不仅可以使用在数据与信息的加密上,同时还被广泛的应用在数字签名、数字证书等信息领域[4]。 2、计算机网络安全中存在的问题 随着网络信息技术的发展,计算机与互联网成为了人们日常使用的重要工具,人们在网络中进行交流、交易、工作、娱乐与学习,而这些过程必然会涉及到大量包含了使用者隐私与信息的数据。而网络作为一把双刃剑,虽然可以为人们提供更多便捷,但是计算机网络安全方面的问题也会使得使用者的信息与隐私出现泄漏,尤其是近年来个人信息被泄漏与曝光的现象急剧增加,甚至有部分企业的数据也被泄漏和窃取,网络安全问题日益严重,对人们的信息安全造成了巨大的威胁。通常来说,计算机网络安全中存在的隐患有以下几个方面:一是病毒,计算机病毒通常有引导型病毒、网络病毒与文件病毒等。在使用者的计算机感染了病毒后,其计算机内保存的信息与数据就会出现泄漏[5]。二是网络漏洞,该隐患是计算机操作系统中十分常见的一种情况,因使用者的数量过多,当同时使用计算机操作系统的用户过多时,在进行信息传输的过程中就会出现安全隐患。三是非法入侵,非法入侵现象在近年来发生的频率急剧增加,且呈现上升趋势。由于不法分子的非法目的,其在窃取他人信息使用在非法途径中可以为自己牟取利益,再加上社会竞争激烈而引发的非法竞争,使得非法入侵成为了威胁计算机网络安全的重要因素。在计算机网络安全中存在的众多安全隐患中,人为因素是威胁计算机网络安全的最危险因素,通常来说,人为危害计算机网络安全有以下几种方式:一是窃取信息与数据,非法入侵者在数据与信息传输的过程中,通过路由器与网关的节点截取传输的信息与数据,若该数据与信息没有任何加密手段,则会导致信息与数据被泄漏[6]。二是篡改信息与数据,若传输的信息与数据没有进行任何加密,以明文的方式进行传输,当非法入侵者将信息截取后,可以将信息与数据进行篡改,然后再发送给接收方,这就导致了接受方获得的信息与数据不真实,因此在根据传输的信息与数据进行交易或者相关操作时,会受到损失。三是伪造用户信息,非法入侵者在窃取到计算机的数据与信息后从中获取到用户的个人信息,据此修改网络信息冒充授权用户进入到使用者的计算机系统中,从而获取使用者储存在计算机中的其他信息。四是恶意破坏,当非法入侵者冒充授权用户进入到使用者的计算机系统中后,若其对系统的内部结构进行破坏,不仅会导致使用者的所有储存数据与信息被破坏,同时也会使得整个计算机系统的安全出现漏洞。 3、计算机网络安全的数据加密技术 3.1链路数据加密技术 链路数据加密技术是多区段计算机中最常使用的一项加密技术,该技术可以有效的划分数据的传输路径,并根据传输路径及区域的不同采取最合适的加密,使得接收方所接受的数据都是密文。因此即使数据在传输的过程中被窃取,密文形式的数据也可以很好的保证数据信息的安全性,使数据的真正内容不易被破解。另一方面,该加密技术在传输的过程中,在经过不同的区域与路径时会进行数据信息的补充,从而使非法窃取人员在获取到数据后无法有效的辨别真实数据的内容。 3.2端到端数据加密技术 与链路数据加密技术相比,端到端数据加密技术的实现过程更为容易一些。该加密技术在数据传输的过程中无需加密和解密,因此也不会发生密匙丢失或被窃取从而导致数据信息被窃取和泄露的情况,同时该加密技术无需使用者个人进行操作,对其进行运行与维护方面的投入也较少,成本低。另一方面,该加密技术的每一个传输路线都是独立的,因此即使某一条路线出现错误或信息被窃取,也不会影响到其他路线的数据传送,窃取者获取的数据密文即使被破解也只有一部分,可以有效的保证数据的安全性。除此之外,使用该加密技术传输数据时,会将原有接受者位置的解密全解除,这样只有原有接受者才可以解密数据[7]。 3.3数字签名信息认证技术 数字签名信息认证技术可以对使用者的身份信息进行鉴别和确认,从而避免他人冒用使用者的身份信息,可以有效的保证使用者的信息安全。该技术进行信息认证的方式有两种:口令认证与数字认证。口令认证具有操作便捷、使用费用低等特点,因此应用范围广,数字认证则更加安全有效。 3.4节点数据加密技术 该技术在传输数据前对数据与信息进行加密,使得数据信息在传输的过程中以密文的形式出现,从而使他人无法有效的识别,保证数据信息的安全。但是该技术也存在着一定问题,即其在数据传输前加密要求了发送方与接收方都要应用明文,而在这个过程中若受到窃取,窃取者无需破解即可获取信息的内容。 3.5密匙数据加密技术 该技术是使用者可以主动保护数据信息的有效措施,且保密性极佳,因此被应用的十分广泛,上文已经进行了介绍,因此不再赘述。在使用数据加密技术对数据进行加密时,要注意以下两点:一是要明确加密的目标即哪些地方需要进行重点保护,从而选择最为合适的加密技术对其进行加密。二是选择合适的加密方案,根据数据信息的重要性不同、接受与传送人数的不同与投入的不同选择合适的加密方案。结束语随着网络信息技术的不断发展,计算机网络的应用必然会变得更加广泛,若没有对信息与数据的安全加以重视,未采取相关的保护措施,必然会导致信息与数据出现窃取、泄漏等情况发生,对使用者的隐私与财产安全都是巨大的威胁。因此,计算机使用者必须要对加密技术与计算机网络安全有所了解,并在进行交易、数据的传输等过程采取有效的加密措施,从而提高信息的安全性与可靠性。 参考文献: [1]邵康宁.计算机网络信息安全中数据加密技术的研究[J].信息安全与技术,2016,7(02):29-32. [2]郑志凌.探析数据加密技术应用在计算机网络安全的对策[J].网络安全技术与应用,2015(01):94-95. [3]吴苏娟.计算机网络安全中数据加密技术的应用研究[J].电脑知识与技术,2014,10(36):8633-8634. [4]耿娟.数据加密技术在计算机网络安全中的应用[J].电子技术与软件工程,2014(11):235-236. [5]王蕾,孙红江,赵静.数据加密技术在计算机网络安全领域中的应用[J].通信电源技术,2013,30(02):54-55+84. [6]于光许.计算机网络安全中数据加密技术的运用研究[J].电脑知识与技术,2013,9(06):1338-1339+1348. [7]朱闻亚.数据加密技术在计算机网络安全中的应用价值研究[J].制造业自动化,2012,34(06):35-36. 作者简介:张伟,硕士研究生(助理实验师)山西大学商务学院,研究方向:计算机科学与技术。
地基处理技术是指当天然地基不能满足施工要求时,需经过人工处理使得地基满足施工要求的技术。通过地基处理增强天然地基的强度、保证地基的施工稳定性;增加地基的密实性、降低基础的沉降和不均匀沉降;防止地震时地基土的振动液化;消除特殊土的湿陷性、胀缩性和冻胀性等。 1软土的定义 软土普遍定义为从软塑到流塑状态的一种饱和土层。大部分的土质类型为淤泥、泥炭、粘土、粉土等。软土种类繁多,但或多或少都含有以下几个特征:1.天然含水量高,相对含水量大于1.0。2.天然孔隙比较大,e高于1.03.塑性指数Ip=13~15,粘粒含量高;4.可压缩性大;5.抗剪强度低;6.具有较高的饱和度。软土在未扰动的状态下一般较为稳定,一旦受到扰动,其结构会受到影响发生变化,影响土体的稳定性。所以软土地基的处理最终是预防地基沉降以及提高地基稳定性的处理。浅层软基处理浅层软基一般用于地基承载力不足、低填、浅挖路段。一般处理方法有换填、抛石挤淤、浅层加固等方法。换填法是通过人工、机械等将软土层挖除后回填强度较高的砂砾、碎石等材料,以保证路基的沉降量和承载力。适用于浅层非饱和状态的软弱地基、杂填土等,但是一般用于小于3m的浅层处理。抛石挤淤法是在路基底部抛投一定数量的片石,通过片石挤出路基基底的淤泥,从而降低土层的压缩系数。适用于淤泥层厚度较低,表面无较为松软的地段,施工简单,造价较低,使用较为广泛。浅层加固法是在土层中加入水泥和生石灰,通过掺入料与土体之间的化学反应提高土体强度,一般用于0.5~2m的浅层处理。中层软基处理中层的处理深度一般在3~15m之间,适用于软基厚度较大的路段,常用的方法有水泥搅拌桩法、袋装沙井法、塑料排水板法、强夯置换法、挤密碎石法等。 2水泥搅拌桩法 2.1一般要求 水泥搅拌桩法是通过生成搅拌机械将水泥浆或水泥粉与原路段土层拌和,形成水泥土体来提高地基承载力。该方法适用于抗剪强度不小于10kPa、路基填土高度小于7m的路段,其处置深度一般低于15m,对于含水率低于50的软土地基采用湿喷法,当含水率大于50时,多采用粉喷法。在进行水泥搅拌桩处理软基时,要针对现场软土进行室内配合比试验确定固化剂、外掺剂的种类以及用量,通过不同龄期、配合比的试件强度参数来确定施工时的用量。一般而言,水泥掺量为10%~20%,当软基含水率不大于50%时,一般水泥掺量为40~45kg/m3;当软基含水率在50%~70%范围内时,水泥掺量为50~65kg/m3;当软基含水率大于70%时,水泥掺量一般为60~70kg/m3。室内成型的试件无侧限抗压强度值应取90d龄期的值,现场检测可选用28d龄期的抗压强度值作为检测值,一般其平均无侧限抗压强度值应大于0.6MPa。 2.2施工要求 水泥搅拌桩大面积施工前因进行室内实验检测,试验桩数至少2根,测试数据包括机械钻进、强度提升、搅拌速度等,以及水泥的配合比、水灰比、灌入量等。对于深层搅拌机械应保证水泥和土体的充分搅拌,施工时可采用两搅一喷或四搅两喷的工序,如果效果不明显可增加搅拌时间。 3袋装沙井法 3.1一般要求 袋装沙井法是将透水性良好的沙袋通过打入机械设备打入到软基中,形成竖向排水通道,通过沙袋提供地基的承载力,同时为积水提供排水通路。由于沙井距离小易使土体固结,施工时应尽量减小沙袋之间的距离,一般直径在7~12m之间,间距1~2m之间;施工用沙袋用聚丙烯材料制成,装砂后其透水系数应大于5*10-3cm/s,砂的含泥量应小于3%,避免沙土粘结,阻断排水通路。砂井井长需根据软土深度决定,当软基深度较小,易于贯穿,则应尽量穿透整个软基,让软土地基较厚,砂井深度应在保证地基稳定性和在施工沉降允许范围内确定。 3.2施工要求 一般施工工艺流程为:1.排除地表水2.整平地面3.铺设下砂垫层4.测色放样5.机具定位6.打入套管7.沉入砂袋8.拔出套管9.机具移位10.掩埋砂袋11.铺设上层砂垫层一般情况下砂袋应长于井深2m左右,注意拔出套管时将砂袋带出。 4强夯置换法 强夯置换法是利用夯锤的冲击力,将填入坑洞的碎石粗骨料夯实,形成成片的强夯置换墩。该方法适用于软粘性土、素填土、杂填土、碎石土、低饱和粉质土。由于该方法可形成高强度的复合地基,施工效果较为明显,被广泛使用。 4.1一般要求 对于含水量大于60%、粒径小于0.005mm、孔隙率不小于1.5的饱和软黏土不适宜适用,其处理效果并不明显。一般情况下先利用夯锤冲击开软土地基的松软土,形成坑洞,在坑洞中填入级配好的优质粗骨料形成置换墩。 4.2施工要求 强夯施工常用的机械有大型附带吊车、重锤、门架、挖掘机,通过机械配合可以大面积施工。施工前应选用试验场地进行夯实试验。针对夯实效果调节夯实能、夯实次数、点位布置等参数。夯实时应先确认夯实前场地的地面高程,第一次与第二次夯实后应填入级配良好的碎石再进行下一次夯实。一般夯实次数为3次,且第三次进行满夯。夯实完毕利用推土机推平场地并对高程进行测量以及检验。深层软基处理深层软基是指深度大于15m的软土地基。目前国内外常用的处理方法有CFG桩、PHC管桩等。CFG桩处理法是指以碎石为骨料,通过与适量粉煤灰、石屑、砂、水泥拌合后形成具有一定粘结强度的半刚性桩体,通过桩体与土体间的相互作用形成的复合地基增强地基的承载力。PHC管桩处理法是先预制空心的混凝土构件,在现场进行锤击静压的方法沉入软基中来满足施工要求。又被称为预应力高强混凝土管桩。这种软基处理方法效果明显,单桩的承载力优于其他方法,且其单桩的抗弯拉性能、耐久性能、土体贯穿性能都具有良好的优势。 5结语 尽管我国的软基加固技术已经取得了很大的进步和发展,但是由于发展和起步较晚,不同地区的经济发展情况也不尽相同,因此在市政道路施工中的软基加固技术还存在各种各样的问题需要解决,在这种情况下,相关的工作人员需要根据不同的情况和问题来制定符合当地实际情况的、有效的解决方案和措施。道路施工与人们的日常生活息息相关,因此在市政道路的施工和建设当中,一定要把质量放在第一位,针对问题研究出新的技术,保障工程质量,从而不断促进我国社会经济的发展和进步。 参考文献: [1]古宇力.软基加固技术在市政道路施工中的应用初探[J].江西建材,2016(03):152-154. [2]邢坤.浅谈软基加固技术在市政道路施工中的分析[J].珠江水运,2016(02):86-87. [3]卢攀.软基加固技术在市政道路施工建设阶段的运用分析[J].四川水泥,2018(02):58. 作者:陈乡寿 单位:重庆市市政设计研究院
大数据在近几年来得到了快速的发展,也可看作是业务应用以及传统数据处理技术的自然发展方向。目前,数据种类、数据来源以及数据数量的多样化发展使大数据技术被广泛应用于各个领域。在业务中,大数据技术的使用使业务行为得到了当前实时数据,并且全面性更高,使得其市场分析工作更加迅速、准确。而供应链管理是指从供应链整体入手,对供应链结构中的客户以及供应商进行有效管理,从而组成高效的管理模式,进而提升企业的经济效益以及市场竞争力。由于近年来物联网、云计算以及互联网技术的快速发展,使大数据的应用愈加广泛,而大数据在市场中的合理应用可有效体现其应有价值,进而将供应链进行高效管理。 1在供应链管理的过程中融入大数据 1.1供应链管理以及大数据的结合方式 大数据也可被叫做巨量数据,现如今,随着云时代的到来以及互联网技术的快速发展,使现有的信息资源得到了充分利用,大数据也不仅仅被解释为庞大的数据量,而是在一定规模数据的基础上对其进行合理使用。企业管理人员可使用大数据技术对庞大的数据量进行合理分析,从而寻找其具有的价值,进而使大数据高校应用于企业的日常管理过程中,并为企业决策提供数据支持,因此在企业管理过程中使用大数据技术可为企业自身提供科学合理的发展方向。目前,由于互联网技术的发展使电子化供应链管理模式逐渐普及,但由于其内容更加复杂、环节更加繁多,使其供应链管理工作对商业运作模式、合作伙伴选择、市场业务开展以及信息资源处理质量提出了更高的要求。因此企业管理人员应及时在供应链管理工作中使用大数据技术,采取云计算的方式对现有的信息资源进行分析、预测、追踪以及获取,从而得到高质量以及成本低廉的数据信息,进而发挥其应用价值。 1.2大数据升级供应链管理 大数据的合理应用对企业自身的发展起到了至关重要的作用,使用大数据技术的供应链管理工作方式可在管理工作中对产品需求、销售、采购、生产以及零售商、分销商、生产生以及供应商进行实时监控,从而对其有效信息进行综合考虑分析,达到对供应链整体进行合理掌控的目的,进而提高其工作有效性,有效减少其成本。而大数据的应用不仅仅是可视化资源运用数据、交易数据以及企业状态数据,而是使用合理的数据管理方式对现有的信息资源进行分析应用,从而将其应用到企业发展过程中。 2大数据应用对供应链管理价值提升的意义 2.1合理预测市场 近年来,市场竞争程度愈加激烈,对各个企业都提出了更高的要求。在企业经营的起步阶段,对市场方向进行合理预测和有效提高企业自身的市场竞争力。大数据技术的使用可对现有的市场数据信息进行合理分析,并获取价值较高的信息资源,屏蔽无效信息以及垃圾信息,从而帮助企业预测市场需求,进而及时对市场的变化方向进行合理应对。与此同时,使用大数据技术对市场数据进行高效分析可完善企业业务流程,并对供应量上下游业务关系进行合理协调,同时对供应链现有资源进行合理配置,提高其工作效率以及工作质量。 2.2使企业优秀业务与供应链进行融合 提高供应链管理工作水平可有效降低企业运行成本,因此在企业优秀业务方面使用大数据技术可有效提高其工作效率以及工作质量。大数据技术可应用于客户管理、物流管理、研发设计管理、生产管理、销售管理以及供应商供应管理等工作中,可极大的提高其工作效率,从而达到供应链与企业优秀业务紧密融合的目标。而随着供应链管理工作的复杂程度提高,导致其数据量提高,因此企业自身应对物流、供应、销售以及生产等方面信息进行有效整合,并对其进行合理完善,从而协调供应链关系,进而提高企业市场竞争力。 3结语 现如今,互联网技术的快速发展使大数据得到了广泛应用,而近年来数据信息的复杂化程度提高以及数据量的提升,使大数据的应用价值得到了充分体现。在企业供应链管理工作中使用大数据技术可提升仓储信息的追踪能力以及相关货物的运输能力,并使用科学有效的方式实施监控供应商的状态,从而满足不同客户的多样化需求,进而提高企业市场竞争力。 参考文献 [1]李岩峰,陈冬林,桂雁军.汽车售后服务智能电子商务O2O平台构建[J].生产力研究,2015(01). [2]唐贵伍,王慧.我国电子商务O2O模式发展战略分析[J].商业时代,2014(33). 作者简介刘羿勋(1980-),男,北京市平谷人。硕士研究生。工程师。研究方向为计算机科学技术。顾航(1979-),男,云南省昆明市人。大学本科学历。助理工程师。研究方向为信息化项目管理。郜社荣(1979-),男,云南省鹤庆县人。硕士研究生。高级工程师。研究方向为通信与信息系统。
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机械加工是指按照设计图纸应用模具制造机械零件的一种生产方式,随着社会的发展,机械加工技术体系逐步成熟,技术水平不断提升[1]。数控技术是机械加工中的关键技术,由于其专业优势及适用范围广的优点,在工业生产实践中得到了广泛的应用,目前已成为机械加工技术体系不可或缺的一部分。在机械加工中,应用数控技术,可有效提升系统运行效益,提升人力物力资源利用率,优化系统运行的经济效益和社会效益,其发展情景极为广阔。鉴于此,本课题针对“数控技术在机械加工中的应用及其发展前景”进行探讨具备一定的价值意义。 一、数控技术概述 数控技术是一种通过数字控制来实现自动化控制的技术方式,在技术应用过程中,是以数据载体为依据,通过二进制数据运算,控制机械的角度及位移等参数实现生产系统自动化运行的[2]。在机械加工产业中,数控技术的应用是一座里程碑式的变革,在提升该行业生产效益的同时,也给汽车制造、工业生产及医疗器械等领域的发展提供了技术支撑,这对于促进我国工业整体发展有着积极意义。从技术优势上来看,数控技术具有精度高、适应性强的优点,能够在保证机械加工产品质量稳定的基础上,提高生产效率,优化经济效益。鉴于上述技术优势,数控技术在机械加工中得到了广泛的应用,而且机械操控的优势在于消除了人工操控的主观误差,保证了产品质量,同时节省了人力、物力资源的投入,减少了产品的生产成本,在价格方面提升了产品的市场竞争力。此外,数控技术可实现对于机械加工机床的最优控制,能够确保生产流程控制的精密性和衔接的紧密性,提高生产效率,使得生产流程趋于简单化。随着计算机技术、人工智能技术等先进科技的发展,数控技术内容不断丰富,在与其他技术的支持下,逐步朝着集成化、智能化的方向发展,为机械加工提供源源不断的技术动力。 二、数控技术在机械加工中的应用 数控技术在机械加工当中的应用广泛,可以使用到船舶制造、工业生以及采煤机生产等领域。下面,便从这些方面对数控技术的实际应用进行分析,包括: (一)船舶制造方面 控技术在机械加工中的应用,最大的优势在于机械控制能够保证产品质量稳定,提升加工精度,这与船舶制造业对于零件加工方面的需求相吻合[3]。在船舶制造业中,所用的材料通常为铝及铝合金等性能优良材料,这些材料需要在高切削速度下,才能够进行筋、壁加工,在生产过程中,引入数控技术后,在大型零部件制造中,通常会采用大型整体铝合金坯料掏空的方式,进行装置拼装,并应用大量的铆钉及螺钉,这样加工精度较高。 (二)工业生产方面 随着工业生产作业领域的拓展,有一些工作是人力无法完成的,比如说深水作业、太空作业,这时候,数控技术的技术优势就充分体现出来了。工业机器人是数控技术产品,由控制、驱动及执行等单元构成,可模拟人类的动作,比如说抓取、搬运、放置等,在艰苦作业环境中,人们借由计算机操控其控制单元,就能够指挥工业机器人的驱动单元完成装配、焊接等操作。这样的作业方式,让工业生产不再受到作业环境的限制,而且操作规范性得到了有效保障,能够有效提升工业生产作业质量。 (三)采煤机生产方面 随着煤矿开采需求的增加,采煤机的研发生产速度不断提升,但是大部分产品都处于小规模生产阶段,生产效率低下。在采煤机生产制造中应用数控技术后,可采用龙骨板工艺程序,完成采煤机叶片、滚筒的下料工作,具有切割速度快、质量好的优点。而且,数控气割机器中含有起风补偿设备,能够对部件的轮廓进行程序化控制,准确控制部件的加工余量,有效解决了摆线齿轮销轨轮加工余量不均匀、内外环凸凹曲面加工精度不足等问题。 三、数控技术发展前景 在我国,数控技术在机械加工中的应用已有将近五十年的历史,在这期间,数控技术不断发展,但是与西方发达国家仍然有着一定的差距,存在缺乏高精尖技术的问题,尚未形成相关技术产业。在这种行业趋势下,我国数控技术的发展还有着很长的一段路途,为了响应机械加工行业发展需求,数控技术还需要朝着以下方向努力: (一)高速、高精、高效化 为了优化机械加工生产效益,数控技术应该朝着高速、高精、高效化的方向发展。目前,这一方向的发展已初见成果,现阶段,人们在数控技术系统中应用了高速CPU芯片、RISC芯片、多CPU控制系统以及带有高分辨率绝对式检测元件的交流伺服系统,很大程度上改善了数控机床的性能,提升了机械加工的效率及精度[4]。 (二)柔性化 数控技术的柔性化发展,包括两个层面的含义:其一,数控系统的柔性化,通过系统的模块化设计,提升生产控制的可裁剪性,满足各类复杂机械加工的要求;其二,群控系统的柔性,即在集成化控制的基础上,系统可根据不同零部件加工的要求,自动调控下料及加工程序,全面优化群控功能,提升资源利用率。 四、结语 随着经济体制的深化改革,市场竞争日益激烈,机械加工企业要想提升市场竞争力,创造产品优势,就必须积极引进新型生产及控制技术,比如说数控技术,借助技术优势提升生产效益。数控技术在机械加工中的应用,为产品的研发制造提供了新生力量,为生产工作效率及质量的提升提供了技术支持[5]。为了进一步优化数控技术应用价值,适应机械加工生产需求,需进一步增加在相关技术研究中的资金投入,创新数控技术内容,促使数控技术朝着数字化、智能化、集成化的领域发展,从而促进机械加工产业的可持续良性发展。 参考文献: [1]朱子航.浅析基于“计算机+电子信息”技术的数控技术对机械制造自动化的推动作用[J].中国设备工程,2017(23):196-198. [2]韩为俊.浅谈数控技术在自动化车辆机械制造业中的应用[J].汽车与驾驶维修(维修版),2017(10):129. [3]赖啸,伍倪燕,刘勇.浅析模具CAD/CAM技术在国内机械制造行业中的发展及应用[J].科技风,2016(17):151. 作者简介:杨双,辽宁广播电视大学。