作者：何珊云课程改革教师专业认同教师专业化
摘要：为促成课程改革与教师专业化，教育学者已通过多重的理论分析路径来把握、塑造教师的专业认同。但要贴合一线教师的专业生活，仍需处理学术语言与教师专业生活环境及体验之间的距离。而要想实现真正的教师专业化，则还得突破已有的教师专业分析与建构视野，从法律、社会、制度等更为宏大的角度探索教师专业化的前进之路。
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《全球教育展望》（CN：31-1842/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《全球教育展望》始终秉持“全球考量、本土行动”的办刊理念，紧密追踪全球教育研究的最新理论，重点反映我国当前教育发展特别是课程改革的最新成果和热点问题，努力服务于有志于教育理论和教育实践的各界人士。
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