作者：朱连云课堂教学教学变革深度学习改革导向认知能力常态课学生
摘要：如果将学生的认知能力扩展分为“已知”“能知”“迷思”“潜能”4个区,18节常态课中,75%的课堂停留在前两区,15%多一点的课堂处在第三区,而到达第四区的课堂不到10%。
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《人民教育》（CN：11-1199/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度，颇受业界和广大读者的关注和好评。
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