作者：赵红霞; 蒋方剑; 王磊混合式学习学生认知成绩教学策略
摘要：目的 了解混合式学习模式与学生成绩之间的相关情况。方法 选择本校2018级(一年级)康复、口腔、护理专业学生共205名作为研究对象,将计算机文化基础的Word成绩作为计算依据,用问卷和测验的方法,将认知和满意度、使用和支持便捷等四方面作为自变量,学生的Word模块前测和后测成绩作为协变量和因变量,进行协方差分析,求自变量和成绩之间的相关程度,分析每个变量所起到的效应大小。结果 问卷中的26项,有19项与期末成绩显著相关,其中2项关系的效果大小较强,10项为中效大小,8项为小效大小。结论 学生的成绩越高,对混合课程的满意度越高,认为混合式学习课程对他们更有吸引力,倾向于选择混合式学习模式,而成绩差的学生则不太喜欢此类教学模式。
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