作者：吴薇学习动机情境教学学习活动内部心理状态内驱力心理因素外部动机性动机学习效果性教育
摘要：<正>阐述了学习动机的内涵及类型,针对高职院校学生英语学习普遍缺乏学习动机的问题,分别从加强目的性教育、培养学习兴趣、创设情境教学、利用学习结果反馈、指导合理归因等方面对培养高职学生英语学习动机的提出几点思考。学习动机是直接推动学生进行学习活动的直接原因和内部动力,是学生掌握知识、技能和发展智力的重要心理因素,培养和激发学生学习动机是提高学生的学习积极性和学习
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