作者：王莹对分课堂教学方式外科护理教学运用探析
摘要：目的:对于在外科护理学习过程中应用对分课堂教学方法的效果进行调查和分析。方法:首先,先选择在2017年10月到2018年10月这一年期间,在我医院外科实习的护理学生80位。再根据医院给予护理学生的不同教学方式,将这些护理学生分为两组。其中一组为常规教学组,有40位护理学生。另一组是创新教学组,也有40位护理学生。对于常规教学组的40位护理学生,施行传统的教学方式,对于创新教学组的40位护理学生,应用对分课堂教学方式,对常规教学组和创新教学组的护理学生在实习之后的教学效果以及考核成绩进行观察和对比。结果:创新教学组的护理学生的综合考核成绩要显著比常规教学组的护理学生高,创新教学组的护理学生对于教学的满意程度要显著比常规教学组的护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05。结论:在外科护理学习过程中应用对分课堂教学方法,可以在很大程度上提升教学效果,有利于对护理学生医学临床上的思维能力进行培养,激发护理学生主动学习的积极性,对分课堂教学方法是标准化的教学方式,值得在医学临床上进行推广和应用。
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