作者：刘万海课程本质课程理论课程论基础教育课程改革课程研究知识解读现代对话传统
摘要：课程本质作为课程理论中的一个根本性问题，至今仍存有认识上的分歧。“课程即知识”的传统理解仍对课程理论与实践有深切影响，但终将被课程作为“经验”的现代本质诠释所取代。把握“课程即经验”对于课程论学科发展，基础教育课程改革和国际性课程研究与对话有着重要意义。
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《全球教育展望》（CN：31-1842/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《全球教育展望》始终秉持“全球考量、本土行动”的办刊理念，紧密追踪全球教育研究的最新理论，重点反映我国当前教育发展特别是课程改革的最新成果和热点问题，努力服务于有志于教育理论和教育实践的各界人士。
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