作者：陈启山; 雷雅缨; 温忠麟; 李舒彤; 李洁莹...教师指导学习策略阅读素养多层线性模型pisa
摘要：采用上海市152所学校5115名中学生在PISA阅读素养测试中的数据,使用多层线性模型的方法,探讨了教师指导、学习策略与学生阅读素养之间的关系。结果显示,教师指导不但可以直接影响学生的阅读素养,还能通过学生学习策略中控制策略、精细加工策略、理解和记住信息策略、概括信息策略等跨层次的中介变量间接影响阅读素养;但是,学习策略中的记忆策略则没有起到跨层次的中介效应。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
