作者:仲建维学生观念知识观教学机制传统教学研究性教学尊重成长权利自由基础
摘要:学生观念体现智力成长的本质和学生精神生命的存在.因此,学生表达自身观念应该成为受到尊重的一种权利.但以传统认识论和知识观为基础的传统教学机制却抑制了学生观念生成和表达的自由.因此,突破这种抑制,在当代认识论和知识观基础上思考一种新的教学机制--研究性教学--就成为必需.
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
《全球教育展望》(CN:31-1842/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《全球教育展望》始终秉持“全球考量、本土行动”的办刊理念,紧密追踪全球教育研究的最新理论,重点反映我国当前教育发展特别是课程改革的最新成果和热点问题,努力服务于有志于教育理论和教育实践的各界人士。
省级期刊
人气 800961 评论 68
部级期刊
人气 560029 评论 50
人气 532867 评论 49
人气 397912 评论 51