作者：陈雨亭教师自我自我建构教师专业认同
摘要：教师的自我是教师在作为学生和作为教师的过程中自主建构起来的对自己教师身份的认同。漠视教师内在自我的激发与建构的校本改革或者区域教育政策，会误导教师进行外部自我认同。内在自我是教师发展的发起者、维持者和加速者。教育改革需要个体从内部入手，从改变自己的内在经验入手开始。在当前的教育情境中，认识和重构自我需要在关系中进行：改变教师与自我的关系；确立师生之间的“帮学”关系；重建师生与教学内容的关系；重塑学生与环境的关系；创造个体与领域之间的积极互动关系。
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