作者：陈华课程史研究路径内涵
摘要：课程史在西方作为一个专门的研究领域兴起于20世纪60年代，经历了萌芽、奠基和多元发展三个阶段。目前课程史已经形成八种以上的研究路径，其中最为经典的是克利伯德的关注利益冲突的课程思想史、坦纳夫妇的关注主流思潮的课程思想史和古德森的关注具体科目演进的学校科目社会史三种路径。通过这些研究路径的确立，课程史研究形成了自己的风格，有可以界定的内涵，但同时也存在课程史学科发展的“元问题”，需要我们不断反思和共同建构。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
