作者：马兰智能认知领域架构问题解决能力描述性信息应用知识目标分类优化设计教学系统教育目标学习体验学习结果思维能力批判性反思性行为综合
摘要：'拥有'知识不是一种智能行为,只有'掌握'知识才体现了智能的本义,即能够有效地应用知识并表现出业绩行为上的娴熟性.豪恩斯坦提出的认知目标分类新架构,将教育目标置于教学系统中优化设计,以描述性信息和符号性信息为主要输入,以形成概念、领会、应用、评价与综合五个层次为过程,经过学习体验之后,达到有知识的学习结果,做一个有'智能'的人,尤其是做一个有批判性、反思性思维能力和问题解决能力的人.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
