作者：潘金凤课外延伸语文教学改革问题探究课内外衔接教育目标以人为本学科目标习题训练语文学习课外阅读语文知识融会贯通二度开发课堂教学不良倾向教材文本系统性序列性自主性广泛性人文学生感悟
摘要：语文要关注学科目标．更要关注以人为本的人文教育目标。文本的语言品味、问题探究、习题训练有其科学的完整的序列性和系统性，是语文学习的主体和重点。课外阅读、问题探究却有它的广泛性和自主性，是文本教学的补充和延伸。学生通过课外延伸的探究可进一步理解课内所学的知识，拓展语文知识的广度和深度，进而促进知识的融会贯通。文本教学是必须的，它让学生理解、感悟教材文字本身的内涵；课外延伸是必需的，它可发挥教材作为凭借的依托功能。即所谓教材的二度开发。显然，课外延伸是针对教材和课堂教学而言的．离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。但目前的语文教学改革。出现了两种不良倾向：一是舍本求末．即一味课外延伸而忽视教材本身内容。二是无效延伸．即漫无目的随意延伸，徒劳无功。
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